初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決策略

王流光

【摘要】隨著新課程改革的發(fā)展，針對(duì)各學(xué)科存在的問(wèn)題，也要求教師制定相應(yīng)的解決策略，以此提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。初中政治教學(xué)中也存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率顯著降低。故而，教師應(yīng)該針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行自查，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建一個(gè)有趣生動(dòng)的政治課堂，從而使學(xué)習(xí)提率保質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中政治;課堂教學(xué);存在問(wèn)題;解決策略

前言：

對(duì)于政治中一些概念性知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，而不是死記硬背。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，出現(xiàn)了學(xué)生普遍被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏趣味性，與實(shí)際生活實(shí)踐脫離等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，教師理應(yīng)制定相應(yīng)的解決方案，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。文本就是具體論述了初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決策略。

一、初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)

在初中政治教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師直接傳授給學(xué)生政治知識(shí)，學(xué)生機(jī)械接受，雖然學(xué)生記的很快，但是遺忘的也比較快，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大大降低。由此可見，學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)狀態(tài)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于其長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

（二）缺乏趣味性教學(xué)

初中政治傳統(tǒng)的課堂過(guò)分關(guān)注成績(jī)，只注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授來(lái)應(yīng)對(duì)考試，也正是因?yàn)檎n堂的趣味性比較低，學(xué)生會(huì)感覺枯燥無(wú)味，并不能通過(guò)理解把知識(shí)內(nèi)化成為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)起來(lái)自然感覺費(fèi)時(shí)費(fèi)力，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗情緒。

（三）與社會(huì)實(shí)踐脫軌

初中生學(xué)習(xí)到政治理論知識(shí)是為了可以用到社會(huì)實(shí)踐中，但這一點(diǎn)卻常被忽略。在教學(xué)中，不結(jié)合生活實(shí)際，使政治和學(xué)生產(chǎn)生距離感，不利于理解記憶。同時(shí)花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行理論講解，不進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生無(wú)法意識(shí)到政治學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)所用。

二、初中政治有效教學(xué)策略

（一）優(yōu)化課堂內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與

初中政治知識(shí)的文字內(nèi)容較多，學(xué)生積極性不高，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)中。初中政治知識(shí)除了簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，其中傳達(dá)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀也是很值得學(xué)習(xí)的，同時(shí)也可以優(yōu)化課堂內(nèi)容。教師應(yīng)該重視在教學(xué)中深挖教材中的社會(huì)主義教育、愛國(guó)主義教育等方面內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

例如，在《親情之愛》一課，這節(jié)課主要讓學(xué)生感受親情，同時(shí)體會(huì)孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化美德。教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是家，家都是由什么組成的？”有的學(xué)生回答：“家是溫暖和充滿愛的地方，是由爸爸媽媽還有我和弟弟組成的?！边€有的同學(xué)答：“有親人在就是家?！睂W(xué)生會(huì)發(fā)表自己很多的看法。接下來(lái)通過(guò)播放視頻“家風(fēng)”吸引學(xué)生注意力，使其理解每個(gè)家庭都有自己的家風(fēng)，需要傳承下去。再通過(guò)“穎考公之孝”的小故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孝敬父母的美德，從而樹立正確的人生觀和情感態(tài)度價(jià)值觀。在這節(jié)課中，教師通過(guò)小故事和視頻優(yōu)化了課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的發(fā)展。

（二）運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，活躍課堂

由于教師教學(xué)方法比較單一，缺乏趣味性，初中生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興致不高。故而，教師應(yīng)該在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，使政治課堂活躍起來(lái)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，學(xué)生自然而然就愿意學(xué)習(xí)了。在教學(xué)中，比如小組合作探究，游戲?qū)耄M(jìn)行辯論賽等很多種方式都可以靈活運(yùn)用，使課堂氛圍活躍，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使其積極投入到政治學(xué)習(xí)中。

例如，在《生命可以永恒嗎》一節(jié)，教師可以針對(duì)這個(gè)話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，活躍課堂氛圍。有的認(rèn)為是永恒的，有的認(rèn)為不是永恒的，針對(duì)兩方的觀點(diǎn)，可以分成對(duì)立的兩組，通過(guò)小組探究進(jìn)行激烈的辯論。有的學(xué)生說(shuō)：“古代的皇帝為了延續(xù)生命四處尋找靈丹妙藥，可以證明生命是會(huì)停止的?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“社會(huì)在發(fā)展，一個(gè)時(shí)代變化，就有舊生命的逝世，新生命的出現(xiàn)。”等等，學(xué)生的想法比想象中的還豐富多彩。在這節(jié)教學(xué)中，教師通過(guò)辯論賽對(duì)政治知識(shí)展開學(xué)習(xí)，充分活躍了課堂氛圍，也會(huì)讓學(xué)生記憶深刻。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展

初中政治教學(xué)中，教師傳授理論知識(shí)固然重要，但是理論也要聯(lián)系實(shí)踐才可以發(fā)揮作用，教師應(yīng)該重視開展實(shí)踐活動(dòng)。政治知識(shí)的學(xué)習(xí)是從生活中汲取的，同時(shí)也要運(yùn)用到實(shí)際生活中。在教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行博物館參觀，去敬老院看望老人等很多實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)到社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)有所用，促進(jìn)全面發(fā)展。

例如，在《在社會(huì)中成長(zhǎng)》一節(jié)，教師通過(guò)對(duì)重點(diǎn)理論知識(shí)的講解，學(xué)生已經(jīng)有了一定了解，接下來(lái)，可以組織學(xué)生附近的敬老院進(jìn)行文藝匯演，通過(guò)表演讓老人開心起來(lái)，之后陪老人一起吃飯，可以為老人盛飯盛菜，和老人聊聊天，幫助老人打掃衛(wèi)生等很多事情都是在表達(dá)學(xué)生的愛意。通過(guò)這些活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到自己所做的事情真的是有用的，可以幫助到他人，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“我在社會(huì)中成長(zhǎng)”的理解，在實(shí)踐中也可以培養(yǎng)良好的價(jià)值觀。

總結(jié)：

綜上所述，初中政治在教學(xué)中還是存在很多問(wèn)題的，教師應(yīng)該不斷豐富自身，并制定出相應(yīng)的解決策略，從而促進(jìn)政治課堂的有效進(jìn)行。比如針對(duì)學(xué)生缺乏主動(dòng)性，課堂不夠生動(dòng)有趣，與生活實(shí)際分離等問(wèn)題，教師可以優(yōu)化課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);運(yùn)用多元化教學(xué)方法，營(yíng)造歡快課堂氛圍;積極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所用。在日常教學(xué)中，教師還應(yīng)不斷反思自身存在的問(wèn)題并改正，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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