高中地理課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

王芬

摘要：現(xiàn)代教育理念中提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成了各科教學(xué)的目標(biāo)。地理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)高中學(xué)生的綜合能力具有重要意義。本文作者將根據(jù)自身的高中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先對(duì)高中地理核心素養(yǎng)進(jìn)行概述，然后分別從構(gòu)建思維導(dǎo)圖、借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以及聯(lián)系實(shí)際生活三個(gè)方面談?wù)劵诤诵乃仞B(yǎng)視野下高中地理課堂教學(xué)開(kāi)展的策略，以期有效提升高中地理課程的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步促使教育的方向和目標(biāo)發(fā)生了一定的變化，教育要以學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向?yàn)橹?。在高中地理課程中，地理教師的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生掌握地理的理論知識(shí)，更重要的是結(jié)合生活實(shí)際將其運(yùn)用起來(lái)，去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。提升學(xué)生成績(jī)只是高中地理教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，這才是能讓學(xué)生獲益一生的內(nèi)容。

一、高中地理核心素養(yǎng)概述

高中地理核心素養(yǎng)其實(shí)就是這門課程所能體現(xiàn)出來(lái)的在培養(yǎng)學(xué)生能力上的價(jià)值，基于核心素養(yǎng)理念下的高中地理課程會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)探索，尋求解決問(wèn)題的辦法，而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的地理核心素養(yǎng)就在逐漸養(yǎng)成。高中地理核心素養(yǎng)包含了四個(gè)方面的內(nèi)容：第一，如何正確處理人與自然的關(guān)系。第二，正確認(rèn)識(shí)人與環(huán)境。第三，學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)。由于高中地理涉及的知識(shí)繁多，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)、分析和解決地理問(wèn)題，提升對(duì)地理學(xué)科的重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、基于核心素養(yǎng)視野下高中地理課堂教學(xué)策略開(kāi)展

1.構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系

在傳統(tǒng)高中地理的教學(xué)中，教師還是占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)接受和記憶，并沒(méi)有對(duì)知識(shí)形成比較深刻的理解，這并不符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，也不利于學(xué)生的發(fā)展?；诤诵乃仞B(yǎng)視野下的高中地理教學(xué)應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為主的理念，站在培養(yǎng)學(xué)生能力和思維的角度確定教學(xué)方法和內(nèi)容。而高中地理知識(shí)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，所以思維導(dǎo)圖不失為一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)法，利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建各個(gè)板塊知識(shí)之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，鍛煉自主解決問(wèn)題的能力。比如學(xué)習(xí)等高線地形圖這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出如下圖這樣的思維導(dǎo)圖，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系畫(huà)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系會(huì)更加清晰，也更容易理解。

2.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給各個(gè)領(lǐng)域都帶來(lái)了不小的便利，將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備引入高中地理課堂能夠有效提升課堂效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有助于提升地理核心素養(yǎng)。高中地理課程涉及地質(zhì)、天文、氣象等多學(xué)科的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力都有較高的要求。如果單單依靠教師的語(yǔ)言講解，會(huì)顯得比較單薄和空洞，尤其是一些比較抽象的概念，學(xué)生理解起來(lái)難度較大。因此，豐富和改進(jìn)教學(xué)設(shè)備是非常必要的，用多媒體的方式將抽象的知識(shí)以更加具象的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加直觀地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)這部分知識(shí)時(shí)，由于涉及公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，而公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的形式以及產(chǎn)生的影響都是不盡相同的，如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這方面的知識(shí)，是很難在腦海中想象出來(lái)的。教師可以利用多媒體給學(xué)生演示地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的過(guò)程，進(jìn)而幫助學(xué)生更加深刻地理解這部分知識(shí)，讓他們的空間想象能力和邏輯思維能力也得到一定的提升。

3.結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

地理知識(shí)和日常生活是息息相關(guān)的，在教學(xué)的過(guò)程中，教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生形成這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)地理并不是紙上談兵，而是實(shí)實(shí)在在要解決生活中的問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生也會(huì)更加有興趣和動(dòng)力參與到地理知識(shí)的討論和學(xué)習(xí)之中。比如在講解到關(guān)于氣候和環(huán)境的知識(shí)時(shí)，教師除了要教授一些理論知識(shí)以外，還應(yīng)適當(dāng)拓展和延伸知識(shí)，以我國(guó)的一些地區(qū)或者學(xué)生生活的地區(qū)為例，進(jìn)行講解和介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)地理知識(shí)就在他們的身邊，通過(guò)有趣的課外實(shí)踐，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)逐步得到提升。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的目標(biāo)也要隨之變化，基于核心素養(yǎng)視域下的地理教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都有了更高的要求。高中地理教師除了要教授地理知識(shí)，還承擔(dān)著育人的責(zé)任，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在地理課堂上形成正確的觀念和意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升。

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（作者單位：山東省青島市即墨區(qū)第二中學(xué)，山東 青島266200）