高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)探討

劉艦硚

摘 要：我國(guó)擁有五千年的歷史，民間藝術(shù)發(fā)展在較早就起步了，民間舞蹈種類以及表現(xiàn)形式也是多元化的，具有價(jià)位豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，所以，作為民間舞蹈?jìng)鞒姓撸咝Ｎ璧感柙敿?xì)分析舞蹈教學(xué)，了解民間舞蹈藝術(shù)傳承與保護(hù)?；诖耍恼轮饕接懥烁咝Ｎ璧附逃腥绾蝹鞒忻耖g舞蹈藝術(shù)，以及應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈;傳承;民間舞蹈

前言

20世紀(jì)70年代我國(guó)開始舞蹈教育，并將其慢慢融入到大學(xué)教育，在此過程中，專業(yè)性的舞蹈教育已然變?yōu)榇髮W(xué)教育中較為完整的體制。在教育發(fā)展過程中，形成不良發(fā)展趨勢(shì)，舞蹈教育中，舞蹈技藝遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過舞蹈研究，使其舞蹈成為一種形式。

一、舞蹈藝術(shù)傳承現(xiàn)狀

基于高校舞蹈專業(yè)現(xiàn)狀不太客觀，阻礙了民間舞蹈?jìng)鞒?。所以，民間舞蹈藝術(shù)一直處在不斷變化的狀態(tài)下，為了更好了解舞蹈藝術(shù)傳承現(xiàn)狀，具體將分析舞蹈藝術(shù)傳承現(xiàn)狀。

（一）民間舞蹈意識(shí)傳承環(huán)境變化大

經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展成就了當(dāng)前市場(chǎng)的變化，文化市場(chǎng)在不斷改進(jìn)的過程中，可以看到民間舞蹈意識(shí)也在發(fā)生改變。在現(xiàn)代文化沖擊下，民間舞蹈藝術(shù)科學(xué)價(jià)值也在消亡過程中，占領(lǐng)了民間舞蹈藝術(shù)市場(chǎng)，改善其傳承方式非常有必要。

（二）民間舞蹈?jìng)鞒腥狈ΡＷo(hù)機(jī)制做后盾

基于新文化形式的出現(xiàn)，民間舞蹈藝術(shù)慢慢被人們所淡忘，在此環(huán)境下，文化社會(huì)對(duì)于民間舞蹈藝術(shù)重視度不高，缺少保護(hù)對(duì)策，這不但會(huì)約束民間舞蹈發(fā)展空間，還將縮短資金投入，這也使得優(yōu)秀的民間舞蹈被青年人所忽視，精心研究民間舞蹈藝術(shù)的專業(yè)也成為稀缺。

二、高校民間舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)的對(duì)策

（一）舞蹈專業(yè)學(xué)生應(yīng)樹立正確的民族文化觀念

舞蹈專業(yè)中，民族舞蹈是最具特色的舞蹈表現(xiàn)形式，在此文化內(nèi)涵是中華民族長(zhǎng)久發(fā)展中形成的，當(dāng)代人受到多中文化形式的沖擊，民族舞蹈文化人士得到淡化。作為高校舞蹈專業(yè)教師，應(yīng)積極改正觀念，樹立正確的民族文化幫助學(xué)生建立民族責(zé)任意識(shí)，在此讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。

（二）將舞蹈貫穿于課堂教學(xué)中

高校民間舞蹈教育涵蓋基本樂理，音符、節(jié)拍、五線譜、大小調(diào)，而學(xué)習(xí)這些的主要目的就是為唱歌夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生享受音樂美。當(dāng)然在高校教學(xué)中并不是單一的讓學(xué)生學(xué)習(xí)一首歌，最為關(guān)鍵的就是通過歌曲學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握如何將歌曲的情感及其藝術(shù)形象準(zhǔn)確的表達(dá)出來，進(jìn)入到作者創(chuàng)作的歌曲意境中，切身體會(huì)，只有這樣學(xué)生才會(huì)保持最佳狀態(tài)進(jìn)入到音樂當(dāng)中，用動(dòng)聽的聲音唱出歌曲的真諦，讓傾聽音樂的人體會(huì)到歌曲強(qiáng)有力的感染力及生命力。那么如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的，需要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容及情感表達(dá)。但是針對(duì)那些理解能力不高的學(xué)生而言，倘若教師依舊運(yùn)用抽象性語言引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵難度較大，應(yīng)該將音樂貼近學(xué)生生活，將二者有效銜接，利用學(xué)生日常生活及學(xué)習(xí)中較比較熟悉的事物及詞語，通過比喻+講解的方式，深入發(fā)掘歌曲中隱藏的情感和藝術(shù)美，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其全身心投入到唱歌中，同時(shí)將歌曲的情感及其藝術(shù)美準(zhǔn)確的表達(dá)出來。

