基于情感教育的小學(xué)思想政治教學(xué)

馬永貴

【摘 ? ?要】 ?小學(xué)作為啟蒙教育，也是學(xué)生接受教育的重要階段，小學(xué)思想政治學(xué)科會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成產(chǎn)生直接影響，因此，在思想政治教學(xué)中開展情感教育非常重要。文章結(jié)合小學(xué)思想政治教學(xué)現(xiàn)狀，從三個(gè)方面分析情感教育在小學(xué)思想政治教學(xué)中的開展策略，以期促進(jìn)小學(xué)思想政治教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】 ?情感教育;思想政治;開展策略

思想政治教育是各教育階段的重要組成內(nèi)容，在小學(xué)階段開展思想政治教育，旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生德育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為未來(lái)思想政治教育工作的開展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，人們對(duì)思想政治教育高度關(guān)注，并成為小學(xué)教育的熱點(diǎn)。在新課改環(huán)境下，小學(xué)思想政治教育逐漸暴露出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，影響了小學(xué)思想政治教學(xué)的順利開展。而情感教育的有效實(shí)施，符合新課改對(duì)小學(xué)教育的要求，有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)思想政治教學(xué)效率的提升。因此，小學(xué)思想政治教學(xué)開展情感教育具有重要意義。

一、創(chuàng)新傳統(tǒng)教育理念，關(guān)注學(xué)生的情感變化

新課改環(huán)境下的小學(xué)思想政治教學(xué)開展，要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”的現(xiàn)象，課堂教學(xué)需要師生雙向互動(dòng)，情感教育的開展要建立在新教育理念下，使學(xué)生由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)樾陆逃砟钕碌摹爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，這要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，突出學(xué)生的課堂主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在小學(xué)思想政治情感教育開展中，教師要關(guān)注到學(xué)生的情感變化，使學(xué)生感受到自己是被尊重的，并愿意積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)中，愿意配合教師完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想政治教學(xué)目標(biāo)。例如，“我在這里長(zhǎng)大”這節(jié)內(nèi)容的目標(biāo)是：通過(guò)內(nèi)容的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感，深化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情和地理位置等基礎(chǔ)性信息的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。在實(shí)踐活動(dòng)開展中，大部分學(xué)生可以緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，積極與教師進(jìn)行課堂互動(dòng)，但還有部分學(xué)生在課堂中非常沉悶、淡定，課堂參與積極性不高。教師通過(guò)與這部分學(xué)生交談，了解到這部分學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的信息了解相對(duì)較少，有些學(xué)生是在其他城市出生和長(zhǎng)大的，所以這部分學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)會(huì)感到陌生。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的溝通，可以使教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上更具有針對(duì)性，組織可以觸動(dòng)學(xué)生心理和情感的活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為后面相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、深入挖掘情感教育資源，發(fā)揮情感教育價(jià)值

小學(xué)思想政治教學(xué)的開展離不開教材，教材作為課堂教學(xué)的重要載體，在思想政治教材中實(shí)際上包含著豐富的情感教育資源，這需要思想政治教師在教學(xué)中給予重視，并深入挖掘，并在教學(xué)中有效應(yīng)用，從而在小學(xué)思想政治課堂中充分發(fā)揮情感教育價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)“生活中的快樂(lè)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在小學(xué)生的世界中，他們有各種各樣的快樂(lè)，只是學(xué)生并沒(méi)有仔細(xì)品味過(guò)這些快樂(lè)，也沒(méi)有深刻思考如何獲得快樂(lè)、如何成為快樂(lè)的人。在小學(xué)思想政治教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生談一談讓自己感覺(jué)快樂(lè)的事情，可以從最近一次事件開始，學(xué)生互相交流，為什么這件事情會(huì)讓你感受到快樂(lè)？在生活中如何擁有更多的快樂(lè)？通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生開始回顧讓自己感到快樂(lè)的事情，使學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)到自我，學(xué)生會(huì)開始關(guān)注到自我的情感變化，這一過(guò)程使情感教育價(jià)值得以體現(xiàn)，同時(shí)也有效促進(jìn)了課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

三、拉近師生間的距離，構(gòu)建師生情感紐帶

小學(xué)思想政治教學(xué)情感教育的實(shí)施，師生間的情感是確保情感教育順利開展的關(guān)鍵，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，能夠有效拉近師生間的情感距離，幫助教師更全面地了解學(xué)生，并真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意主動(dòng)與教師表達(dá)自己的真實(shí)情感，教師隨時(shí)了解學(xué)生的所思所想，從而確保小學(xué)思想政治情感教育的有效實(shí)施。例如，在學(xué)習(xí)“挑戰(zhàn)第一次”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)生處于自我意識(shí)建立的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生愿意在生活和學(xué)習(xí)中有更多的嘗試，但是不是每一次嘗試都是成功的，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷很多次的失敗。這時(shí)如果學(xué)生始終沉浸在失敗的情緒中，則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以主動(dòng)與學(xué)生交流，讓學(xué)生談一談自己做過(guò)哪些嘗試，哪件事情的第一次讓自己感受到了失敗？哪件事情的第一次使自己收獲了成功？這個(gè)吐露心聲的過(guò)程，使學(xué)生感受到在生活和學(xué)習(xí)中，遇到失敗是很正常的一件事情，不能沉溺于失敗中，而要在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。師生間情感紐帶的建立，使師生間不只是師生關(guān)系，還是朋友關(guān)系，學(xué)生愿意主動(dòng)找老師進(jìn)行心靈的溝通，這樣非常有利于小學(xué)思想政治教學(xué)工作的開展。

綜上所述，小學(xué)思想政治教育的開展是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的重要途徑，在情感教育開展中，教師要先認(rèn)識(shí)到情感教育的價(jià)值，在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新傳統(tǒng)教育理念，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，深入挖掘情感教育資源，充分發(fā)揮情感教育價(jià)值，同時(shí)拉近師生間的距離，構(gòu)建師生情感紐帶。確保情感教育在小學(xué)思想政治教學(xué)中充分發(fā)揮積極作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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