小班主題墻創(chuàng)設(shè)中的問題及應(yīng)對策略

摘 要：幼兒園環(huán)境對幼兒的成長有著不可忽視的重要影響作用，目前大多數(shù)幼兒園正在進(jìn)行主題活動，主題墻作為主題活動的延伸部分，其發(fā)揮著重要的作用。通過對教師面臨的困難進(jìn)行歸納梳理，從主題墻創(chuàng)設(shè)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)過程、創(chuàng)設(shè)材料、創(chuàng)設(shè)成果等四個方面確認(rèn)小班主題墻創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀，通過問題分析提出以下提升策略：根據(jù)活動內(nèi)容，合理規(guī)劃布局;發(fā)揮家長作用，增加材料來源;提高專業(yè)能力，樹立科學(xué)觀念。

關(guān)鍵詞：主題墻，創(chuàng)設(shè)過程，應(yīng)對策略

一、主題墻與主題墻創(chuàng)設(shè)

1. 主題墻

主題泛指談話、文件等的主要內(nèi)容，有題目、核心的意思。主題不僅僅是指中心議題本身，它還包括中心議題所蘊含的或與中心議題相關(guān)聯(lián)的問題、現(xiàn)象及事件等。[1多功能現(xiàn)代漢語詞典編委會編，現(xiàn)代漢語詞典[Z].北京：外文出版社，2011：1177.]

幼兒園環(huán)境可以根據(jù)構(gòu)成環(huán)境的特質(zhì)性分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，幼兒園墻面環(huán)境可以被認(rèn)為是幼兒園的物質(zhì)環(huán)境。

本研究的主題墻是指教師和幼兒圍繞主題中心內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的具有教育功能的墻面。

2. 主題墻創(chuàng)設(shè)

主題墻創(chuàng)設(shè)是指班級在進(jìn)行與主題相關(guān)的內(nèi)容時，教師和幼兒進(jìn)行操作前的準(zhǔn)備工作、在操作過程中的進(jìn)行制作、最后形成的作品的整個過程即主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)。[2張麗麗，幼兒園班級墻面創(chuàng)設(shè)研究[D].南京師范大學(xué)教育碩士學(xué)位碩士論文，2014.]

本研究的主題墻創(chuàng)設(shè)是指教師和幼兒圍繞主題中心內(nèi)容，對班級室內(nèi)墻面進(jìn)行適裝飾和合理規(guī)劃，最后形成作品的過程，屬于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分。

二、現(xiàn)狀問題

1.主題墻內(nèi)容的固定。老師在創(chuàng)設(shè)主題墻時選擇照搬教材，未考慮幼兒的實際發(fā)展情況，所以每次的主題墻創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容比較固定，均為教材內(nèi)容，有時活動并未按照教材進(jìn)行，而是根據(jù)幼兒的興趣或者發(fā)展水平生成出來，但老師仍然選擇教材的板塊進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。內(nèi)容形式固定為照片，甚至一度成為班級的照片墻的原因有：教師時間有限，照片作為主題墻板塊的呈現(xiàn)方式，既美觀又快速;熟悉的照片能夠幫助小班幼兒適應(yīng)環(huán)境，帶來安全感。

2.主題墻創(chuàng)設(shè)過程中幼兒參與度不高。研究發(fā)現(xiàn)小班幼兒的年齡發(fā)展特點決定了他們獨立設(shè)計作品的能力還不夠強(qiáng)，參與主題墻創(chuàng)設(shè)的主動性也不高，這時更需要老師的引導(dǎo);有的教師因為擔(dān)心幼兒會影響工作進(jìn)度，耽誤工作時間，幾乎不讓幼兒參與創(chuàng)設(shè)。

3.主題墻創(chuàng)設(shè)材料單一。由訪談結(jié)果可知，幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的材料種類有無紡布、卡紙、麻繩、木片、木棍、紙筒等，種類比較少，材料的來源顯得單一，大部分為幼兒園統(tǒng)一購買和老師自己收集。由于主題墻的更換頻率比較快，幼兒園現(xiàn)有的資源有時難以滿足幼兒園所有班級的需求，所以教師會使用日常生活中收集的廢舊材料。材料是幼兒與主題墻互動的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒園教師應(yīng)該在合理利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動家長的積極性，發(fā)揮幼兒和家長的主動性，變廢為寶。

