融合學科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學模式的探索

劉兆春　袁光輝　王晨旸　程小東

摘要：獨立學院人才培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)專業(yè)應用型人才，而培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能已成為各大院校人才培養(yǎng)的重要目標之一，本文主要闡述了在師生參與學科競賽的基礎上，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的途徑，重點分析了獨立學院工科背景專業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式下存在的各種突出問題，以及學科競賽對提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所具有的重要作用，最后提出利用學科競賽為導向依托，通過構建“學、賽、研、創(chuàng)”多維度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動模式，以賽促教、以賽促創(chuàng)，完善學科競賽保障機制等人才培養(yǎng)方案，為獨立院校工科背景專業(yè)大學生培養(yǎng)辦法提供相關的借鑒措施。

關鍵詞： 獨立學院;學科競賽;以賽促教;以賽促創(chuàng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號： G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）01-0156-03

Abstract： The goal of talent training in independent colleges is to cultivate professional and applied talents for the society， and cultivating college students innovative and entrepreneurial skills has become one of the important goals of talent training in universities. This article mainly elaborates on the basis of teachers and students participating in subject competitions. Exploring ways to cultivate innovative and entrepreneurial talents， focusing on the analysis of various outstanding problems in the training mode of innovative and entrepreneurial talents in the engineering background majors of independent colleges， and the important role of discipline competitions in improving the innovation and entrepreneurship capabilities of college students. Finally， the use of disciplines is proposed Relying on competitions， through the construction of a multi-dimensional innovation and entrepreneurial activity model of "learning， competition， research， and innovation"， the promotion of education by competition， the promotion of innovation by competition， and the improvement of the discipline competition guarantee mechanism and other talent training programs. It is an independent college with engineering background. The training methods for college students provide relevant reference measures.

Key words： independent college; subject competition; use competition to promote teaching; use competition to promote innovation; innovation and entrepreneurship.

1 獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

在當前大數(shù)據(jù)與人工智能的背景下，我們要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，教育部文件《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的第三部分“體制改革”中第十一章“人才培養(yǎng)體制改革”，提出“更新人才培養(yǎng)觀念”與“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”的重要精神，要求社會各界要積極重點推進并高度重視高等學校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關教育[1]，同時強調高校要在教育教學質量改革工作中，積極思考提出符合社會需要的應用型領域人才培養(yǎng)新模式、新思路、新理論、與新方法。我院計算機教研室、教學團隊積極響應，提出通過學科競賽可以成為本科獨立院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效模式與方法，借助學科競賽為獨立院校本科應用型人才培養(yǎng)工作提供有力抓手[2]。

1.1 缺乏相關背景教師資源

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關教育是培養(yǎng)應用型人才的重要方式與途徑，對院校的長遠發(fā)展有著至關重要的作用。首先，目前多數(shù)獨立學院并沒有真正根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標來設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，大多是照搬母體學校的一套方案，由此造成整個獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育服務的缺失。其次，具有行業(yè)背景或實踐經(jīng)驗的教師嚴重缺乏，工科專業(yè)要求授課教師具有較高的實踐能力與應用水平，需要教師能把課堂理論知識通過自身的經(jīng)驗轉化成行業(yè)應用領域的相關知識，從而開拓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力，獨立學院自有教師相對較年輕，比較缺乏行業(yè)背景或實踐經(jīng)驗，有的老師剛剛研究生畢業(yè)就來教授課程，師資隊伍中具有創(chuàng)業(yè)的能力與經(jīng)驗的復合型教師少之又少，由此對培養(yǎng)應用型獨立學院工科學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，也無法達到獨立學院培養(yǎng)應用創(chuàng)新型學生這一目標。

1.2 缺乏人才培養(yǎng)激勵機制

獨立學院在人才培養(yǎng)方案中涉及教師和學生主體。在高校培養(yǎng)學生過程中，兩個主體發(fā)揮的功能與作用相輔相成。高校想更好地進行教師的教學工作，提高學生的學習興趣與能力?？墒钱斍案咝θ瞬排囵B(yǎng)模式中的激勵形式較為單一，主要采用經(jīng)濟方面獎勵或是精神層面激勵，激勵的種類與形式缺乏多樣化。

