團體沙盤游戲促進小學高年級學生心理健康的研究

王靜

摘 要：沙盤的世界，是一個美妙的世界，它可以生動地呈現(xiàn)每一個學生不同的內(nèi)心世界。學生在進行沙盤游戲的過程中，心靈得到放松，壓力得以釋放。沙盤游戲?qū)τ诖龠M小學生的身心健康發(fā)展起到了非常重要的作用。隨著我國教育改革的不斷深化，學生的心理健康教育也得到了方方面面的高度重視，而如何采取更加科學有效的方法開展心理健康教育是必須深入研究的課題。本文對團體沙盤游戲有效應用于小學高年級心理健康教育進行了研究和探討，在分析團體沙盤游戲促進小學高年級學生心理健康方面的重要價值基礎上，還分析了團體沙盤游戲應用過程中面臨的制約因素，并就如何更有效運用團體沙盤游戲，開展小學高年級學生心理健康教育，提出了有針對性的對策，旨在為促進小學高年級心理健康教育取得更大的成效提供參考。

關鍵詞：團體沙盤游戲;小學高年級;心理健康;應用策略

《中小學心理健康教育指導綱要》中明確指出，在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。在我國教育改革持續(xù)深化的新形勢下，對于小學教育來說，如何科學運用心理健康教育的知識理論和方法技能，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進其身心全面和諧發(fā)展，變得越來越重要。特別是在落實“立德樹人”目標的過程中，必須高度重視促進學生身心全面發(fā)展這一問題。小學高年級的學生，隨著年齡的增加，有的學生不愿意表達自己內(nèi)心的想法，生活、學習中遇到問題，常常埋藏在心里，或者用不太恰當?shù)姆绞竭M行表達，長期下去，對學生身心健康發(fā)展必將造成影響。因此，加強小學高年級學生心理健康教育則顯得十分重要。從當前小學高年級學生心理健康教育的整體情況來看，盡管與過去相比有了一定的進步和提高，而且心理健康教育的整體水平也在提升，但小學高年級學生心理健康教育仍然存在諸多制約因素。沙盤游戲，對于高年級的學生來說，依然有著非常大的吸引力。

因此，將團體沙盤游戲應用于小學高年級心理健康教育中是十分重要的，通過團體沙盤游戲，不但可以更好地促進小學高年級學生良好的人際關系的形成，對促進高年級學生行為、情感、認知的科學健康發(fā)展都具有重要作用。因而，應當將團體沙盤游戲廣泛應用于小學高年級心理健康教育當中，努力營造更具有科學性、創(chuàng)新性、互動性的心理健康教育環(huán)境，促進小學高年級學生心理健康水平的顯著提升。

一、團體沙盤游戲?qū)Υ龠M小學高年級學生心理健康的價值

團體沙盤游戲主要是以3-5人為一個小組，共同使用一個沙盤，團體成員按照抽簽或猜拳決定的順序分輪進行沙盤的制作，所有的成員輪完一次即為一輪。從總體上來看，團體沙盤游戲具有很強的針對性，而且更符合社會生活背景，能夠使小學高年級學生得到充分的鍛煉，并且也有利于教師發(fā)現(xiàn)小學生可能存在的心理問題，進而有針對性地進行教育和引導。將團體沙盤游戲應用于小學高年級心理健康教育當中，可以營造良好的心理環(huán)境，在促進小學生心理健康成長方面具有積極作用。

小學生在進行團體沙盤游戲的過程中，能夠更好地調(diào)整可能出現(xiàn)的負面情緒，進而引導小學生不斷完善自我。將團體沙盤游戲應用于小學高年級心理健康教育當中，還能夠有效減輕小學生的學習焦慮、孤獨焦慮、人際交往焦慮等。由于團體沙盤游戲能夠使小學高年級學生具有更多交流的機會，而且相互之間還能夠進行學習和互動，特別是能夠引導小學生學會換位思考，進而有效地調(diào)整自己的狀態(tài)，這對于促進小學生解決各類心理健康問題將起到非常重要的作用。將團體沙盤游戲應用于小學高年級學生心理健康教育當中，還有利于更有效地解決小學生的心理健康問題，促進學生的身心健康和諧發(fā)展。

二、小學高年級心理健康教育應用團體沙盤游戲的制約因素

（一）團體沙盤游戲應用理念缺乏創(chuàng)新

從總體上來看，小學高年級學生心理健康水平相對較高，但也有一些小學生心理健康問題比較突出，而且原因也比較復雜，呈現(xiàn)多種多樣的特點。通過應用團體沙盤游戲可以有效解決“個別輔導”不足的問題。但目前有的教師在開展心理健康教育的過程中，還沒有深刻認識到團體沙盤游戲的重要價值，在應用的過程中還存在缺乏理念創(chuàng)新的問題。如有的教師在應用團體沙盤游戲的過程中，不注重科學性、系統(tǒng)性和靈活性，特別是沒有根據(jù)小學生心理健康的問題科學設計團體沙盤游戲，而且在“限定”方面缺乏針對性，這也直接導致團體沙盤游戲的應用無法取得良好的成效。團體沙盤游戲應用理念缺乏創(chuàng)新還表現(xiàn)為個別教師不注重對學生的引導，特別是缺乏對小學高年級學生心理疏導方式的運用，如缺乏對小學生開展團體沙盤游戲“角色”總結(jié)等。