例如在學(xué)唱《軍民團(tuán)結(jié)一家親》這首曲子的時(shí)候，可以將民族舞與現(xiàn)代舞結(jié)合起來創(chuàng)編《軍民團(tuán)結(jié)一家親》的舞蹈，邊唱邊跳切身體會(huì)到曲子的情緒變化以及革命期間人們熱愛紅軍的思想感情。將民族舞動(dòng)作與現(xiàn)代舞有效結(jié)合，在延伸學(xué)生音樂視野的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)民族舞塑造的中國(guó)娘子軍形象。將舞蹈融入于高校音樂民族教學(xué)中，激勵(lì)更多學(xué)生參與其中，邊唱歌邊跳舞，有的學(xué)生之間興奮的交流、有的學(xué)生跟隨節(jié)拍愉快的拍手，甚至不少學(xué)生只要聽到歌聲跳起了自己獨(dú)創(chuàng)的舞蹈。在了解歌曲內(nèi)涵的同時(shí)，通過舞蹈將歌曲直觀的展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果及教學(xué)質(zhì)量[1]。

（三）民族舞與音樂相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

學(xué)生想法及考慮角度不同，盡管是同一首歌曲也會(huì)產(chǎn)生不同見解，甚至有些學(xué)生對(duì)原歌曲進(jìn)行了改編，以期達(dá)到自身想要的音樂風(fēng)格。例如學(xué)生將某首曲子改變成民族舞，那么學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)曲子的理解，編制一些舞蹈動(dòng)作，有些學(xué)生只要聽到某首熟悉的旋律，腦海中則會(huì)浮現(xiàn)出舞畫面，甚至隨著曲子偏偏起舞。相反，學(xué)生可以通過欣賞舞蹈激發(fā)自己的音樂靈感。故而，民族舞與音樂之間相互促進(jìn)，可有效發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)并提高學(xué)生對(duì)民族舞的想象力和創(chuàng)造力。

（四）讓民間舞蹈舞動(dòng)起來

高校中除了體育課程以外，其他課程學(xué)生幾乎都是坐在座位上認(rèn)真聽講，在舞蹈中融入民族舞蹈融可以打破這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生站起來，跟隨音樂盡情舞蹈。高校教師在課堂教學(xué)過程中倘若遇到某些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)舞蹈的時(shí)候，組織學(xué)生通過跳舞的方式將音樂的魅力突顯出來，讓學(xué)生跟著舞蹈的節(jié)奏捕捉音樂的節(jié)奏[2]。除此之外，倘若沒有合適的舞蹈可以讓學(xué)生根據(jù)音樂自由發(fā)揮創(chuàng)編舞蹈，音樂課與其他文化課最大的不同就是不會(huì)布置很重的作業(yè)，但是高校舞蹈教師可以試著讓學(xué)生根據(jù)曲子創(chuàng)編舞蹈，同時(shí)充分理解歌曲的內(nèi)涵。不僅如此，表演民間舞蹈還需展示出自己的情感，讓民間舞蹈更為精彩，有效帶動(dòng)學(xué)生積極性以及主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生對(duì)民間舞蹈有更深的研究。

結(jié)束語

綜上所述，高校舞蹈展開民間舞蹈教學(xué)中具有較多的障礙，其中包含社會(huì)關(guān)注度降低、民間舞蹈人員確實(shí)等。為了有效解決如上問題，高校舞蹈專業(yè)的教師以及學(xué)生增強(qiáng)自己的民族使命感，更好地傳承與保護(hù)民族舞蹈，積極創(chuàng)新全新的民族舞蹈與教學(xué)方案，發(fā)揚(yáng)與傳承民族舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵，讓民族舞蹈藝術(shù)傳承為我國(guó)民族文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]丁慧.創(chuàng)意時(shí)代下高校舞蹈教育生態(tài)現(xiàn)狀與優(yōu)化機(jī)制[J].當(dāng)代音樂，2020（09）：122-125.

[2]李春曉.高校舞蹈教師助課中學(xué)校本課程的思考[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020（16）：123-125.

[3]袁芳.淺析如何在高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].大眾文藝，2018（18）：209.

[5]洪戈.在高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].流行色，2019（07）：64+67.