2 發(fā)展學科競賽對學生培養(yǎng)的積極作用

目前國家非常重視高校大學生學科競賽項目，意在提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力培養(yǎng)高層次實踐性高學歷人才 [3]。我院計算機專業(yè)與軟件工程專業(yè)參加的競賽項目主要有：中國大學生計算機設計大賽、藍橋杯全國軟件和信息技術專業(yè)人才大賽、全國大學生智能汽車競賽、全國大學生數(shù)學建模競賽等[4]。

這些競賽項目的作用在實際教學過程中，作用較為明顯，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1）提高在校大學生的自主學習能力，提高知識水平。大學生參與的大部分學科競賽，所涉及的題目知識面廣、靈活性強，需要理論與實際相結合，僅僅通過課本知識很難解決問題，有些問題需要通過課外資料的檢閱才能找到答案。久而久之學生的自學能力會提升明顯，其興趣也能得到激發(fā)，團隊協(xié)作能力也必將得到提高。

2）提高在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與實踐能力。借助學科競賽知識面為導向，為在校大學生的自主學習明確努力方向，同時也可培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，間接讓學生了解到一個人單槍匹馬很難快速進入狀態(tài)，通過團隊配合達到事半功倍的效果。通過對競賽題目的討論與分析，檢測學生們對知識的掌握能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維能力，進而不斷激發(fā)其學習的潛在動力，很多競賽經(jīng)驗豐富的同學能力較強，有新思路新方法，可以把競賽中積累的想法與經(jīng)驗轉化為創(chuàng)新成果，這類學生勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)業(yè)為后期創(chuàng)業(yè)工作進行了很好的鋪墊。

3）加大考研復試勝出的概率。通過跟蹤了解我院考取研究生的學生基本情況發(fā)現(xiàn)，參加過學科競賽并獲獎的學生，在考研方面的競爭上與其他同學相比成功率高很多。我國大部分高校碩士研究生導師選擇采用雙向制，碩導們通常會選擇思想創(chuàng)新實踐動手能力較強的學生，因此參加學科競賽取得很好的成績會在考研中具備很大的優(yōu)勢。

4）提升學校的知名度。通過積極有效的鼓勵學生參與學科競賽，對學生的學習風氣、校園的文化都有促進的作用 [6]。

3 以學科競賽為導向，提高工科學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑

3.1構建“學、賽、研、創(chuàng)”多維度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動模式

從課堂教學、學科競賽、科研項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多維度進行了嘗試性的融合。課堂教學作為學生學習的基礎，學科競賽與科研項目可以給學生提供模塊化學習實踐，最終為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一目標服務，多角度提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。經(jīng)過“基礎+模塊化實踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的系統(tǒng)化培訓，旨在提升獨立學院工科學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其關系示意如圖1所示：

3.1.1 學科競賽與課堂教學融合

課堂教學為學科競賽提供大量的基礎知識鋪墊，學科競賽讓課堂教學內(nèi)容得到更充分的理解與應用 [5]。將經(jīng)過仔細推敲且源于生活實際，同時較為經(jīng)典的競賽題目在課堂上提出，讓有興趣的學生參與解答，既可篩選出有能力的學生挖掘其學習潛能又可豐富課堂教學內(nèi)容。例如我院教師在講授《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》中概率計算的知識點時，選擇大學生數(shù)學建模比賽中線性規(guī)劃的模型進行延伸與擴展。在新型冠狀病毒疫情擴散期間，讓學生在家中利用數(shù)學建模中傳染病感染模型估算每天感染人群數(shù)量的走勢。日常專業(yè)課教學在教授微機原理時，教研組適當挑選單片機大賽中相關知識點的題目作為示例補充到教學內(nèi)容中，從案例入手，理論聯(lián)系實際，將學科競賽與日常教學工作充分融合，相輔相成。

