淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生畫圖能力的培養(yǎng)策略

張策

摘要：數(shù)學(xué)知識比較抽象，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維能力。但是，小學(xué)低年段學(xué)生往往是依靠直觀感受，通過形象思維來學(xué)習(xí)新知識。所以從小學(xué)低年段學(xué)生的思維特點(diǎn)我們就可以了解到，要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識，就要通過具體的圖形，將抽象的數(shù)學(xué)問題以簡單的形式呈現(xiàn)在他們面前。因此，小學(xué)低年段數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入研究，采取怎樣的方法才能提高學(xué)生的畫圖能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;數(shù)學(xué)教學(xué);畫圖能力;培養(yǎng)策略

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)科，也是學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力較大的一門學(xué)科。如果數(shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生會很難理解和掌握所學(xué)知識，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很難有效提高。因此，小學(xué)低年段數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。在考慮學(xué)生思維特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過畫圖教學(xué)降低知識的理解難度，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；诖?，本文研究了小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生畫圖能力的培養(yǎng)問題。

1畫圖能力對于低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

由于小學(xué)低段學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中當(dāng)他們遇到比較抽象的問題時，理解起來有一定的困難。此時，通過畫圖，可以將抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加直觀和具體。使學(xué)生可以通過分析圖中的數(shù)量關(guān)系找到解題思路，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地解決問題。學(xué)生畫圖能力越高，說明他對題目中的數(shù)量關(guān)系理解得越好，其解題能力也越強(qiáng)。所以，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師一定要加強(qiáng)學(xué)生畫圖能力的培養(yǎng)，使他們在遇到數(shù)學(xué)難題時，可以用畫圖的方式理清數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而快速解決數(shù)學(xué)難題。當(dāng)學(xué)生掌握了畫圖法之后，學(xué)生遇到數(shù)學(xué)難題時，就不會產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)壓力和煩惱，并使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2培養(yǎng)低段學(xué)生數(shù)學(xué)畫圖能力的具體策略

2.1改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法

數(shù)學(xué)知識比較抽象，并且含有很多計算內(nèi)容，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。如果不采取有效的教學(xué)方法，則會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。而數(shù)學(xué)學(xué)科又是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的重要科目，它不僅關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)考試，還影響到學(xué)生的未來發(fā)展。因此，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師一定要重視數(shù)學(xué)教學(xué)工作，改變原有教學(xué)觀念，采取有效教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。由于數(shù)學(xué)知識比較靈活，無法通過死記硬背學(xué)好。所以教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過畫圖法降低知識理解難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使他們在畫圖教學(xué)中，提高分析和解決問題的能力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖中數(shù)的意義以及數(shù)學(xué)信息

對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，要想具備畫圖能力，首先要能夠讀懂圖中數(shù)的意義。在小學(xué)低年級階段，尤其是一二年級，很多數(shù)學(xué)知識是以圖形的方式體現(xiàn)出來的。如果這個時期，學(xué)生讀圖習(xí)慣和讀圖能力沒有得到很好地訓(xùn)練，那么他們則無法很好地掌握圖中數(shù)的意義以及題目中的數(shù)學(xué)信息。比如在學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)時，教師可以將數(shù)以具體實物和圖形來表示數(shù)，幫助學(xué)生了解實物、圖形和數(shù)之間的關(guān)系。在學(xué)生了解三者關(guān)系之后，他們才能夠讀懂圖示中的數(shù)量關(guān)系。比如在初學(xué)加減法時，教材會以圖的方式來表明數(shù)量關(guān)系。這時，教師可以利用這些圖，讓學(xué)生通過圖形找出已知條件和問題，在明確關(guān)系的基礎(chǔ)上找到問題的答案。