4.創(chuàng)設(shè)主題墻時追求教師把美觀放在第一位。研究者綜合96次主題墻的觀察記錄以及最后的成果，個人認(rèn)為教師們在創(chuàng)設(shè)過程中十分注重顏色搭配，所以創(chuàng)設(shè)的成果也都十分精彩。由此我們可以看出，教師對主題墻的定位是外觀第一位，內(nèi)容第二位。創(chuàng)設(shè)出的主題墻確實美觀大方，版面好看，但是老師在挑選幼兒作品展示時，因為只追求美觀，一學(xué)期可能只有班級里藝術(shù)作品好看的幼兒可以看到自己的作品展示，創(chuàng)設(shè)過程中，一切為了美觀，我們是不是忽視了主題墻最初的教育價值。

三、對策和建議

1.根據(jù)活動內(nèi)容，合理設(shè)計布局。主題墻的的主要內(nèi)容就是整個活動最終目標(biāo)的反映，因而我們必須要先明確目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)確定主題墻的內(nèi)容。內(nèi)容上，不僅要展示相關(guān)的圖片，資料文獻(xiàn)，繪畫裝飾和幼兒作品，同是也要體現(xiàn)主題墻創(chuàng)設(shè)的宗旨。

主題墻的布局要規(guī)劃清楚，結(jié)合主題墻的目標(biāo)和內(nèi)容，提前做好規(guī)劃。在面對有限的主題墻空間，需要展示的材料和內(nèi)容過多的情況下，布局規(guī)劃就顯得尤為重要。同時，主題墻的創(chuàng)設(shè)需要具有一定的彈性，也就是需要留一部分空白部分，在創(chuàng)設(shè)過程中可以根據(jù)幼兒的實際情況隨時調(diào)整。

2.轉(zhuǎn)變教師角色，以幼兒為主體。主題墻面對的主體應(yīng)該是幼兒，其目的是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

首先，引導(dǎo)幼兒自己動腦，獨立思考。在主題墻創(chuàng)設(shè)中，小班幼兒的年齡特點決定了他創(chuàng)造性和表現(xiàn)力是不如中大班孩子，我們可以通過和幼兒交流，了解幼兒對創(chuàng)設(shè)材料的偏好，選擇幼兒喜歡的材料，這也是讓幼兒參與主題墻創(chuàng)設(shè)的一種途徑。

其次，要懂得適度放手，相信孩子、摒棄包辦代勞，讓他們在一定空間內(nèi)自由發(fā)展。我們可以給他們創(chuàng)造良好的環(huán)境，比如開放的語言環(huán)境，教師引導(dǎo)讓小班幼兒大膽表達(dá)自己天馬行空的想法，真正體現(xiàn)幼兒的主體性。

3.充分利用資源，加強(qiáng)家園合作。素材是主題墻創(chuàng)設(shè)過程中最重要的資源。通過學(xué)習(xí)和調(diào)查，我們也可以知道，家長可以提供的資源是幼兒園中很重要一部分，因而可以多開家長會、召開關(guān)于主題墻創(chuàng)設(shè)的相關(guān)講座、也可以通過幼兒園中的家園專欄進(jìn)行介紹、或者通過幼兒家長群進(jìn)行宣傳，往家長了解到幼兒主題活動。

收集來素材以后，老師充分利用后要及時的向家長反饋，讓家長知道自己準(zhǔn)備的素材的使用情況。最重要的是讓家長知道幼兒們能從中獲得什么好處，提高家長工作的積極性，形成一個良性循環(huán)，推動家園合作。

4.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高綜合能力。幼兒教師需要不斷增強(qiáng)自己的綜合能力以及專業(yè)素質(zhì)，多進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，提高自己的工作質(zhì)量。幼兒教師在學(xué)習(xí)和增強(qiáng)專業(yè)知識的時候，確立正確的觀念，使主題墻的創(chuàng)設(shè)更專業(yè)，更具有實際教育意義。這一點比較容易做到，就是執(zhí)行的時候往往力不從心，所以需要我們堅定信念，不能輕易放棄。

和幼兒多交流，多了解幼兒的興趣所在，在幼兒感興趣的方面多做工作，使主題墻的創(chuàng)設(shè)更具有樂趣，吸引幼兒的目光，讓幼兒的創(chuàng)設(shè)過程能愉快，全身心的投入，這樣更能達(dá)到主題墻創(chuàng)設(shè)的最初目的。

王東月 陜西省商洛市商南縣幼兒園