高中地理教學(xué)實(shí)踐策略探究

寧德普

摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求高等教育地理教師，積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并證明信息教學(xué)的好處。在推廣地理教學(xué)實(shí)踐中，教師需要注意呈現(xiàn)生動直觀的抽象知識，以便學(xué)生能夠有效地理解復(fù)雜的知識點(diǎn)，通過深入的分析和基礎(chǔ)研究掌握實(shí)時學(xué)習(xí)，并留下深刻的印象。

關(guān)鍵詞：高中地理;實(shí)踐探究;教學(xué)目標(biāo)

在這個階段，素質(zhì)教育的概念已經(jīng)深入人心，各個學(xué)科的教師都在通過改變教學(xué)策略和實(shí)施教學(xué)方法來積極提高教學(xué)質(zhì)量。在此前提下，迫切需要高中地理教師，通過有效的教學(xué)來改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，最大限度地改善提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)活動。

一、堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念

近年來，多媒體教學(xué)飛速發(fā)展，同時也成為重要的教學(xué)方法，為高中地理教學(xué)提供了許多機(jī)遇和動力。但是，有些教師在實(shí)施高中地理教學(xué)實(shí)踐方法時，沒有從學(xué)生的角度分析問題，不能真正遵循以學(xué)生為中心的教育理念，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位，未能營造出輕松快樂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境。無論是多媒體教學(xué)還是其他現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐，都必須以學(xué)生為中心。有些教師仍然專注于課程的講授，沒有選擇更接近學(xué)生實(shí)際生活的教科書，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，在解釋地球和地球儀時，教師可以要求學(xué)生先準(zhǔn)備一個小地球儀，然后鼓勵學(xué)生自主操作探討。通過這種形式，加深了學(xué)生對地理位置的了解和知識。其中需要教師的正確指導(dǎo)，一方面，教師需要注意多媒體軟件的使用，另一方面，需要為學(xué)生指明方向。另外，多媒體教具只是課堂教學(xué)的重要輔助手段，不能完全代替教師的講解。教師需要重新調(diào)整教學(xué)方向，分析多媒體教學(xué)的好處和功能，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并展示多媒體教學(xué)的主要好處。

二、重視學(xué)生差異，制定合理的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和知識基礎(chǔ)各不相同，因此教師應(yīng)客觀地評估個體差異，并通過設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)來充分利用學(xué)生的獨(dú)特潛能。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師應(yīng)該尊重和客觀地評估學(xué)生的當(dāng)前水平，而不是使用統(tǒng)一的模型來塑造學(xué)生。教師設(shè)定的評估標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)多樣化，以鼓勵個別學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)活動中，高中地理教師應(yīng)制定有效的教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生的差異并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，在講授與保護(hù)大氣有關(guān)的內(nèi)容以使學(xué)生能夠充分了解氣壓、風(fēng)帶形成和運(yùn)動規(guī)則對氣候的影響時，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生能夠逐步了解本課中知識和技能的目標(biāo)。對于地理基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生，可以從概念和示例的角度出發(fā)，要求教師從教科書開始設(shè)計(jì)一些問題，例如大氣污染后的氣候變化和臭氧消耗，然后學(xué)生可以在發(fā)現(xiàn)問題的同時找到解決方案。對于一些具有較強(qiáng)理解能力的學(xué)生，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)一步分析問題。這樣，可以看出，只有適當(dāng)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)的層次和梯度，教師才能滿足學(xué)生的差異需求，這更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、使用多媒體擴(kuò)展教學(xué)方法

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，并與教師的生活息息相關(guān)，在教學(xué)過程中也被廣泛使用。因此，在中學(xué)地理課教學(xué)中，多媒體教學(xué)也是不可或缺的。在教學(xué)過程中，地理教師可以使用信息技術(shù)來擴(kuò)展教學(xué)方法。教師必須首先收集與課程相關(guān)的照片和視頻，并合理地向教室中的學(xué)生展示這些照片和視頻，以代替最初的單一教，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣。例如，在研究宇宙中的地球時，因?yàn)橛钪媸且粋€特別寬泛的概念，所以學(xué)生很難感覺到宇宙有多大，地球有多小。教師可以使用一些相關(guān)的影視材料，讓學(xué)生首先形成宇宙的概念，然后解釋與地球有關(guān)的行星，例如太陽等對地球的影響。在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)與生活實(shí)例的結(jié)合形成了一種面向生活的教學(xué)模型，使學(xué)生可以更加專注于課堂學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高高中地理課堂效率的目標(biāo)。

四、加強(qiáng)小組合作和研究，同時完成地理模型的制作

在高中學(xué)習(xí)各種課程可以促進(jìn)知識型學(xué)生的發(fā)展，并為將來學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。地理知識學(xué)習(xí)應(yīng)基于情境學(xué)習(xí)，以產(chǎn)生有效的教學(xué)效果。教師可以組織小組探究問題，在小組成員的合作研究期間，學(xué)生關(guān)系將更加友好，并且學(xué)生將能夠從他人那里學(xué)習(xí)更多的品質(zhì)。同時，這種小組教學(xué)的方式是加強(qiáng)學(xué)生自己的團(tuán)隊(duì)合作，并幫助學(xué)生發(fā)展健康科學(xué)的競爭意識的關(guān)鍵。

五、與生活聯(lián)系并意識到知識

生活是一個大型資源庫，可以提供更多資源來教授地理知識。同時，地理是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的事物，源于生活，為生活服務(wù)。因此，基于現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)，學(xué)生可以找到所教授的地理知識與生活之間的對應(yīng)點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)來嘗試開展更多的地理實(shí)踐活動，這不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)更多的地理知識，而且可以實(shí)現(xiàn)更好的地理學(xué)習(xí)效果。

總之，中學(xué)的地理教學(xué)實(shí)踐與現(xiàn)代多媒體教具的應(yīng)用和教學(xué)創(chuàng)新是分不開的。教師需要注意提高教學(xué)效率的要求，建立完善的地理教學(xué)體系，注意各種信息管理技術(shù)并創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳祥華.淺談高中地理分層次教學(xué)實(shí)踐存在的問題及解決策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（09）：62.

[2]贠尚一.論高中地理教學(xué)中提高學(xué)生自主探究能力的教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（12）：20.

[3]林耀春.基于教學(xué)實(shí)踐略談高中地理高效課堂構(gòu)建策略[J].考試周刊，2018（86）：149.

[4]盧杰.提升有效教學(xué)模塊效率，優(yōu)化地理課堂教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（10）：57.

云南省宣威市第六中學(xué) 云南 宣威 655400