淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

宋景平

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和新時(shí)期教育改革步伐的加快，我國(guó)對(duì)于小學(xué)教育也提出了新的教育要求，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能順應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須著力培養(yǎng)小學(xué)生的思維方式和想象能力，尤其是在數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以此提高學(xué)生認(rèn)真分析問(wèn)題的能力。本文主要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要意義、遇到的問(wèn)題、解決方案，以及主要策略進(jìn)行了研究，旨在提高小學(xué)生的計(jì)算能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

隨著九年義務(wù)教育的不斷推進(jìn)，其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求。這種要求不單單是對(duì)于教學(xué)工作上面的，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該具有創(chuàng)新的教學(xué)能力，不單單只是單方面的教學(xué)，也要讓學(xué)生的學(xué)跟自己的教學(xué)相匹配。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們要努力提高自身的綜合素質(zhì)，對(duì)任何事物都有自己新的見(jiàn)解、新的認(rèn)識(shí)，能獨(dú)立思考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重要意義

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在多個(gè)方面：首先對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，計(jì)算所占比重較大，而且口算也是其中的一個(gè)主要部分，也是作為數(shù)學(xué)測(cè)試的一個(gè)主要考查內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，不單單只是從單方面的進(jìn)行培養(yǎng)，要多種角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)，一到六年級(jí)應(yīng)該分為三個(gè)階段進(jìn)行不同方式的學(xué)習(xí)規(guī)劃：對(duì)于一到二年級(jí)主要是用于口算能力和頭腦的靈活轉(zhuǎn)換，三到四年級(jí)主要是對(duì)于思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，五到六年級(jí)主要是對(duì)邏輯思維能力和應(yīng)用運(yùn)算能力的一種考察。

二、學(xué)生在計(jì)算能力上出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）計(jì)算能力有待提高

在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教育是非常重要的，教師在其中起著“傳道授業(yè)解惑”的作用。教師需要傳授知識(shí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)知識(shí)。教育教學(xué)活動(dòng)要從小抓起，鍛煉學(xué)生的思維能力的靈敏度，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生思維能力，在作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，在考試中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。所以，教師需要多角度地引導(dǎo)學(xué)生，提高他們對(duì)于題目的認(rèn)識(shí)和理解力。在平時(shí)教育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生大聲地朗讀題目并提取其中關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生說(shuō)出這道題目講了什么內(nèi)容，要解決什么問(wèn)題。這一點(diǎn)是十分重要的。小學(xué)階段主要培養(yǎng)的是學(xué)生的讀寫(xiě)能力，雖然語(yǔ)文教學(xué)跟數(shù)學(xué)教學(xué)不太一樣，但是兩者有許多共同之處。在提高學(xué)生計(jì)算能力之外，教師還要讓學(xué)生具備運(yùn)算各種題目的能力，換一種題目類型也能解決此類題目，不能形成定向思維，要綜合性地發(fā)展學(xué)生對(duì)于計(jì)算力的培養(yǎng)。

（二）過(guò)分依賴計(jì)算器

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，利用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算已經(jīng)很普遍，基本上每一個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)計(jì)算器。學(xué)生在使用計(jì)算器的時(shí)候，也體會(huì)到計(jì)算器帶來(lái)的便利，逐漸形成了一種懶惰思想，不愿意去動(dòng)筆計(jì)算，而這種懶惰思想一旦形成，后期就會(huì)影響學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力，這是一個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題。所以，教師在教學(xué)階段必須要實(shí)行相對(duì)應(yīng)的計(jì)算器管理措施，禁止使用計(jì)算器，對(duì)于使用的學(xué)生要采取相對(duì)應(yīng)的懲罰措施，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算、用腦思考。

（三）缺乏耐心

缺乏耐心對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種常見(jiàn)現(xiàn)象。他們只有三分的熱度去做一件事情，如果三分熱度過(guò)去，他們就會(huì)失去興趣。那么，如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的耐心，這就需要一定的措施和方法。哪些現(xiàn)象可以看出學(xué)生在計(jì)算中缺乏耐心的表現(xiàn)呢？對(duì)于計(jì)算題沒(méi)有自己的想法，不認(rèn)真讀題，敷衍了事，總是應(yīng)付所有的作業(yè)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是很自信，但是總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，一直犯很低級(jí)的錯(cuò)誤，他們?cè)跀?shù)學(xué)計(jì)算能力上太過(guò)自信，從不檢查自己是否存在問(wèn)題。因此，教師要正確疏導(dǎo)，還要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，不能讓他們產(chǎn)生抱怨的心理。只有反復(fù)練習(xí)才能培養(yǎng)他們的耐心，讓他們能做得下去，才不會(huì)有頻繁低級(jí)的錯(cuò)誤產(chǎn)生。

（四）未養(yǎng)成良好的習(xí)慣

習(xí)慣是成功的第一步。一個(gè)好的習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有非常重要的影響，不管是在以后的學(xué)習(xí)或生活中，都對(duì)他有的很大的幫助。習(xí)慣成就未來(lái)，不管你做任何事情，只要有一個(gè)好的習(xí)慣，那么你就離成功更近了一步。對(duì)于小學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段。首先，學(xué)生在計(jì)算完成后缺少的是驗(yàn)算能力，只有反復(fù)檢測(cè)才能保證萬(wàn)無(wú)一失，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)教學(xué)中我們教會(huì)學(xué)生很多檢測(cè)數(shù)學(xué)題，出錯(cuò)的方式通過(guò)正向檢測(cè)和逆向檢測(cè)，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣都是需要一步一步培養(yǎng)的。計(jì)算粗心在數(shù)學(xué)中是一個(gè)很常見(jiàn)的現(xiàn)象，但這不是你作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的一個(gè)借口，因?yàn)檫@種現(xiàn)象可以通過(guò)你的細(xì)心可以發(fā)生改變。

