游戲教學法在小學英語教學中的應用

王雨

【摘 ? 要】 ?在小學英語教學中，游戲教學法突破了傳統(tǒng)教學的限制，引進了新的教學理念，通過設計合理的游戲環(huán)節(jié)，讓學生放松心態(tài)去享受游戲?qū)W習的過程，有助于緩解學生的緊張情緒，真正感受學習英語的樂趣。

【關鍵詞】 ?小學英語;游戲教學;場景練習

英語是目前世界上使用最廣泛的一門語言，對于小學生來說，英語課程在學習過程中具有一定的難度，所以學生難免會產(chǎn)生不感興趣、畏難的消極態(tài)度。教師如果能合理應用游戲教學方法，將游戲融入各部分教學內(nèi)容中，有助于緩解學生的緊張情緒，真正感受到學習英語的樂趣。

一、借助場景練習，提高學習主動性

在具體的情境中進行角色扮演是一項不錯的教學策略，教師可以根據(jù)本節(jié)課所要講授的內(nèi)容，設計符合學生個性和心理的游戲環(huán)節(jié)，讓學生將自己代入角色中，在對話過程中鞏固知識點。這種趣味性的活動，可以激發(fā)學生對英語學習的熱情。除了課堂小游戲，還可以專門抽出一節(jié)課的時間舉行英語舞臺劇，給學生充分的時間準備所要表演的內(nèi)容，這樣有助于學生在演出時更好地融入自己的真實感情，自然而然地“講英語”，既能培養(yǎng)學生的表達能力，還能夠增進師生之間的感情。

例如，在學習牛津譯林版教材五年級上冊“Our animal friends”這一單元的單詞時，為了讓學生更專注地學習，教師可以創(chuàng)設一個動物音樂節(jié)的情境，學生可以自由選擇自己喜歡的動物，然后通過唱歌來將自己所扮演的角色呈現(xiàn)給大家，比如扮演的是“cat”，學生可以通過發(fā)出“喵喵喵”“cat，cat，cat”的聲音來傳達自己的角色;如果是“l(fā)ion”，學生可以通過模仿獅子吼叫的聲音并結合歌唱來表達。這樣借助角色扮演的游戲可以幫助學生卸下英語學習難的負擔，輕松地加入英語學習中，而且通過這種有趣的方式，可以鞏固學生所學過的詞匯，加深記憶。此外，為了鍛煉學生的表達能力，讓學生大膽地講英語，教師還可以增加一些具體的環(huán)節(jié)，如讓參加音樂節(jié)的動物進行自我介紹，這樣為學生提供了表達的機會。

二、合理設計游戲，豐富學生詞匯量

英語詞匯的記憶是最難的，也是最枯燥的環(huán)節(jié)，原因是學生沒有掌握背單詞的正確方法，完全靠死記硬背，學生在不斷重復中逐漸磨滅了學習英語的積極性和自信心，進而造成學習效率低下。如果教師能在英語詞匯教學中，適當采取一些科學的游戲方法，提高學生的學習熱情，同時教給學生一些背單詞的正確方法，讓學生能夠以更加輕松愉悅的心情加入英語學習中，這樣有利于產(chǎn)生更好的學習效果。

例如，在學習牛津譯林版教材三年級上冊Unit6“Color”這部分內(nèi)容時，由于三年級的學生尚未完整地學習過英語，詞匯較為匱乏，也不懂得如何去有效記憶，所以教師可以將這單元的新詞匯融入游戲中，幫助學生高效記憶單詞。教師可以提前制作一些對應顏色的卡片或者氣球，讓學生兩人一組，分兩輪進行，第一輪是一個學生用英語念單詞，另一個學生指出對應的卡片，不僅可以訓練學生的聽力，還能在訓練中掌握單詞所對應的含義;第二輪是一個學生指出卡片，另一個學生迅速說出所對應的英語單詞，讓學生掌握單詞的讀法。通過兩輪游戲的練習，鞏固學生的記憶，準確地記住單詞，避免學生因死記硬背產(chǎn)生厭煩心理。教師也可以將所有學生分為兩隊進行搶答比賽，規(guī)則是教師指出具體顏色的卡片，兩隊各派出選手搶答，答對積一分，答錯扣一分，這樣既可以檢驗學生的學習成果，還能借助這個機會，增強學生的合作競爭意識。

三、加強紀律控制，及時反饋和鞏固

在英語教學中應用游戲教學法可以營造一個輕松的學習氛圍，提高課堂教學內(nèi)容的趣味性，吸引學生的興趣，鼓勵學生主動參與到學習中，積極地與教師進行課堂互動。教師在游戲進行過程中要注意課堂紀律的維持，盡量做到收放自如，要時刻謹記舉行游戲的目的，避免重心偏移，學生只想著玩，使得游戲教學方法的應用產(chǎn)生完全相反的負面作用。因此，教師要時刻謹記自己作為課堂引領者的身份，要保證學生有足夠的機會充分展示自己，也要安排好課堂秩序，要確保學生能夠在游戲中獲得知識，感受到學習英語的樂趣。

例如，在學習牛津譯林版教材四年級上冊Unit4“I can play basketball”這單元時，由于這些運動比較貼近學生生活，容易引起學生的積極回應，尤其是在游戲中，可能會呈現(xiàn)出“體育課”的感覺，所以教師要注意控制好學生情緒，維持課堂紀律，保證學生在課程結束后能學到知識，不要讓課堂討論逐漸脫離預定軌道。教師可以抽出一小段時間，讓兩名學生夾著球從起點順利走到終點，到終點時要搶先說出球類的英語名稱。游戲期間，教師要求學生在不參加游戲時，坐在自己的位置，認真觀察正在做游戲的兩個人。在課程結束后，及時檢驗學生本節(jié)課的學習成果，將游戲教學法運用中產(chǎn)生的問題及時反饋和糾正，不斷完善教學模式，讓學生在游戲中真正學到知識。

在小學英語教學過程中，游戲教學法突破了傳統(tǒng)教學的限制，引進了新的教學理念，通過設計合理的游戲環(huán)節(jié)，讓學生放松心態(tài)去享受游戲?qū)W習的過程。教師一定要注意游戲的有效性，保證學生在游戲中能夠端正學習態(tài)度，提高詞匯量、口語水平以及英語思維能力等，從而使學生不斷進步。