3.1.2 學科競賽與科研項目相融合

將科研與學科競賽融合有利于提高學生工程應用能力及邏輯思考能力，這是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與實踐教育環(huán)節(jié)中重要的一種實現(xiàn)途徑，可以通過分割校級或省級科研項目，將大項目分成難度不等的多個子項目，分配給學生逐一逐步去解決，從而能夠按照循序漸進的原則來訓練學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力。另一方面，學生在競賽過程或者結束后的一些新穎思路能夠為我們的教師申報項目提供積極幫助，從而達到通過學科競賽促進學生學習、促進教師教學科研的良性循環(huán)。在實際操作中，我們積極鼓勵學生可以把學科競賽中獲得的階段性成果與啟示申請立項，參與論文發(fā)表，專利申請，聯(lián)系企業(yè)對接，將學科競賽及科研成果轉化為實際產(chǎn)品，這種方式為學生以后繼續(xù)求學深造帶來顯著優(yōu)勢，也在求職中增加其競爭力[7]。

3.1.3 學科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合

好的競賽成果我們可以繼而轉化成產(chǎn)品，所以學校和企業(yè)完全可以實施戰(zhàn)略合作方案，學校利用經(jīng)驗豐富的“雙師型教師”將成功案例引入到學科競賽項目的常規(guī)訓練教學中，通過訓練教學積累實習經(jīng)驗，增強學生在意識形態(tài)方面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念的理解，提高畢業(yè)后的求職競爭力。通過近幾年畢業(yè)生就業(yè)大數(shù)據(jù)分析反饋，參加過學科競賽的學生就業(yè)率和就業(yè)質量都比較高。企業(yè)通過將競賽中參與的優(yōu)秀作品通過與競賽團隊協(xié)作，將作品轉化為產(chǎn)品，獲得經(jīng)濟利潤，最終通過學科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合，實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)三贏。

3.2 加強競賽團隊建設，完善保障機制

3.2.1 加強競賽團隊建設，提高指導水平

優(yōu)秀的競賽團隊是學科競賽中取得勝出的基礎，因此，競賽團隊的建設工作尤為關鍵。首先，在指導教師的團隊的配備上，需競賽實踐經(jīng)驗豐富，專業(yè)基礎夯實的教師擔任。其次，引進相關專業(yè)教師現(xiàn)場指導，如數(shù)學建模比賽，理論方面由高數(shù)教研組老師指導，算法方面由計算機教研組老師指導;電子設計大賽，由電子教研組老師指導，軟件操作方面由計算機教研組老師指導。最后，組建競賽小組時可采取學生導師的雙向選擇制，學生可根據(jù)自己的了解與喜好自由選擇指導教師，反之亦可，充分尊重學生選擇，這樣可以提高雙方的配合度，更利于競賽的水平發(fā)揮。

3.2.2 建立學科競賽激勵辦法

如何才能建立較為妥善全面的競賽激勵辦法對于提高教師與學生的競賽積極度與提高成績十分重要，本文根據(jù)作者自身的情況，建議在建立競賽獎勵辦法時可以具體采用如下措施：首先，教師激勵方面，除了給予物質獎勵外，可以建議在職稱評定或績效評優(yōu)中適當給予一些優(yōu)先。其次，在學生獎勵機制方面，參與學科競賽可以作為相應學科實驗平時成績的重要加分項，通過各個渠道（學院官網(wǎng)、學生會、社團）加大宣傳力度，給予獲獎同學充分的自豪感。同時，對獲得出色成績的學生，按照取得獎項的不同等級，學院還可以進行不同級別的物質獎勵以及學分獎勵，在平時的評獎評優(yōu)以及入黨等方面可以進行優(yōu)先推薦。

4 結束語

培養(yǎng)高質量的復合型人才，是每所院校的最終目標，學科競賽具有很強的示范性與促進作用。本文針對當前獨立學院工科專業(yè)在人才培養(yǎng)方面所存在的一些問題，提出以學科競賽為導向，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的混合模式教學改革建議，把學科競賽創(chuàng)新能力培養(yǎng)加入專業(yè)教學的各個環(huán)節(jié)，從而有效進行專業(yè)學科建設與學科教學改革，促進良好學風的形成。通過實施“學、賽、研、創(chuàng)”多維度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合教學模式，以賽促教、以賽促創(chuàng)，同時建立完善學科競賽保障機制，積極鼓勵學生參與實踐創(chuàng)新活動，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提高，最終達到實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)三贏的目標。

參考文獻：

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[7] 劉戰(zhàn)合，田秋麗，王菁.面向實踐能力提升的科研反哺教學方法初探[J].河南教育（高教），2019（12）：103-105.

【通聯(lián)編輯：唐一東】