2.3結(jié)合數(shù)形結(jié)合思想，提高學(xué)生畫圖能力

教師可以在學(xué)生讀懂圖的基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)造更多的畫圖機(jī)會。讓他們利用簡單的圖形，將抽象的問題體現(xiàn)出來。此時，教師可以利用數(shù)形結(jié)合思想，將數(shù)量關(guān)系與圖形結(jié)合起來。比如，小朋友們排成一排，從左往右數(shù)小明排在第4位，從右往左數(shù)小明排在第5位，問小明的隊伍有多少小朋友？這個問題只有清楚數(shù)量關(guān)系，才能通過計算得到正確答案。這時，教師可以教授學(xué)生用畫圖的方式，將題意直接表示出來。學(xué)生可以畫個圓形代替小明，然后根據(jù)已知條件，在小明的左右兩邊分別畫出相應(yīng)的三角形代替其他同學(xué)。這樣學(xué)生就可以通過圖形直接明白題目中的數(shù)量關(guān)系，然后計算出答案。

2.4根據(jù)學(xué)生的畫圖能力，對學(xué)生進(jìn)行分層次指導(dǎo)

由于每個學(xué)生的畫圖能力是不同的，所以教師在畫圖教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生繪畫的個性化特點(diǎn)，并給予鼓勵和肯定，讓學(xué)生對畫圖產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生畫圖過程中出現(xiàn)不規(guī)范的地方，教師要給予及時糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣。使他們在遇到數(shù)學(xué)問題時，能夠利用圖形將數(shù)學(xué)題目中的數(shù)量關(guān)系展示出來。對于繪圖能力較差的學(xué)生，教師要對他們進(jìn)行專門的繪圖指導(dǎo)，幫助他們初步掌握繪圖技巧，并認(rèn)識到繪圖能力對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。而對于繪圖能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們找到更為簡單有效的圖形表達(dá)方式。讓他們在完成繪圖之后展示自己的作品，并用語言對圖形進(jìn)行講解。這樣既能夠提高他們的繪圖能力，又能夠促進(jìn)他們逆向思維能力的發(fā)展。比如，有這樣一道題：小麗家住三樓，她上一層樓要用8秒，那么她從一樓走到三樓需要多長時間？在解這道數(shù)學(xué)題時，學(xué)生首先會明白一樓到三樓之間只有2層樓梯，然后學(xué)生會根據(jù)題意畫圖進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的直觀展示。在學(xué)生畫圖的過程中有的會畫成梯子的形狀、有的會畫成波浪的形狀、有的會畫成箱子堆高的形狀。不論何種畫法，都體現(xiàn)了學(xué)生能夠用圖形體現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，使數(shù)學(xué)思維成為看得見的圖形。

2.5通過多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的畫圖能力

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的情況下，基本上每個小學(xué)都配備了多媒體設(shè)備。這一教學(xué)設(shè)備的使用，給教學(xué)工作帶來了很大的便利。為此，低年段小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生畫圖能力培養(yǎng)過程中，可以利用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。低年段的學(xué)生比較活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇心。這時教師可以利用多媒體設(shè)備，將搜集到的利用畫圖解決問題的內(nèi)容展示給學(xué)生。讓學(xué)生在視覺沖擊下，對畫圖產(chǎn)生興趣，使他們將精力集中到畫圖上。比如學(xué)生在認(rèn)識三角形時，教師可以將在網(wǎng)上找到的三角形物體展示給學(xué)生，然后指導(dǎo)學(xué)生在紙上試著畫出三角形。這樣，學(xué)生慢慢就會喜歡上畫圖，并養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣。讓他們在畫圖能力提高的情況下，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

結(jié)語

學(xué)生畫圖的過程是他們提煉和加工數(shù)學(xué)信息的過程，也是他們理清思路的過程。學(xué)生具備了較強(qiáng)的畫圖能力，能夠讓他們快速地將題目中的已知條件以圖形的方式體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理清它們之間的數(shù)量關(guān)系。因此，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到畫圖能力對于學(xué)生的重要性。采取有效措施，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)思維以圖形的形式展示出來。通過畫圖能力的提高，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

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