從教師自身調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)興趣兩三談

王睿媛

摘要：本文是一篇淺論中等職業(yè)學(xué)校教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的論文，指出了目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)令人堪憂的現(xiàn)狀，從教師角度提出了解決這一現(xiàn)狀的對(duì)策，就是常動(dòng)腦筋，更新觀念，創(chuàng)新教法，加強(qiáng)實(shí)踐，教學(xué)堅(jiān)持走生活化人文化信息化的職教之路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 ;積極性; 實(shí)踐

大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見樂趣在學(xué)習(xí)中的重要性。我們教育工作者對(duì)此深有體會(huì)，沒有興趣的地方確實(shí)沒有記憶。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而達(dá)到“親其師，傳其道，學(xué)其道”的效果，同時(shí)努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。然后，要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易程度不同的訓(xùn)練，給每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己能力，提高自己能力的機(jī)會(huì)，實(shí)施因材施教。本文針對(duì)從教師自身如何提高中職學(xué)生積極性談一些實(shí)踐體會(huì)。

什么導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的這種局面的？表面看是學(xué)生原因，實(shí)際上老師才是其中的主要原因，在于教師的認(rèn)識(shí)，對(duì)“教”“學(xué)”關(guān)系的錯(cuò)位理解，對(duì)職業(yè)教育內(nèi)涵的不深入認(rèn)識(shí)，教學(xué)手段的簡(jiǎn)單使用，都嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。我認(rèn)為主要因素有以下幾點(diǎn)：

其一，觀念上，對(duì)“職業(yè)教育”內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不夠深入。教學(xué)體現(xiàn)不出職業(yè)學(xué)校的課程特點(diǎn)，我們的教學(xué)對(duì)象是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，不是普教學(xué)生，我們進(jìn)行的是職業(yè)教育，而不是基礎(chǔ)教育。關(guān)于職業(yè)教育，教育部有明確要求，指出“職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，職業(yè)教育特點(diǎn)是不同于普教的，是為學(xué)生的未來(lái)生活職業(yè)要求服務(wù)的，是為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備的，是為學(xué)生未來(lái)的繼續(xù)學(xué)習(xí)再發(fā)展打下基礎(chǔ)的，這就決定了教學(xué)中，就不能只是照本宣科，應(yīng)該兼顧好課本知識(shí)與拓展延伸，兼顧好理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能。

教學(xué)中，過(guò)多地關(guān)注文本內(nèi)容而輕視學(xué)生的實(shí)踐能力，過(guò)多地關(guān)注課堂而 少關(guān)注學(xué)生未來(lái)，因循普教的課堂模式，肯定提不起學(xué)生興趣，也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其二，教學(xué)手段上，對(duì)教學(xué)意義認(rèn)識(shí)不足。我們學(xué)生本來(lái)就是文化學(xué)習(xí)的不成功者，雖然他們的智力是正常的，但他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱，方法能力欠缺，自然，學(xué)習(xí)就不感興趣了，如果我們?cè)诮虒W(xué)中教學(xué)手段的單一，僅僅圍繞文本，選擇幾個(gè)圖片，播放幾段音樂，進(jìn)行幾次簡(jiǎn)單的低層次的師生互動(dòng)，如何能引起學(xué)生或有意或無(wú)意的注意？學(xué)生哪能提高學(xué)習(xí)興趣呢？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣呢？那如何從自身出發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有以下幾點(diǎn)拙見：

一、讓愛貫穿教學(xué)

作為職業(yè)學(xué)校的教師，我們面對(duì)的是被普通高中拒之門外的“敗陣兵”。太多的自卑和迷憫使這些學(xué)生跌入了厭學(xué)的深淵，沒有興趣沒有愛好，不知道自己喜歡或者想要做什么，對(duì)未來(lái)規(guī)劃更是無(wú)從談提。在他們的潛意識(shí)里，職業(yè)學(xué)校和打工是“孿生姐妹”;加之社會(huì)上一些不公正的輿論和偏見，更讓他們?cè)跓o(wú)奈中彷徨。

面對(duì)莘莘學(xué)子，我們教師唯一能做的就是多與他們溝通，幫助他們樹立正確的人生觀，輕輕地揭去蒙在他們心靈上的塵土，還他們一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。因此愛是必要的，也是必須的。只有愛才會(huì)讓他們?cè)诿悦５那髮W(xué)路上輕裝上陣，只有愛才會(huì)讓他們喜歡教師，才會(huì)表現(xiàn)出一種向師力，不自覺的關(guān)注老師，從而關(guān)注老師的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但必須強(qiáng)調(diào)的是，我們不能盲目地輕信“嚴(yán)師出高徒”，更不能“棍棒出效率”因?yàn)橹新毶鷥?nèi)心是較脆弱的，他們輕浮、狂躁、虛榮心強(qiáng)，過(guò)激的言行都會(huì)觸及他們的自尊心。因此，教師要避開在課堂上公開批評(píng)教育學(xué)生，這樣不但可以避免與學(xué)生發(fā)生正面沖突，還可以保護(hù)他們的自尊心，從而使他們靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。