（二）團體沙盤游戲應用體系不夠完善

健全和完善的團體沙盤游戲應用體系，對于確保團體沙盤游戲有效應用具有很強的支撐作用，但目前一些教師在設計和應用團體沙盤游戲的過程中，還存在應用體系不夠完善的問題，比較突出的就是沒有建立科學的應用機制和良好的資源體系。比如，有的教師缺乏對小學生開展團體沙盤游戲的教育和引導，特別是小學生在沙盤制作的過程中有時不得不改變自己制作沙盤世界的一些構思和想法，但卻沒有引導小學生做到有效溝通與調(diào)整，在營造和諧、流暢、民主、共贏環(huán)境方面不夠到位。有的教師則不注重團體沙盤游戲資源的開發(fā)與設計，特別是沒有對團體沙盤游戲?qū)嵤┻^程中出現(xiàn)的問題進行有效的調(diào)整等。

（三）團體沙盤游戲應用模式有待完善

要想使團體沙盤游戲更有效地應用于小學高年級學生心理健康教育當中，還要在創(chuàng)新應用模式方面下功夫，但目前一些教師在應用模式方面缺乏創(chuàng)新，導致團體沙盤游戲的整體效果不佳，因而在促進心理健康教育深入開展方面也受到了一定的制約。比如，一些教師沒有深刻認識到團體沙盤游戲是現(xiàn)實生活的模擬，因而學生不應當為所欲為，但教師在應用的過程中卻沒有進行必要的引導，無法發(fā)揮積極作用。團體沙盤游戲應用模式缺乏創(chuàng)新，也表現(xiàn)為不注重將團體沙盤游戲與心理健康教育方法相結(jié)合，比如不注重發(fā)揮教師和家長的積極作用，教師與家長的有效互動也不夠到位，因而在解決小學高年級學生心理健康問題、促進心理健康水平提升方面還沒有形成合力。

三、小學高年級心理健康教育應用團體沙盤游戲的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新團體沙盤游戲應用理念

創(chuàng)新是進步的靈魂。要想使團體沙盤游戲更好地發(fā)揮小學高年級心理健康教育的積極作用，一定要在創(chuàng)新團體沙盤游戲應用理念方面下功夫。這就需要將其納入小學高年級學生心理健康教育當中，采取更加科學和有效的方法，促進團體沙盤游戲的深入開展。要高度重視團體沙盤游戲的科學應用，如在開展團體沙盤游戲之前，教師可以引導小學高年級學生開展一些團體成員交流、互動、共進的活動，進而使他們形成相互支持、相互信任的關系，這對于更有效地開展團體沙盤游戲活動具有較強的基礎性作用。要將“激勵教育”與團體沙盤游戲進行有效結(jié)合，更加重視對小學高年級學生的鼓勵，讓小學高年級小學在團體沙盤游戲過程中能夠表達出對團隊的支撐、隊伍的欣賞。

（二）完善團體沙盤游戲應用體系

要把健全和完善團體沙盤游戲體系作為重要舉措，努力促進團體沙盤游戲的深入開展。這就需要緊緊圍繞促進小學高年級學生心理健康教育有效性、針對性和特色化，進一步健全和完善團體沙盤游戲組織體系建設，教師應當嚴格按照“平等尊重、鼓勵參與、機會均等”的原則引導小學高年級學生參與團體沙盤游戲，進而使團體沙盤游戲更具有規(guī)范化。在完善團體沙盤游戲應用體系的過程中，還要大力加強團體沙盤游戲項目資源體系建設，如在開發(fā)和設計團體沙盤游戲的過程中，教師之間可以進行有效的互動，而且也要對團體沙盤游戲?qū)嵤┻^程中出現(xiàn)的問題、達到的效果等進行深入的調(diào)查和分析，在全面總結(jié)的基礎上不斷優(yōu)化和完善團體沙盤游戲應用體系。

（三）優(yōu)化團體沙盤游戲應用模式

團體沙盤游戲的有效實施，需要不斷進行優(yōu)化和完善，特別是要在應用模式創(chuàng)新方面狠下功夫，只有這樣，才能使團體沙盤游戲在促進小學高年級學生心理健康方面發(fā)揮積極作用。這就需要教師深刻認識到團體沙盤游戲是現(xiàn)實生活的模擬，同時還要在“限定”方面進行科學設計，根據(jù)小學高年級學生的實際情況，明確每一次團體沙盤游戲的原則。優(yōu)化團體沙盤游戲應用模式，也要重視小學高年級小學生對自身錯誤的自我修正意識和能力，最大限度減弱負面行為的控制力量和小學高年級學生的失控感，使小學高年級學生內(nèi)心滿足感更強，同時也能夠通過自身的實際行動帶動其他小學高年級學生。優(yōu)化團體沙盤游戲應用模式，也要更加高度重視發(fā)揮教師與家長的作用，教師與家長之間應當加強互動，通過開展團體沙盤游戲，共同發(fā)現(xiàn)和解決小學高年級學生面臨的心理健康問題。

綜上所述，在我國教育改革持續(xù)深入的過程中，特別是在落實“立德樹人”教育目標的過程中，應當更加高度重視小學生心理健康教育。特別是對于小學高年級學生來說，由于已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，而且交際能力和認知能力也在提升，因而應當更加重視心理健康教育改革和創(chuàng)新。將團體沙盤游戲應用于小學高年級學生心理健康教育當中具有十分重要的價值，既有利于推動心理健康教育模式創(chuàng)新，同時也有利于促進學生身心的健康發(fā)展。在具體的實施過程中，要著眼于解決小學高年級心理健康教育應用團體沙盤游戲存在的制約因素，采取更加科學的方法和策略，在創(chuàng)新團體沙盤游戲應用理念、完善團體沙盤游戲應用體系、優(yōu)化團體沙盤游戲應用模式等諸多方面實現(xiàn)新的更大的突破，努力使團體沙盤游戲在推動小學心理健康教育有效開展方面發(fā)揮積極作用。

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