李晨菲
【摘 要】 小學(xué)階段是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中最基礎(chǔ)的一個(gè)階段,但也是十分重要的一個(gè)階段,因?yàn)樾W(xué)階段是在給學(xué)生打基礎(chǔ)的階段,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段。因此,這個(gè)階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有著非常重要的作用。讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)美術(shù),引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí),以美術(shù)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,想象力。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù)? 游戲化課堂? 美術(shù)思維
一、引言
眾所周知,興趣是最好的老師,有了興趣的引導(dǎo),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才不會(huì)感到枯燥和乏味。因此,在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中,教師要以興趣為導(dǎo)向,通過找尋小學(xué)生們感興趣的事物來向?qū)W生們傳授知識(shí)。小學(xué)生還處于對(duì)這個(gè)世界的探索階段,對(duì)許多自己沒有見過或者不了解的事情還是比較感興趣的,同時(shí)愛玩是幾乎每個(gè)人的天性,所以小學(xué)教師要充分抓住這一點(diǎn),以游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。
二、引導(dǎo)學(xué)生參與其中
孩子愛玩是天性,在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中,教師可以通過開展一些相關(guān)的游戲活動(dòng)來吸引小學(xué)生的注意力,讓學(xué)生參與其中,其次,小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),對(duì)于許多未知的事物,他們首先是通過模仿來了解的,此外,他們還愛表現(xiàn),好動(dòng),所以要滿足小學(xué)生美術(shù)游戲的需要,讓孩子們自主的想象和創(chuàng)造,這樣的教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展是很有幫助的。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的前提是要讓學(xué)生參與其中,所以參與是學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)。著名的學(xué)者曾經(jīng)說過:“想象比知識(shí)更加重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,但是想象卻可以是無邊無際的,想象是知識(shí)的進(jìn)步?!彼栽谛W(xué)美術(shù)的教學(xué)中,教師要注意發(fā)展和培養(yǎng)孩子們的想象力,多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中。
三、在游戲中暢想
在教學(xué)有關(guān)恐龍的篇章中,首先去思考怎么樣才能讓學(xué)生對(duì)話題感興趣呢?如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維呢?可以假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景,然后將課堂的主權(quán)交給學(xué)生們,讓他們大膽地想象。首先,教師可以舉出一些特色鮮明的恐龍的照片或者相關(guān)的視頻,例如:霸王龍、劍龍、巨齒龍等等,然后提出問題來引導(dǎo)學(xué)生。“請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榭铸埮笥褌儼才乓环莨ぷ?,并給出理由。”這時(shí),如果沒有得到學(xué)生們很好的回應(yīng),那么就需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)了?!鞍酝觚埵遣皇强梢匀ギ?dāng)警察,因?yàn)樗謴?qiáng)大兇悍,這樣的話,就不會(huì)再有人去做壞事了,我們的社會(huì)就會(huì)更加穩(wěn)定?!蓖ㄟ^教師的一步步引導(dǎo),學(xué)生知道的思考的方向和內(nèi)容,很快就會(huì)有回應(yīng)?!皠埧梢援?dāng)建筑工人,因?yàn)樗Υ鬅o窮,可以搬運(yùn)東西,翼龍可以當(dāng)快遞員或者外賣人員,這樣送東西就可以很快了……”有了第一個(gè)同學(xué)的開頭,同學(xué)們瞬間就開始積極的思考和發(fā)言。然后教師再將同學(xué)們及時(shí)地拉回到需要教學(xué)的內(nèi)容,讓同學(xué)們利用手中的畫筆,畫出自己心中恐龍的職業(yè)。在這個(gè)過程中,教師只是起到了引導(dǎo)和輔助的作用,課堂的主體還是學(xué)生,教師也沒有將學(xué)生的思維進(jìn)行限定,而是積極地引導(dǎo)學(xué)生去想象,讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到了很好的鍛煉。
四、在競(jìng)爭中進(jìn)步
小學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)群體中學(xué)習(xí),游戲,彼此之間既相互模仿,也會(huì)相互作出評(píng)價(jià),他們的主體意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng),開始會(huì)評(píng)價(jià)別人的行為,這就是小學(xué)生們最原始的競(jìng)爭方式。我們都知道,沒有競(jìng)爭就沒有進(jìn)步,如果在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有很學(xué)生樹立起良好的競(jìng)爭意識(shí),那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中可能就會(huì)出現(xiàn)得過且過的情況,所以要從開始的時(shí)候就培養(yǎng)同學(xué)們的競(jìng)爭意識(shí)。學(xué)生們不僅會(huì)在相互競(jìng)爭中感受到競(jìng)爭的樂趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生們的集體責(zé)任感。所以在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中,教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。
在教學(xué)游戲的安排中,教師可以設(shè)置任務(wù)和相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)??梢詫W(xué)生進(jìn)行分組,然后在安排任務(wù),也可以是安排學(xué)生的個(gè)人任務(wù)。這要根據(jù)具體的情況而定。現(xiàn)在的時(shí)代已經(jīng)不再是個(gè)人單打獨(dú)斗的時(shí)代了,而是需要團(tuán)隊(duì)的力量去完成一件事,所以為了適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展需求,就要從小開始培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和意識(shí)。將具體的任務(wù)整塊布置到小組中,然后就由學(xué)生自行安排,教師只在中途出現(xiàn)問題的時(shí)候進(jìn)行協(xié)調(diào),之后便可以坐等結(jié)果,最后在進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)。每個(gè)小組之間形成競(jìng)爭關(guān)系,這樣多方面地培養(yǎng)孩子們的能力。除了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神之外,每個(gè)學(xué)生也應(yīng)該有較強(qiáng)的個(gè)人能力,因?yàn)槿绻粋€(gè)團(tuán)隊(duì)中的所有隊(duì)員的能力都平平的話,那么即使是團(tuán)隊(duì)協(xié)作,其取得的結(jié)果也不會(huì)很理想,所以在培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)也要兼顧個(gè)人能力的發(fā)展。教師要布置一些個(gè)人的任務(wù)并且設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)能力的兼顧發(fā)展中引入競(jìng)爭,在美術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)讓學(xué)生之間形成良好的競(jìng)爭關(guān)系,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。
五、結(jié)束語
小學(xué)階段是我們學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要的階段,因?yàn)樵谶@個(gè)階段,學(xué)生會(huì)逐漸形成自己的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣,有自己的思維能力,形成對(duì)一些事物的看法,所以小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵的。而小學(xué)教育中的美術(shù)教育又是啟蒙孩子的思維,鍛煉孩子的動(dòng)手能力、思維能力、寫作能力的重要課程,所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生以后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 周曉勇.組織課堂游戲,激活美術(shù)思維[J].華夏教師,2017(04):36.