二、給犯錯(cuò)的學(xué)生搭一個(gè)梯子

作為教育工作者，我們面對(duì)的是一群有思維的人。不同的人生觀和價(jià)值觀決定了不同的個(gè)性，不同的追求和目標(biāo)決定了不同的人生。古人說(shuō)：“人非圣賢，就能無(wú)過(guò)”，但當(dāng)我們真正面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生大都會(huì)將這一圣訓(xùn)拋之腦后。人性本能的挑別讓我們就錯(cuò)論錯(cuò)，然而，令我們百思不得其解的是為何我們這種教育方式取得的效果往往為負(fù)。

因此，我們必須打破常規(guī)的教學(xué)思維，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，尤其并非原則上的錯(cuò)誤時(shí)，我們往往可以通過(guò)學(xué)習(xí)上的略施小懲來(lái)替代責(zé)罵。比如有一些學(xué)生總是遲到，我們可以通過(guò)在課堂中拋出問(wèn)題讓遲到的學(xué)生課后查詢、了解，再將內(nèi)容講述給同學(xué)們，即讓他們認(rèn)識(shí)到遲到的問(wèn)題又能學(xué)習(xí)到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)同時(shí)還加深了記憶;對(duì)于有些時(shí)常課堂玩手機(jī)、睡覺的同學(xué)，可以請(qǐng)他們?cè)谏险n時(shí)幫老師操控PPT或是在黑板上謄抄課上練習(xí)題，相比較罰站清醒的方式，既提高了他們的注意力又能學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)容，效果更佳。所以對(duì)于職校學(xué)生犯錯(cuò)要注重方式方法，首先應(yīng)讓他們知道自己的確錯(cuò)了，其次應(yīng)讓他們知道出錯(cuò)會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的后果，最后應(yīng)讓他們明白我們教育他們是出于好意，并給他們搭一架梯子，讓他們從錯(cuò)誤的絕壁爬上來(lái)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，不能“紙上談兵”

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的能力是職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)之一。要大力發(fā)展職業(yè)教育，我們要從普通教學(xué)的模式中解放出來(lái)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在技能培訓(xùn)上。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。就拿我所教授的科目之一《色彩原理》來(lái)說(shuō)，理解力再好的學(xué)生面對(duì)書本上的色彩知識(shí)原理也是一知半解，沒有直觀的印象和對(duì)于色彩調(diào)和、搭配的實(shí)際，所以實(shí)踐在學(xué)習(xí)過(guò)程中特別重要。

因此，在這堂課的教學(xué)中我讓學(xué)生準(zhǔn)備顏料自己去探索各種顏色如何通過(guò)調(diào)和產(chǎn)生，通過(guò)不同材料的使用了解色彩肌理的構(gòu)成，讓他們走出教室觀察光對(duì)戶外景物的影響，使學(xué)生獲得更直觀的感知。我們就要從實(shí)踐出發(fā)，努力改變當(dāng)前教學(xué)模式，讓學(xué)生走出“四堵墻”的

教室，在藍(lán)天白云下探索科學(xué)的真諦。常言道：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”，只有讓學(xué)生自己動(dòng)過(guò)手，我們要努力掙脫形式的“繩索”，將學(xué)生投身于大自然這本永遠(yuǎn)讀不完的“書”中。讓實(shí)踐調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，讓嫻熟的技能為同學(xué)們開辟一片屬于他們的天空，讓卓越的本領(lǐng)為他們的夢(mèng)想插上騰飛的翅膀。

四、根據(jù)專業(yè)需求確定教學(xué)重點(diǎn)

《色彩原理》是一門綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，要讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)這門課程，就必須讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手并且與專業(yè)相結(jié)合。因此，在教學(xué)中除讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制，去體驗(yàn)顏色的產(chǎn)生調(diào)和和特性外，我還對(duì)他們的專業(yè)進(jìn)行了解，針對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生在講授時(shí)注重對(duì)于日本動(dòng)漫的色彩搭配，以及不同國(guó)家對(duì)色彩文化的理解進(jìn)行突出介紹，并在課堂內(nèi)外為學(xué)生播放和推薦色彩運(yùn)用有特色的電影，體會(huì)電影的總基調(diào);對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生分析知名網(wǎng)站、淘寶店的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，色彩間的搭配、面向的受眾人群和店面主題，只有這樣才能加深他們的記憶，遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)他們才會(huì)感覺到理論的重要性，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教學(xué)從不是單邊活動(dòng)，而是師生間的雙向驅(qū)動(dòng)。在新型的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、編排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，教師要多給學(xué)生機(jī)會(huì)，多給予學(xué)生稱贊，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，去探究，去實(shí)踐，真正做到課堂內(nèi)、外信息的多向交流，通過(guò)一法單用、或多法并用、或循環(huán)運(yùn)用的操作，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)造性，肯定學(xué)生每一滴成績(jī)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，達(dá)到了教育教學(xué)的目的。

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