（五）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要發(fā)揮學(xué)生的積極性，在課堂上要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。如果沒(méi)有掌握到基礎(chǔ)知識(shí)，后面的學(xué)習(xí)都是空談，要掌握好理論知識(shí)、運(yùn)算法則、計(jì)算公式等基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)算。這些知識(shí)需要不斷地鞏固和提高，才能加與運(yùn)用。如果不能有效地掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，就無(wú)法解決課后練習(xí)題和課堂作業(yè)。

三、解決方案

（一）培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師應(yīng)該告訴家長(zhǎng)不要一味地幫助學(xué)生做作業(yè)，要讓學(xué)生自己認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，認(rèn)真探究，獨(dú)立自主地完成作業(yè)，離開(kāi)家長(zhǎng)和計(jì)算器的幫助。我們要讓學(xué)生通過(guò)自己的方法找到解題思路，不要急于求成，要脫離他人的幫助。在做完作業(yè)后，要有自檢的習(xí)慣，不要把數(shù)學(xué)計(jì)算的作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，做完之后就可以出去玩，不管做完的結(jié)果如何，要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

（二）提高學(xué)生直觀操作能力

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的直觀操作可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的計(jì)算能力，同時(shí)也是對(duì)于一些具體思維更加形象化，也是運(yùn)用更加直接的方式幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，找到解決問(wèn)題的真正原因，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教師的作用也要在其中起到一定的輔助作用，幫助學(xué)生深入理解，鼓勵(lì)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力

口算能力是小學(xué)生必須具備的一種能力和素養(yǎng)，所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生只有具備一定的口算能力，才能提高自身的計(jì)算能力。這對(duì)后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的幫助，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的口算能力要進(jìn)行一定的訓(xùn)練，需要多次反復(fù)的訓(xùn)練，達(dá)到熟練的效果。教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中可以實(shí)施相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生靈活思考的能力。例如，教師可以用開(kāi)火車的方式和上課搶答的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，主要是鍛煉學(xué)生的口算運(yùn)算技巧和思維方式，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。

四、培養(yǎng)策略

（一）注重簡(jiǎn)便做法

在許多數(shù)學(xué)計(jì)算方面的練習(xí)題中，有很多關(guān)于簡(jiǎn)便運(yùn)算的方式。簡(jiǎn)便運(yùn)算可以提高答題的速度，也可以鍛煉學(xué)生的思維能力。關(guān)于簡(jiǎn)便計(jì)算，需要學(xué)生具備一定的觀察能力，但是有些學(xué)生沒(méi)有那種觀察力，就習(xí)慣用我們常用的解決方式進(jìn)行解決。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生使用簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力，使他們?cè)诳荚嚂r(shí)可以節(jié)省很多時(shí)間。這種能力是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手訓(xùn)練而得到的一種學(xué)習(xí)成果，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中一定要養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在答題過(guò)程中一定要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，答題整潔，書(shū)面干凈?？偠灾谂囵B(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力的過(guò)程中，簡(jiǎn)答是一個(gè)非常重要的培養(yǎng)方式。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，你一定會(huì)成為一個(gè)數(shù)學(xué)小能手。

（二）培養(yǎng)計(jì)算興趣

關(guān)于小學(xué)生計(jì)算題培養(yǎng)興趣方面的發(fā)展，這里需要采取相對(duì)應(yīng)的措施，對(duì)于計(jì)算題和應(yīng)用題分別要采取相對(duì)應(yīng)的方式進(jìn)行，因?yàn)閮烧呔哂胁煌挠?jì)算技巧存在。對(duì)于應(yīng)用題，需要學(xué)生有相對(duì)應(yīng)的理解能力，能讀懂題目，對(duì)題目進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的分析處理。這種能力必須要培養(yǎng)小學(xué)生，因?yàn)橹挥凶x懂題才能會(huì)計(jì)算這道題。這種能力也是通過(guò)反復(fù)多次練習(xí)得到的一個(gè)結(jié)果，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)前期比較枯燥無(wú)味的，但是后期如果能掌握其中的技巧，任何問(wèn)題都可以迎刃而解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)陷入恐慌或者是不想學(xué)的狀態(tài)，對(duì)于教師或家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生。這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣。通過(guò)對(duì)多種題目不同的方式進(jìn)行解決，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，可以通過(guò)做游戲或者動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只要從中能夠找到答案，能解決問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣的同時(shí)，要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。簡(jiǎn)言之，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的過(guò)程中，教師在其中發(fā)揮著非常重要的作用。教師應(yīng)該有足夠的耐心去培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不同的，教師必須要綜合性地教育學(xué)生。在教育教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中具有一定的針對(duì)性，在培養(yǎng)計(jì)算興趣的同時(shí)，也要注意教學(xué)能力的一種創(chuàng)新和提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行了一些分析和總結(jié)，主要存在的問(wèn)題就是計(jì)算能力比較差、缺乏自主性，而依賴性比較強(qiáng)。針對(duì)存在的一些實(shí)際問(wèn)題，教師一定要規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)方案，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，不管是在作業(yè)布置還是在教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一定的總結(jié)。學(xué)生是發(fā)展中的人，教師應(yīng)該看到并重視培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)踐的能力。教師還要告訴學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中計(jì)算題里存在的一些計(jì)算技巧和一些計(jì)算公式，從多個(gè)角度出發(fā)去思考這些數(shù)學(xué)問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣的同時(shí)，教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立創(chuàng)新的能力，推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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