提升農(nóng)村小學生審美能力的研究

謝曉玲

摘 要：在新課改背景下，教育教學的藝術(shù)性逐漸顯露出重要性。美育就是所謂的審美教育，由于時代的迅速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距日漸減小，在教育上，農(nóng)村學生的基礎教育水平已經(jīng)得到了提升，但是在精神層面，審美教育還是顯得不足，審美能力就容易出現(xiàn)差距。對于農(nóng)村的學生來說，提升審美能力刻不容緩，這是新時代發(fā)展下的客觀要求，符合社會發(fā)展的需求。本文將從幾個方面探討提升農(nóng)村小學生審美能力的途徑。

關(guān)鍵詞：審美能力;農(nóng)村小學生;提升途徑

在新的教育環(huán)境背景下，隨著審美教育的全面展開，學校應該針對農(nóng)村小學生的情況，提升學生的審美能力，在陶冶情操的過程中去幫助他們完善人格，提升審美能力。

一、部分農(nóng)村小學生審美能力低下的主要原因分析

由于社會的飛速發(fā)展，學習教育不再是教育的唯一重點，審美教育、精神教育也逐漸走進人們的視野當中，在城市農(nóng)村差距逐漸縮小的前提下，但是農(nóng)村學生與城市學生審美能力也出現(xiàn)了一些對比，導致此情況的原因主要有以下幾點。

（一）教師審美教育教學能力整體的水平良莠不齊

由于時代的發(fā)展，不管是農(nóng)村還是城市的教育水平都在逐漸提高，但是部分農(nóng)村學校的師資力量仍然和城市學校存在一些差距，基于這個原因，部分農(nóng)村教師自身的審美能力不夠的情況下，自然無法做到對學生進行良好的影響，畢竟小學教師在學生的人生路上起了引導的作用，他們自身的思想、素質(zhì)、審美對于農(nóng)村小學生來說都是非常重要的。

（二）社會大環(huán)境下部分農(nóng)村學校對于審美能力的教育還不夠重視

對于審美能力教育，部分教師和家長的思想觀念還是停留在好好學習的想法上，不管是家長還是教師都對于和學習無關(guān)的事情不夠重視，學生自己也沒有這一方面的想法，這就導致部分農(nóng)村的學生較少得到審美有關(guān)的教育。

（三）部分農(nóng)村學校的生源情況比較復雜

對于部分農(nóng)村學校來說，學生的審美能力相對于城市學校的學生還有一定的差距，再加上有的學校是由當?shù)貙W生和外地學生組成的，學生的情況都不一樣，因此推進審美教育的過程存在困難。這也是審美教育在農(nóng)村學校實施過程中，教師應當盡力解決的問題。

二、審美教育的意義和價值

隨著社會的發(fā)展，審美教育的重要性不言而喻，它對于人的情感培養(yǎng)以及發(fā)展有著重要的作用，尤其是對于小學生來說，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)是全面提升自身的重要基礎。對美的追求是我們中華民族自古以來就有的思想，從流傳千年的古詩、樂曲中就可見一斑，這是古人對美的向往和追求，不僅僅是對于美麗事物的追求，也對人們有著一定程度上的教化作用。近代的教育家蔡元培也提到了審美教育對于學生的重要作用。

如果學生缺乏一定的辨別美丑能力，在青少年時期就很容易受到外界環(huán)境的影響，教師若不進行及時良好的教育以及引導，很容易會誤入歧途。目前，部分農(nóng)村學生接受了大量來自網(wǎng)絡、影視的一些不良信息，因為他們自身辨別事物的基本能力和素質(zhì)都還沒有形成，因此開始從自身的儀容儀表到言談舉止盲目的模仿，每當看到這些學生就讓人擔憂。小學生如果沒有在小學時期受到良好的教育，之后的學習生涯將會慢慢形成一種不良的思維，不僅僅是審美能力的問題，可以上升到一個人的行為習慣等，審美只是基礎，小學是塑造一個人性格、品格的關(guān)鍵時期。

隨著新課程標準的全面改革，人們對于農(nóng)村小學教學各項教育的重視程度日趨提高，審美教育是提高每個學生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的基礎教育，這是一門情感的教育，所謂的學習先學做人就是這個意思。從本質(zhì)上說，審美教育就是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，加上現(xiàn)代審美的融會貫通，審美教育的方案其實在幾十年以前就被錄入了基本的教學方針中，近些年以來國家在不停地發(fā)展探索，將理論付諸實踐。從目前的社會情況來說，審美教育基本上開始全面倡導，中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入讓審美教育富有了更加深厚的歷史色彩，富有我國自己的文化氣息，有屬于我們自己文化的審美觀。從個人層面來說，是提升了自己的審美水平，從社會層面來說是提高了全民素養(yǎng)，從國家層面來說，這就是民族的驕傲。

三、實施審美教育的途徑

小學生年紀小，他們對于世界的感受處于最敏感的時期，教師利用好他們的求知欲和好奇心，用自己的情感去感染他們，積極引導他們?nèi)ブ鲃拥馗兄挛?。教師一定要起到對學生引導的重要作用。在構(gòu)建新時代下校園教育的時候，教師要以農(nóng)村校園為依托對農(nóng)村的小學生進行審美能力的培養(yǎng)，重視學生的可塑性，有效提高學生審美能力的提升，為此付諸行動，豐富學生的精神生活。

