小學語文教學與班級管理工作結合初探

姬芳珍

摘要：小學生年齡小、好奇心重，但是判斷力和認知力很弱。他們在日常生活和學習中很容易受到外部因素的影響，經(jīng)常發(fā)生破壞教室紀律，不能按時完成作業(yè)，經(jīng)常和同學發(fā)生糾紛等負面行為。而教師應當要關心學生，積極關愛他們的學習和生活，與學生一起共同提高學校的管理質量和效率，為學生良好的學習環(huán)境提供有力的保障。本文首先闡述了小學語文教育和班級管理有效結合的重要性。以及如何利用課堂活動促進教室管理，利用語文教師的優(yōu)勢促進教室管理。

關鍵詞：小學語文;班級管理;有效策略

前言

小學生對外界事物的評價往往受到父母、教師和公眾的影響。因此，在實際的班級管理過程中，班主任應有效地結合小學語文教育和班級管理，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，階段性地評價學生的人文素質和能力。教師還必須通過語言教育，為學生提供情感指導和個性教育，確保更好的班級管理的有效性。

1、小學語文教學與班級管理結合的意義

語文教育和班級管理有密切的關系。從語文教育和班級管理的目的來分析的話，雙方的目標是一致的。班主任不僅要提高學生的學習成績，還要培養(yǎng)學生的自信。教師可以有效地結合小學語文教育和班級管理，通過語文學科的效益促進班級文化的發(fā)展，并結合語文教育的核心內容。

1.1語文教學可以幫助學生構建良好的教室環(huán)境

教學環(huán)境主要指課堂教學中的情境氛圍。課堂氣氛的質量還影響學生對教師的教學是否滿意。教師對于工作環(huán)境和教學現(xiàn)狀是否滿意，教師與學生的關系是否和諧。

1.2語文教學與班級管理相融合，可以創(chuàng)造良好的學習氛圍

雖然學生的認知能力有限，但是他們也有自己的想法。語文課上的很多課文都與感情氛圍有關，這就是為什么大多數(shù)學生喜歡語文的原因。因此，老師應該在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，在日常學習中一樣，老師也應該時刻關心學生，公平對待學生，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。作為語文教師，要注意語文學習與課堂指導的關系，將教育管理納入語言教學和課堂管理實踐，構建語言教學和課堂管理的良性循環(huán)，提高中國的教育效率，教師應該更加重視學生，增強他們的學習精神。

1.3語文教學活動與班集體活動完美結合可以增強凝聚力

語文教師可以通過團體合作的形式，與學生在教育活動中聯(lián)合起來，語文活動等有助于學生和學生之間的理解和幫助，有助于全面發(fā)展學生，優(yōu)化課堂管理。教師也應積極參與課外活動，增強班級的凝聚力，在小學，教師應更重視學生對學習語文的興趣，加強學生的基礎教育，幫助他們養(yǎng)成學習語文的良好習慣。例如，教師可以幫助學生更廣泛地閱讀書籍，獲得經(jīng)驗，舉辦集體知識競賽，提高他們的閱讀水平。同時，教師亦應提高學生學習語文的興趣，這對保持學生的行為和良好的學習方法非常有幫助，有助于學生了解自己的價值觀，豐富他們的感情，了解尊重和幫助學生，把課堂視為一個和諧共處的大家庭。

2、小學語文教學與班級管理的結合措施

2.1利用課文輔助學生進行思想教育

為了促進小學語文教育和班級管理的有效融合，語文教師可以有效地利用語文文章，通過閱讀感人的文章引導學生，通過加深他們對文章的理解，為優(yōu)化課堂管理打下良好的基礎。此外，教師可以在文字實踐中對學生進行思想訓練，了解文章的深層思想，增強其思想性，讓學生模仿課文中的詞語和段落。通過用語言闡明課本內容，教師還可以幫助學生理解文章的思想深度，為有效的課堂管理創(chuàng)造條件。

2.2利用語文教師的優(yōu)勢推進班級管理

語文教育和班級管理有很多相似之處。在小學語文教育中，教師可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，引導學生的思想和感情?？偟膩碚f，語文老師的感情更細膩。可以說語文老師在促進班級管理方面具有一定的優(yōu)勢。能夠科學引導學生思想感情的走向，例如，給學生安排作文作業(yè)時，語文教師可以及時指導學生說明他們所看到和聽到的，教師可以直接從學生的作文中了解學生的思想和感情，正確把握學生的思想動態(tài)，通過批改和注釋有效指導和教育學生，為班級管理的發(fā)展提供有效支持。

2.3開展主題班會，提高班級管理水平

班主任可以定期組織學生舉行主題班會。傳播安全、友好、平等、敬老、愛幼等優(yōu)良思想。學生舉手之后可以在講臺發(fā)言，表達對課堂教學的看法。不同的學生在有不同的觀點，班主任在學生陳述后，可以對他們的觀點進行總結，集中于討論和分析。另一方面，學生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這有助于學生加強對語文教材的理解。另一方面，它有助于學生更了解語文學科的真諦，培養(yǎng)學生形成正確的道德素質，從而提高班級管理水平。

2.4結合實際生活，運用情感教育培養(yǎng)學生的感恩意識

在小學階段，語文教師可以通過實際生活體驗，積極鼓勵學生參加語文學習，通過情感教育培養(yǎng)學生的感恩意識，使學生能夠深入其中，感受到教育與親情之間的聯(lián)系。理解教師的良好意圖，讓學生充分理解并且協(xié)助教師的工作，學生們也會積極學習更多關于語文的知識。例如，當老師說明與"愛"有關的相應教材時，他可以利用這些知識的內容來理解教師的學校管理和教育的重要性，深刻理解其中的思想和感情。

2.5運用課堂小故事，實施道德情感教育

德育在小學班主任的指導中發(fā)揮著重要的作用。同時，也是提高班級管理效率的有效方法之一。作為小學語文教育的一部分，教師可以通過歷史解說的方式進行道德教育。例如，通過孟母三遷的的歷史告誡學生：環(huán)境對人有很大影響。通過千里送鵝毛的故事來教育學生，培養(yǎng)他們珍愛友誼的精神。教師在課堂上講故事不僅保證了小學生的道德教育的實施，還可以提高學生學習語文知識的興趣，還可以有效進行班級管理。

3、結語

在班級管理中，將語文教育融入其中有助于班主任開展工作，有助于保證教學環(huán)境以及學生學習能力的提高，在新課改的背景下，教師應當積極改變工作策略，為小學生今后的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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