淺談青年教師企業(yè)實踐的意義

黨奇

摘要：中等職業(yè)學校教師企業(yè)實踐是提高中職教師專業(yè)實踐技能、加強中職學?！半p師型”隊伍建設(shè)的有效途徑。近幾年來河南省教育廳、財政廳在全省實施中等職業(yè)學校青年教師企業(yè)實踐項目，以提高教師的產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)和專業(yè)技能水平。同時，通過深入企業(yè)實踐，了解企業(yè)的用人需求，有助于明確中職學校的培養(yǎng)目標和中職教育的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：青年教師? 企業(yè)實踐? 專業(yè)發(fā)展

我2012年到洛陽牡丹通訊參加了為期6個月的數(shù)控專業(yè)企業(yè)實踐活動，2017年又到鄭州東明汽保參加了為期2個月的汽車專業(yè)企業(yè)實踐活動。接觸到企業(yè)生產(chǎn)過程中應用的新知識、新技能、新方法，了解企業(yè)運作專業(yè)前沿，極大地促進了自身在專業(yè)領(lǐng)域的成長，為教學工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過實踐學習，也有了很多的感悟。

一、青年教師企業(yè)實踐的必要性

（1）滿足教學模式改革對教師教學水平的要求。“理論實踐一體化”的教學模式有效地打破了傳統(tǒng)的理論教學模式將理論教學和實踐教學有機地融為一體，適合現(xiàn)今中職學校的教學，能促進中職學校教學質(zhì)量的提高，是一種能為社會培養(yǎng)技能型應用型人才的有效實際的教學模式。新的教學模式要求中等職業(yè)學校教師必須與企業(yè)接軌，提高自身實踐能力。

（2）滿足人才培養(yǎng)的要求。中職學校學生的創(chuàng)新能力低，學習積極性不高，對書本中的教學理論吸收理解能力弱等現(xiàn)象。而當進社會缺少的是實用型的高技能人才，中職學校應以培養(yǎng)具有一定的升學技術(shù)知識，專業(yè)技能強，能將所學的科學技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力的生產(chǎn)，經(jīng)營，服務型的技術(shù)型，實用型技術(shù)人員和管理人員，由此看來，現(xiàn)今中職學校所培養(yǎng)的學生還不能完全適應社會的需要，所以為了提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的適應性人才。

二、青年教師企業(yè)實踐的體會

對于青年教師來說，企業(yè)實踐最大的收益在于思想認識，企業(yè)文化、工作態(tài)度、職業(yè)精神、知識儲備、技能實踐、專業(yè)最新動向等都是教師在學校所無法企及的。以下是我校幾位青年教師企業(yè)實踐的體會。

（1）教師到企業(yè)實踐，像企業(yè)人員一樣上下班，從事企業(yè)員工相同的工作。在實踐的過程中教師普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，教學理念上有了更深的知識。通過到企業(yè)實踐，教師的實踐工作能力得到了訓練和提升，通過與企業(yè)人員的交流，明確了職業(yè)教育教學改革的方向。

（2）青年教師企業(yè)實踐，增強了我對理論知識的感性認識，獲得了企業(yè)各方面的真實知識和技能，充分了解了該企業(yè)各方面的操作流程。實踐中發(fā)現(xiàn)，自己的理論知識雖然豐富，但是具體到企業(yè)中差距還是很大。同樣，這種情況也會發(fā)生在學生身上，所以要想提高學生的實踐技能，教師首先要提高自己。六個月的實踐時間固然不能深入熟練的進行實踐操作，但是重要的是為以后的實踐教學工作提供了很實用的參照，在實踐教學過程中做到融會貫通，可以大大提高實踐新學能力識，獲得了企業(yè)各方面的真實知識和技能，充分了解了該企業(yè)各方面的操作流程。

