曹麗君

摘 要：本文首先對技工院校幼兒教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，而后對幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行了探究，以期為技工院校的幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：工匠精神 技工院校 幼兒教育專業(yè) 職業(yè)素養(yǎng)

一、技工院校幼兒教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

筆者通過問卷調(diào)查的方法對技工院校200名幼兒教育專業(yè)的在校生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，有32%的學(xué)生認(rèn)為自己選擇幼兒教育專業(yè)是出于求職需要作出的迫不得已的決定;有46%的學(xué)生認(rèn)為外界壓力對其專業(yè)選擇產(chǎn)生了一定的影響;另外22%的學(xué)生認(rèn)為自己選擇幼兒教育專業(yè)具有很大的盲目性。從對學(xué)生報(bào)考志愿選擇的調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為幼兒教育專業(yè)比較“好學(xué)”，唱唱歌、跳跳舞、帶帶孩子就可以完成學(xué)業(yè)。正是因?yàn)閷W(xué)生對幼兒教育專業(yè)缺乏足夠的了解和深入的認(rèn)識，導(dǎo)致其在實(shí)際學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)、學(xué)習(xí)沒有動力，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性自然無法保證。不僅如此，幼兒教育專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、自我約束能力差，這也是影響其職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要因素。

二、工匠精神引領(lǐng)下技工院校幼兒教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的框架

為了讓每一位幼兒教育專業(yè)學(xué)生在未來工作中具備工匠精神，更好地開展幼兒教育工作，筆者對幼兒教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了深入探究，從培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)化創(chuàng)新型幼兒教師，促進(jìn)課堂教學(xué)與實(shí)踐有效融合以及構(gòu)建全方位的人才培養(yǎng)模式三大方面進(jìn)行了探討。

（一）明確目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)化創(chuàng)新型幼兒教師

習(xí)近平總書記對于教育人才的培養(yǎng)給予高度關(guān)注，多次在重大會議上，對于教師的工作方向作出重要指示，這為當(dāng)前技工院校的幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒教育專業(yè)必須明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，打造一支學(xué)識淵博、有理想、有素質(zhì)、專業(yè)過硬、綜合素質(zhì)高、善于創(chuàng)新的專業(yè)化創(chuàng)新型幼兒教師隊(duì)伍。

（二）切實(shí)做好兩項(xiàng)建設(shè)，促進(jìn)課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐有效融合

技工院校要創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)有的多媒體技術(shù)，直觀、形象地進(jìn)行教學(xué);要積極探索小組合作模式，組織學(xué)生分小組匯報(bào);要采取片段教學(xué)的形式，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與教師之間的合作和溝通，盡可能地提升學(xué)生的課堂參與度。與此同時，還可以將新型課堂管理模式充分利用起來，實(shí)現(xiàn)在線管理課堂，以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的實(shí)時互動，為教師檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況提供保障。創(chuàng)新、多樣的課堂教學(xué)模式，可以充分激發(fā)學(xué)生精益求精、不斷進(jìn)取的精神，使技工院校更好地實(shí)現(xiàn)新時代高質(zhì)量的幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高幼兒教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。從另一方面來看，技工院校要積極拓寬教育實(shí)踐的渠道，使教育見習(xí)和實(shí)習(xí)、個人實(shí)踐和集體實(shí)踐、集中實(shí)踐和分散實(shí)踐等進(jìn)行有效的融合，通過實(shí)踐來促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。

（三）搭建三大平臺，構(gòu)建全方位的人才培養(yǎng)模式

在幼兒教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，校園平臺的搭建是不可或缺的。首先，要進(jìn)一步拓展校園文化活動平臺，豐富學(xué)生的校園文化生活。這點(diǎn)對于幼兒教育專業(yè)的學(xué)生尤其重要?？山柚@文化活動平臺，使學(xué)生充分展示專業(yè)技能，在輕松、愉悅的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，提升其學(xué)習(xí)的積極性。其次，要搭建技能競賽平臺。技工院校應(yīng)將一切可利用的條件充分利用起來，為幼兒教育專業(yè)的學(xué)生提供競技交流的平臺，以此展示幼兒教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對其崗位綜合能力進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣做也有利于促進(jìn)技工院校幼兒教育專業(yè)的建設(shè)，為幼兒教育專業(yè)人才的有效培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。最后，積極構(gòu)建校企合作平臺。校企合作的人才培養(yǎng)模式對于促進(jìn)技工院校深入落實(shí)產(chǎn)教融合要求具有重要意義，有利于引導(dǎo)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐融合起來，在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、弘揚(yáng)工匠精神與技工院校幼兒教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐

（一）實(shí)踐內(nèi)容分析

南京化工技師學(xué)院幼兒教育專業(yè)，從三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，即通過新型幼兒教師隊(duì)伍的創(chuàng)建、兩項(xiàng)建設(shè)以及三大平臺的搭建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升，真正弘揚(yáng)工匠精神。

（二）技工院校幼兒教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐

1.明確職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)

在實(shí)際教學(xué)過程中，技工院校必須明確幼兒教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。幼兒教育專業(yè)教學(xué)工作的根本目的就是培養(yǎng)一批優(yōu)秀的、專業(yè)化的、具有創(chuàng)新特質(zhì)的幼兒教師。在幼兒教師的培養(yǎng)過程中，技工院校不僅要重視向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識，還要采取一切手段培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和專業(yè)能力，真正提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.進(jìn)一步開展課堂教學(xué)和實(shí)踐

在實(shí)際教學(xué)過程中，幼兒教育專業(yè)的教師要充分利用聲形并茂的多媒體技術(shù)，播放一些鋼琴演奏、舞蹈以及畫畫等方面的視頻，或展示相關(guān)圖片，以增強(qiáng)教學(xué)效果。還可以利用課堂派App等課堂管理軟件，了解學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時在線管理。與此同時，技工院校還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，通過開展多樣化的活動，如手工作品展覽、舞蹈比賽、鋼琴比賽等，充分激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，使其主動參與到活動中來，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)，并提升學(xué)生的職業(yè)能力。

3.構(gòu)建有效的人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式的有效性離不開校園平臺的構(gòu)建。首先，技工院校要完善現(xiàn)有的校園文化平臺，積極組織開展文藝匯演、校園藝術(shù)節(jié)等活動，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識、擁有的技能充分展示出來。將各項(xiàng)活動與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行有效的融合，通過開展幼兒教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)提高活動，以有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生深入了解工匠精神、用行動弘揚(yáng)工匠精神。其次，積極開展校園技能大賽，通過鋼琴比賽、舞蹈比賽、教育創(chuàng)新大賽等來鍛煉幼兒教育專業(yè)學(xué)生的能力，為其職業(yè)能力和道德素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。最后，創(chuàng)建有效的校企合作平臺。技工院校應(yīng)與各大幼兒園開展合作，以組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

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（作者單位：南京化工技師學(xué)院）