（一）樹立美育理念

在教育過程中，首先，教師自身要樹立起審美教育的理念，教師是學生朝夕相處的人，如果教師自身都沒有一個良好的審美理念，那一定不會對學生進行足夠好的審美教育。其次，對學生進行一系列的審美能力培養(yǎng)的設計，并且開展實施審美能力的培養(yǎng)。尤其是對于農(nóng)村的小學生來說，教師要充分挖掘?qū)徝澜逃暮诵睦砟?，融入傳統(tǒng)文化知識，讓學生直接感受到美的概念，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，不僅要將審美教育融入美學教學當中，而且要融進各個學科，從藝術(shù)課到活動再到生活當中，盡可能地提高學生欣賞美的能力。利用好富有傳統(tǒng)文化價值的各項審美元素，重視培養(yǎng)學生審美理念，鼓勵學生對于美的表達，將教育落到實處，最終優(yōu)化、完善、提升，從而解決問題。

（二）審美主動性

不管對什么教育來說，學生的主動性都是非常重要的。學生是審美教育的主體，激發(fā)學生對于審美的積極性，有助于審美教學工作的開展，教學組織者應當主動激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)他們對于審美的主觀性，提高對于賞析審美的吸引力。例如，采取多媒體放映的形式，利用動畫、圖片等對學生進行吸引，在學生有了主動性之后，再進行各方面的教育，才會取得事半功倍的效果。

（三）進行審美活動

審美能力的培養(yǎng)離不開活動，教師應當及時安排各種各樣的活動，從而促進學生對于審美的深層次感受和理解。在一些社團活動的基礎上，加上傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化知識，學?？梢远ㄆ陂_展一些讀書會、書法比賽等文化活動，不僅能幫助學生提高審美能力，也能提高學生對美的理解力，使學生通過自身的參與親身體會傳統(tǒng)文化的魅力。

另外，教師可以把學生帶到大自然中，讓學生去體驗和感受大自然之美。比如，春天踏青、秋季登山、夏季看海、冬季觀雪等對于自然美的感受活動，這是生活中最直接的美。這有利于學生在開放性的環(huán)境下感受到自然美，幫助學生提高和欣賞美的能力，尤其是提高了學生參與活動的積極性。這樣的培養(yǎng)過程對于審美的提升有重大的意義。

此外，教師還可以組織學生進行藝術(shù)博物館或者展覽會等關(guān)于藝術(shù)的參觀活動，這些地方都可以進行專業(yè)的審美能力培養(yǎng)，在里面聽專業(yè)的藝術(shù)講解，可以體會到美術(shù)的魅力。除了這些地方，還可以去進行游園活動，這是中華民族精神文化的體現(xiàn)。例如，烈士陵園、紅軍紀念館等，這些地方對于提升學生審美品位，開闊學生的視野有著很大幫助。

（四）審美教育課堂

審美教育課堂對于學生來說是影響最大的課堂，教師一定要把握課堂上進行教育的機會，合理地對課堂內(nèi)容進行設計與安排，在最短的時間內(nèi)合理利用有效的資源，對農(nóng)村的學生進行審美觀念的啟發(fā)與教學，審美教育是一門特殊的課程，它是精神的課堂，它講求人們在精神上的收獲，所以一定要有別于傳統(tǒng)的課堂教育。對于教學來說，一定要選擇符合時代環(huán)境背景的審美案例，在開始之前對課程內(nèi)容進行合理處理，對于小學生來說，教師要從風格上、內(nèi)容上合理考慮，可以充分利用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行陶冶。

例如，讓學生學習鑒賞中國的傳統(tǒng)古樂琵琶曲，選取其中的優(yōu)秀歷史，不僅要有故事性還要有趣味性，便于吸引學生的注意力。如《昭君出塞》，這是我國的經(jīng)典歷史故事，通過這個故事的琵琶曲，讓學生感受唐代當時的場景，昭君的精神以及傳統(tǒng)樂器的魅力，不僅弘揚了傳統(tǒng)文化的魅力和人文精神，更提高了學生內(nèi)在的審美感受。除了樂器，還可以進行國畫鑒賞，如著名的《清明上河圖》，鑒賞《清明上河圖》不僅是一種享受，也是提高見識的過程。在欣賞的過程中，了解它的創(chuàng)作過程，從這些欣賞過程中潛移默化地影響學生的審美能力。此外，還可以在課堂上對中華古建筑群的建筑藝術(shù)進行賞析，這不僅僅能讓學生提高審美能力和了解民俗藝術(shù)的過程，也能增強民族自豪感。

在課堂鑒賞的過程中，教師要讓學生主動觀察，主動提問，積極回答。利用鼓勵式教學，在學生積極討論發(fā)表意見的時候，多進行肯定，積極評價有助于提升學生學習的興趣，從而使學生審美的興趣以及能力得到提高，達到課堂的教學目標。審美教育這一課題的實施，已經(jīng)逐漸對農(nóng)村學生產(chǎn)生了影響，教師一定要用自己的道德情感去影響感染學生，讓學生充分感受到傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力，提升他們的審美能力，這是培養(yǎng)農(nóng)村學生的重要目標。

四、結(jié)語

現(xiàn)代教育提倡審美教育過程中要有傳統(tǒng)文化的融入，我們要積極進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。據(jù)調(diào)查顯示，部分農(nóng)村學生審美能力還不高，對于教師來說，培養(yǎng)農(nóng)村學生的審美能力仍然是一個重要課題，讓學生認知到審美的重要性，不僅有利學習，還有利于自身審美能力的提升，這具有非常重要的現(xiàn)實意義。學生要在感受中創(chuàng)造美，審美不只是“審”，同樣也是在創(chuàng)造，更重要的是在審美能力的培養(yǎng)過程中，堅持弘揚以愛國主義為核心的勤勞勇敢、自強不息的民族精神。

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