試分析小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

佘明英

[摘? 要：在針對(duì)小學(xué)二年級(jí)階段的學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要以興趣引領(lǐng)作為最主要的教學(xué)方式，這樣才能夠幫助學(xué)生在養(yǎng)成學(xué)科興趣的前提情況之下，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí)。因此小學(xué)二年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候，一定要注重采用游戲化的形式來進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性這樣才能夠逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);二年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);興趣培養(yǎng)]

幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的最有效手段，就是讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，盡可能多的去進(jìn)行實(shí)踐探索和游戲活動(dòng)，這樣才能夠充分迎合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助小學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。下來幫我將立足于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，探究在小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在怎樣的問題和缺陷，然后進(jìn)一步分析如何激發(fā)二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)二年級(jí)階段學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的主要弊端分析

首先從小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師的教學(xué)形式來看，大部分小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候都會(huì)具備較強(qiáng)的強(qiáng)制性，主要是由于小學(xué)二年級(jí)階段的學(xué)生在自制能力方面還較為薄弱，如果教師不采取硬性措施就很難督促小學(xué)生去進(jìn)行數(shù)學(xué)任務(wù)的完成。并且還有一些小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，由于數(shù)學(xué)教師的監(jiān)督不到位，最終導(dǎo)致這些小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí)，工作沒有落實(shí)，將直接影響到學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

第二從數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生興趣引領(lǐng)的主要形式來看，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都更加傾向于采用游戲化的教學(xué)形式來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，但是有些數(shù)學(xué)教師在游戲設(shè)計(jì)方面卻存在一定的弊端，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)游戲的趣味性不強(qiáng)，無法充分激發(fā)小學(xué)生的參與性。還有些數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，過度注重娛樂性質(zhì)，有時(shí)有的小學(xué)生在游戲參與的過程當(dāng)中，雖然能夠體驗(yàn)到足夠的樂趣，但是所受到的有效知識(shí)教育也是非常有限的。

第三，從小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面來看，小學(xué)二年級(jí)階段的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打造的開端，所以大部分小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都是非常薄弱的。越是在這樣的情況之下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就越困難，因?yàn)樗麄內(nèi)狈A(chǔ)支撐，每一天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是新的知識(shí)，因此小學(xué)生在二年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中是面臨著較大心理壓力的。以上提到的這些都是教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的過程當(dāng)中可能會(huì)遇到的各種阻礙，下面本文將立足于這些困難，進(jìn)一步探究如何培養(yǎng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科興趣。

二、促進(jìn)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣養(yǎng)成的策略分析

（一）嘗試采用趣味教學(xué)方法來進(jìn)行數(shù)學(xué)新知識(shí)的灌輸

小學(xué)二年級(jí)階段的學(xué)生所接觸到的知識(shí)都是新的知識(shí)，所以他們往往第1次接觸的時(shí)候很難去進(jìn)行準(zhǔn)確的記憶和把握。因此數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行新知識(shí)傳遞的時(shí)候，一定要采用多樣化的形式，并且要保證這些形式充滿趣味性，這樣才能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師想要教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字認(rèn)識(shí)的時(shí)候，從1～10這幾個(gè)數(shù)字各自都有自己不同的形態(tài)。那么，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生一起來進(jìn)行這些數(shù)字的描寫，然后去猜測(cè)這些數(shù)字比較像哪些圖形。就比如說，1就像一支鉛筆，二就像一只小鴨子，3就像一只小耳朵等等。通過這種比喻的形式，讓小學(xué)生將抽象的數(shù)字和具象的事物進(jìn)行連接，將更有利于幫助小學(xué)生掌握這些數(shù)字的不同寫法。另外，教師還可以借助一些小學(xué)生喜歡的教學(xué)工具來進(jìn)行輔助教學(xué)。比如在課程開始之前，教師可以準(zhǔn)備一堆糖果，然后將糖果分別以不同的數(shù)量劃分成不同的小堆，學(xué)生需要通過數(shù)糖果，然后標(biāo)出糖果數(shù)字來完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果學(xué)生任務(wù)完成的出色，就可以獲得相應(yīng)數(shù)量的糖果獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方法，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠很快的獲得數(shù)學(xué)教師相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這在一定程度上對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也具有重要性的影響。

（二）采用故事性的教學(xué)方式吸引小學(xué)生的注意力

小學(xué)二年級(jí)階段的學(xué)生大多數(shù)都喜歡聽一些童話故事，所以教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也可以考慮將故事的元素融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。又比如說數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)小學(xué)生比較大小這一部分內(nèi)容的時(shí)候，某些小學(xué)生對(duì)于大于號(hào)和小于號(hào)的區(qū)分不清，經(jīng)常會(huì)把這兩個(gè)符號(hào)弄混淆。那么數(shù)學(xué)教師就可以編這樣的一個(gè)故事來引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)：“大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)傲嬌的兄弟，他們?cè)谏町?dāng)中常常欺軟怕硬，遇到那些強(qiáng)大的對(duì)手，他們就會(huì)笑臉相迎，遇到那些弱小的對(duì)手，他們就會(huì)把屁股撅得高高的，以此來表示對(duì)弱小對(duì)手的侮辱?！蓖ㄟ^這樣的形式，學(xué)生就能夠明白，大于號(hào)的開口朝向永遠(yuǎn)是朝向結(jié)果較大的那一邊。這種豐富有趣的故事模擬能夠讓小學(xué)生自己喜歡的方式來接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還能夠留給小學(xué)生非常深刻的印象，充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好奇心。所以教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)娜L試童話故事的結(jié)合，來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行新型數(shù)據(jù)知識(shí)的灌輸。

三、結(jié)語

總而言之，在針對(duì)小學(xué)二年級(jí)階段的學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，將是一定要注重尊重學(xué)生的天性，采用即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有更多的獲得感。同時(shí)教師還可以尊重小學(xué)生這一年齡階段的興趣愛好，在數(shù)學(xué)新知識(shí)灌輸?shù)倪^程當(dāng)中適當(dāng)?shù)娜ゲ捎猛捁适碌脑?，以故事的形式來進(jìn)行新刑訴學(xué)知識(shí)的傳道，將更有利于激發(fā)小學(xué)生的好奇心，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到更多的樂趣。

參考文獻(xiàn)

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