初中歷史教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略

梅錄全

摘要：歷史作為我國初中基礎(chǔ)義務教育課程體系中的常設學科，針對學生的發(fā)展與成長具備非?，F(xiàn)實的意義，有利于我國歷史文化的繼承與壯大。在新課標理念的持續(xù)深入發(fā)展下，提出了調(diào)節(jié)課堂教學方式的新趨向。本文主要針對歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略進行分析探討，僅供業(yè)界參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學習興趣;培養(yǎng)策略

興趣作為初中學生學習過程中最大的內(nèi)驅(qū)力，這一階段知識的興趣培養(yǎng)十分關(guān)鍵。因此在新課改的前提下，教師在教學理念、教學方式等層面也需要與時俱進，科學合理地應用教學方式，創(chuàng)新課堂教學模式，為學生創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境，促使學生更積極主動參與課堂探究和互動交流。

1 初中歷史教學現(xiàn)狀

目前教師在歷史知識教學方面，對新課改標準的貫徹執(zhí)行不夠，未能充分發(fā)揮學生為本位的教學理念，在實際的教學工作中，主要存在以下兩個問題：

1.1以講授為主的教育方式

歷史知識的教學過程中，經(jīng)常會涉及到復雜的時間和事件，學生要對這部分知識進行硬的記憶，這不僅會給學生的學習帶來更大的難度，而且在背誦記憶的過程中，也容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。這種教育方法，在影響學生學習興趣的同時，也未能有效地提高學生的學習效率，把學生培養(yǎng)成應試型人才，對學生的長期發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

1.2課程性質(zhì)上的錯位

在學生的學習生活中，學生了解歷史相關(guān)知識的途徑不僅僅是依靠課本以及老師上課時所講的內(nèi)容，如今，許多動漫以及游戲等都是根據(jù)歷史角色改編的，但是，這些內(nèi)容往往不符合歷史實際。初中生往往缺乏足夠的判斷力，他們在接觸游戲、動畫等信息時，往往會把它當作一種真實存在的歷史事件，從而產(chǎn)生對事物的誤解。

2 初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略

2.1 優(yōu)化教學氣氛

創(chuàng)設一種和諧的課堂氣氛，既能充分體現(xiàn)師生平等關(guān)系，又能拉近師生的距離，進而有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們自主地參與歷史學習。教學過程中，教師應加強與學生的溝通，更充分了解學生的身心發(fā)展特點，全面分析學生的能力基礎(chǔ)，以便后期的教學設計和課程安排更適合。

2.2以和諧開放的教學環(huán)境激發(fā)學生的學習興趣

在教學中，教師和學生之間不僅需要向?qū)W生傳授相應的知識，還要掌握足夠的知識內(nèi)容，因此，以往的初中歷史教學模式普遍采用填鴨式的教學法，教師與學生群體之間缺乏平等地交流互動，這就導致學生不愿意融入教學中，其對相關(guān)知識內(nèi)容的理解不夠深入。針對這種現(xiàn)象教師可以采用和諧開放的教學環(huán)境激發(fā)學生的學習興趣。

2.3 豐富實踐活動

歷史學內(nèi)容包容萬象，教師課堂講授不能停留局限在課本上，所以教師需要通過豐富課堂實踐活動，提高學生的知識能力和思想道德素質(zhì)，激發(fā)學生在知識能力和思想道德方面的自覺性。在教學中，教師可以將合作學習組織學生的方式運用到課堂教學中，使學生之間相互啟發(fā)，提高團隊合作能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。

2.4引用故事，加深知識印象

歷史本身就是由歷史人物、事件所構(gòu)建而成的，不論是哪個時期總會發(fā)生一些故事，這些故事也與一些歷史事件息息相關(guān)。相比原本較為枯燥乏味的歷史知識，學生更能接受以故事的形式來講解歷史，因此教師在開展教學活動時，可以根據(jù)教材內(nèi)容適當引用一些小故事，讓課堂氛圍更加的輕松活躍，為學生后期的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.5 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

隨著科學技術(shù)的發(fā)展與進步，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用在各行各業(yè)中，為群眾的生活及學習帶來了一定的便利，當然教育領(lǐng)域也不例外。因多媒體技術(shù)具有可視性較強的特點，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臍v史知識轉(zhuǎn)換為圖片、視頻的形式展現(xiàn)在學生面前，給學生的視覺、聽覺帶來較大的沖擊力，讓學生直觀的理解并掌握。教師應當緊緊抓住這一優(yōu)勢特點，將教材內(nèi)容與其有效的融合在一起，讓學生在觀看過程中掌握到知識重點。

2.6采用多元化教學方式，來調(diào)動學生學習積極性

歷史學科若未能被充分了解的話，其所展現(xiàn)出來的也是較為枯燥乏味的，因此教師若想從根本上讓學生對歷史知識充滿興趣的話，應當不斷探索創(chuàng)新教學方式，構(gòu)建趣味化課堂，為學生營造良好的學習氛圍，讓歷史課本的文字變得鮮活起來，使學生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中牢牢掌握住歷史知識。首先教師應當做好課堂導入環(huán)節(jié)，利用相應措施來作為切入點，抓住初中生對新事物的求知欲望，將學生帶入進來，這也是提升教學效率及質(zhì)量的一種舉措。著名的哲學家柏拉圖曾說過：“良好的開端是成功的一半”，只有做足充分的準備工作，為后期奠定堅實的基礎(chǔ)，才能起到事半功倍的效果，當然這句話在教育行業(yè)也較為適用。

2.7 端正學習目的和心態(tài)

初中階段的學生已經(jīng)形成了獨立的思想觀念，對任何事物也有了自己的評判標準，在選擇上也會根據(jù)自己的喜好來，教師應當緊緊抓住這一特點，將歷史的趣味性完全展現(xiàn)出來，讓學生對歷史有全新的認識，了解歷史的魅力所在，從而才能全身心地投入到學習中來。歷史中有很多人物名氣都比較大，如劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操等，若單純依靠講解的方式，學生會覺得枯燥乏味，而此時教師可以結(jié)合現(xiàn)階段比較火的游戲《三國殺》，學生在聽到該游戲時，興趣會被完全激發(fā)出來，并積極地投入到討論中來，以此來達到激發(fā)學生的興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)游戲原來也是經(jīng)過歷史編制所致，也是具有一定依據(jù)的。

3結(jié)語

綜上所述，在初中歷史教學過程中，培育學生學習興趣十分關(guān)鍵。歷史教學中，教師也應注重學生的身心發(fā)展，考量學生的興趣愛好，有規(guī)劃地設計教學方案，采取科學高效的教學方式，最大化激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生的身心發(fā)展，從而促使歷史教學的效率與質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]安寶良. 初中歷史教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略[J]. 試題與研究，2021（03）：152-153.