（3）職業(yè)學校教師下企業(yè)，腳踏實地地融入到企業(yè)里面，將培養(yǎng)環(huán)境從傳統(tǒng)的教室、會場轉(zhuǎn)到企業(yè)的現(xiàn)場辦公環(huán)境，把傳統(tǒng)的課堂講學變?yōu)楹凸竟ぷ魅藛T的直接工作交流，傳統(tǒng)的就書論事轉(zhuǎn)為真實訓練，把傳統(tǒng)的以教學大綱、專業(yè)教師培訓為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐云髽I(yè)標準、技術(shù)標準、產(chǎn)品標準培訓為主。培訓的形式、內(nèi)容有了很大的改變。在師資培訓的實效性、針對性、操作性方面實現(xiàn)了大的突破。

（4）企業(yè)的每一個工作流程都是非常嚴謹?shù)?，不容出錯。企業(yè)的決策更是需要萬無一失，只有這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，實現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和基業(yè)長青。作為教師。學生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品，只有具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和高度的教書育人的責任感方能培養(yǎng)出合格的、能為社會所用的學生。通過九源國培企業(yè)實踐，原來在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空，要樹立培養(yǎng)合格人才的高度責任感和造切性，同時要增強治學的嚴謹性，在以后的工作中要把企業(yè)中所學到的吃苦耐勞，精益求精，一絲不茍的精神貫穿到課堂教學中去，同時，要把送種精神傳播給學生，以身作則培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。

三、教師企業(yè)實踐活動取得的成效

（1）參與企業(yè)項目，編寫校本教材。青年教師通過在企業(yè)實踐期間親身參與的實踐項目，收集企業(yè)生產(chǎn)過程中各個案例的工藝流程、現(xiàn)場圖片和數(shù)據(jù)，以及新設(shè)備、新材料、新標準，新方法等都是校本教材編寫的極佳素材。

（2）提高了專業(yè)知識、實踐技能。通過企業(yè)實踐能夠使教師大大增強專業(yè)知識的儲備，筆者在企業(yè)實踐過程中接觸到專業(yè)領(lǐng)域前沿的新設(shè)備。學習了專業(yè)應用領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)和一些最新的技術(shù)成果。同時，教師實際操作企業(yè)生產(chǎn)中的設(shè)備，使自己的實踐能力更貼近實際生產(chǎn)，從而在教學中更有針對性。

（3）動態(tài)調(diào)整專業(yè)建設(shè)。學校相對市場變化有一定的滯后性，利用教師去企業(yè)實踐機會進行專業(yè)人才需求情況的調(diào)研，及時了解人才需求發(fā)生的變化，并把這種變化反饋到專業(yè)建設(shè)上，使專業(yè)建設(shè)始終處于動態(tài)更新中。

（4）把企業(yè)文化帶進課堂。把企業(yè)有責任心，有較強的質(zhì)量安全意識，有團隊協(xié)作精神，能吃苦耐勞等這些非技能方面的素質(zhì)要求在課堂上潛移默化地滲透給學生，提高學生對企業(yè)文化的認知與熟悉程度，縮短畢業(yè)生適應崗位的時間。

（5）獲得企業(yè)的資格認證。有了企業(yè)認可的資格證，教師可以直接參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)，這對提升教師“雙師”素質(zhì)非常有效。從教師崗位來看，一般的專業(yè)教師至少對本專業(yè)的生產(chǎn)線、生產(chǎn)工藝熟悉;而對于教研室主任崗位上的教師，則提出學習和教學的雙重要求，即企業(yè)所學不僅要融入教學中，而且要融入專業(yè)建設(shè)中。

四、青年教師企業(yè)培訓的思考

企業(yè)培訓能讓青年教師發(fā)生從會學到會做的轉(zhuǎn)變，深入了解企業(yè)生產(chǎn)線的實際情況，熟練掌握最新的設(shè)備和生產(chǎn)過程，體會企業(yè)的的經(jīng)營管理理念及經(jīng)驗，提高青年教師的專業(yè)能力水平及教研能力，為在今后的教學、教研當中能充分的運用其中。培訓實踐雖然短暫，但收效甚多，效果顯著。各級教育行政部門應增加中職教師企業(yè)實踐的機會，青年教師也要主動爭取機會，積極參加企業(yè)實踐活動。