新環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)研究

王光輝

摘要：近些年來的鄉(xiāng)村振興政策促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的逐步改善，但由于城市化進(jìn)程的逐步加快，農(nóng)村的孩子們近年來逐步減少，各年級的小學(xué)生數(shù)量一直不多，在這種新環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)實(shí)行的小班化教學(xué)策略如何能夠提升教學(xué)管理的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)發(fā)展是擺在每一個小學(xué)教師面前的重要課題，在本文中，簡要介紹了新環(huán)境下農(nóng)村小班化教學(xué)的優(yōu)勢以及教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);小班額;高效課堂

1小班額背景下高效課堂構(gòu)建優(yōu)勢

1.1有利于課堂組織

小班學(xué)生人數(shù)少，任課教師對學(xué)生行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)、興趣愛好等清清楚楚，教師以此有意組織教學(xué)往往能得心應(yīng)手，也可以達(dá)到比較理想的效果。如學(xué)生的座位可以按照不同學(xué)科的需要隨時調(diào)整，可以安排成半圓形、V字形、U字形等，這樣更利于學(xué)生的互動交流;把好動、愛說話的學(xué)生安排在前面，教師就能嚴(yán)格管理，對注意力不集中的學(xué)生，教師可及時留意、提醒。

1.2有利于師生之間的互動和交流

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小班額背景下的課堂教學(xué)，教師可以組織小組學(xué)習(xí)、交流比賽等活動，拉近與學(xué)生的距離，把握學(xué)生個體差異，從而有的放矢，在完善學(xué)生人格的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展與提升。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，與每位學(xué)生對話，了解他們的思想動態(tài)、知識掌握情況，以及所存在的問題，與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同成長。

1.3有利于因材施教

小班額學(xué)生人數(shù)少，教師有足夠的精力與時間來了解每一位學(xué)生，對學(xué)生的課內(nèi)外活動、行為習(xí)慣表現(xiàn)、家庭生活等都了如指掌，能更好地與學(xué)生建立良好的師生情感。課堂上，教師可針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生得到充分發(fā)展，讓學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生掌握保底知識，讓他們都有收獲成功的喜悅。教師還可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)，對學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生布置諸如抄寫、背誦類的簡單作業(yè)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生布置有一定難度的作業(yè)。堅(jiān)持面批作業(yè)，排除個別學(xué)生知識盲點(diǎn)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

1.4有利于學(xué)困生轉(zhuǎn)化

小班額中學(xué)困生也會存在，教師在關(guān)注全體學(xué)生的情況下，也有更多時間關(guān)照學(xué)困生。備課要備學(xué)困生轉(zhuǎn)化的設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)要關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時鼓勵，從思想上幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心;練習(xí)題要分層安排，鼓勵學(xué)生之間相互幫助，監(jiān)督、督促學(xué)困生動手動腦，消化基礎(chǔ)知識，補(bǔ)上知識欠缺。

2小班額背景下高效課堂構(gòu)建策略

農(nóng)村小學(xué)小班額課堂教學(xué)已成常態(tài)，如何構(gòu)建高效課堂，提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校小班額教育教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，可從以下幾方面入手：

2.1在備課上下足功夫

教師要努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研讀教材，理解課標(biāo)和教材中蘊(yùn)含的思想，吃透精神。在備課中將學(xué)生活動備好備細(xì)，從調(diào)動學(xué)生積極性入手，處處要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;既要考慮基本知識的教學(xué)，又要考慮知識的適當(dāng)拓展，力求創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)情境;既要結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，又要有新鮮感，探索性問題要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善。

2.2構(gòu)建趣味性課堂

興趣是最好的老師，小學(xué)生年齡小、自控能力較差，而一節(jié)課時長通常是40分鐘，學(xué)生在長時間學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生疲勞，注意力不集中，所以課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)交頭接耳、多動等現(xiàn)象。在小班額課堂教學(xué)中，學(xué)生相互影響小，氣氛不活躍，教師不僅要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，還需要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來構(gòu)建趣味性課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如新課導(dǎo)入是學(xué)科教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，教師可以借助學(xué)生愛聽的故事、動聽的民謠，或播放視頻等進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以有效集中學(xué)生的注意力，讓他們在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.3創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境

在小班額教學(xué)中，為了保證每個學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)活動，教師可以創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，這不僅可以提高學(xué)生的參與積極性，還可以幫助學(xué)生更深入地理解課堂知識。農(nóng)村小學(xué)生的社會生活環(huán)境比較狹窄，教師在課堂教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能給學(xué)生帶來新鮮感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們產(chǎn)生濃厚的探究欲望，從而積極參與到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。

2.4通過豐富的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小班額課堂教學(xué)中，教師不僅可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動，還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)活動內(nèi)容，讓學(xué)生自己猜想和發(fā)現(xiàn)、歸納和總結(jié)，充分經(jīng)歷形成過程，深刻理解和掌握知識與技能，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效的小班額教學(xué)課堂。在小班額教學(xué)中，教師可借助于較大的教室空間來開展一些教學(xué)游戲活動，讓學(xué)生都能參與其中，提升課堂教學(xué)的趣味性，同時也可以創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)模式，如課前預(yù)習(xí)、課堂“開火車”“小組賽”等，也可以直接讓學(xué)生到室外圍坐成一個圈，要求學(xué)生在已經(jīng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上開展自由話題的討論，以此有效發(fā)展學(xué)生的思維和想象力。

2.5注重激勵評價

鼓勵、贊美是學(xué)生興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)，農(nóng)村小學(xué)生大多樸實(shí)厚道，得到教師的稱贊與鼓勵會覺得有成就感，并且也會因此而更加積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，可以用一個眼神、一句話或一個動作及時給予鼓勵或贊賞，讓學(xué)生感覺到教師一直在關(guān)注自己，以此培養(yǎng)他們的自信心。在小班額教學(xué)中，教師的激勵評價能讓學(xué)生更加主動積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，從而真正構(gòu)建高效的小班額教學(xué)課堂。

3結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的新環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)的小班化教學(xué)具有一定的可行性和實(shí)效性。小學(xué)教師要不斷革新自身的教學(xué)理念，基于農(nóng)村教學(xué)的具體情況制定具有針對性的教學(xué)策略，通過小班化教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生們專業(yè)知識與素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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