初中數(shù)學教學生活化與學生學習興趣培養(yǎng)策略分析

摘 要：興趣是最好的老師，隨著學科教學難度的不斷提升，學生學習興趣的培養(yǎng)才應該是教師的教學目的。目前初中數(shù)學的教學內(nèi)容較為基礎，教師忽略學生學習興趣的培養(yǎng)，導致學生錯過最佳的數(shù)學培養(yǎng)時機。教師需要重視教學中對學生學習興趣的指導，重視生活化教學原則，通過生活化教學培養(yǎng)學生學習興趣，達到教學目的，培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學人才。文章從初中數(shù)學教學生活化的原則開始研究教學生活化，并著手探究學生學習興趣培養(yǎng)的策略，以供教師參考。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學生活化;學習興趣

一、 初中數(shù)學教學生活化的原則

（一）激發(fā)學生主體性原則

從初中數(shù)學教學生活化的角度來講，應當結(jié)合學生的現(xiàn)狀，根據(jù)學生的特點，并高度尊重學生主體性的基本原則，進而開展個性化的教學工作。第一，要對學生在學習方面的具體需求進行重視，并將學生始終放置數(shù)學教學活動的主體地位，選擇初中生比較樂于接受的數(shù)學教材內(nèi)容，以及可以激發(fā)他們興趣點的知識內(nèi)容來開展教學工作，打破傳統(tǒng)死板的教學氣氛，營造一種良好的教學環(huán)境，增加初中生和數(shù)學教師間的互動，打造學生積極參與的教學氛圍;第二，在開展教學活動的時候，應當將學生放在核心位置，讓學生主動地參加到生活化數(shù)學教學活動當中，慢慢引領學生在生活化數(shù)學課堂當中，開拓思維，豐富實踐，為學生提供主動實踐的良好機會;第三，初中數(shù)學教師應當轉(zhuǎn)變原先單一傳授知識的身份，而變成展現(xiàn)知識的身份，和初中生構建和諧的互動關系，進而將數(shù)學知識更為全面、具體地展現(xiàn)給學生，促使初中生變成初中數(shù)學生活化教學的主體，讓每個學生都可以在生活化的數(shù)學課堂當中獲得更為全面的進步。

（二）從生活出發(fā)教學原則

從根本上來講，生活化教學帶有很強烈的實用性特點。結(jié)合實際出發(fā)的基本原則，開展一系列的初中數(shù)學教學活動，進而讓學生從現(xiàn)實生活的方方面面總結(jié)問題，并應用數(shù)學知識來探求相關的難題，最終回歸到現(xiàn)實生活當中，對日常生活當中遇到的數(shù)學問題進行有效處理。第一，在開展生活化數(shù)學教學活動的時候，應當設置初中生相對感興趣的相關內(nèi)容，并將具有數(shù)學研究意義且有利于學生開拓思維的實際案例，引入到數(shù)學課堂教學當中，讓學生多多思考、多多實踐;第二，在選擇生活化教學的具體內(nèi)容時，應當保證其和學生的現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系，并具有典型的代表性，運用數(shù)學知識及相關規(guī)律，處理現(xiàn)實中遇到的具體難題，以此來讓學生在其中得到一定的成就感，并啟發(fā)學生的開拓性數(shù)學思維，創(chuàng)新地思考、解決問題。

二、 初中數(shù)學生活化教學的改進措施

（一）重視生活化教學、提升教學改進成果

作為數(shù)學教師而言，應當高度重視生活化教學，進一步引入學生在現(xiàn)實生活中接觸的較多的人物及情境，強化了教學活動給學生帶來的熟悉感，縮短了初中生和枯燥乏味課本中數(shù)學知識的相應距離，刺激學生主動地去探索、去思考，這樣一來，必然會實現(xiàn)既定的教學目標。比如，在對垂直平分線進行教學的時候，設置了一個比較符合現(xiàn)實生活的具體情景，A村在黃河的北側(cè)，B村在黃河的南側(cè)，當?shù)卣畽C關準備在AB兩村間，建設一個公交車站，以便于兩村村民的交通，如何設置車站的地點才可以保證站點到A村的距離等于到B村的距離呢？此題目一出，便在短時間內(nèi)引起了學生的興趣，紛紛提出自己的觀點，在這一情況下，教師則順勢介紹了線段的垂直平分線這一數(shù)學知識，很快地處理了這一生活難題，將學生引入到新數(shù)學知識的學習當中，提高了學生對數(shù)學學習的積極性和主動性，從初中生的內(nèi)心深處喚起對數(shù)學學習的渴望。

（二）改善教學方法、提升教師專業(yè)水平

初中數(shù)學生活化教學要進行探究有效的教學方法，這就要求教師打破教材局限，尋找生活中的具有時代特色、與教材內(nèi)容有聯(lián)系的數(shù)學素材。并引入到實際的課堂教學中，積極探索改進教學方法，在教學中采取靈活多變的教學方式，強化學生的思維和推斷能力，利用多媒體等多種教學方式，改變一貫僵硬枯燥的教學局面。同時要做好教師的培訓工作，使其更好地掌握信息化教學等現(xiàn)代教育技術和手段，及時更新專業(yè)知識和技能，強化其實操能力。

（三）創(chuàng)設情景化教學、提升學生的求知欲

結(jié)合初中生現(xiàn)階段所擁有的具體生活經(jīng)驗，選定他們比較熟悉的現(xiàn)實題材，創(chuàng)設逼真的數(shù)學教學情境，設置貼近現(xiàn)實生活的案例，激發(fā)初中生們形成相應的求知欲望，主動地參與生活化教學活動當中;讓初中生認識到數(shù)學本質(zhì)是最為貼近生活的學科，真正地感受到數(shù)學的內(nèi)涵和具體價值，感受到數(shù)學學習的真正樂趣，進而提高數(shù)學課堂的趣味性，也讓學生對學習充滿了渴望。

三、 初中數(shù)學生活化教學的意義

（一）促進學生思維水平的提升

相比較其他學科，數(shù)學學科本身的思維性和邏輯性更強，提升學生的思維能力也是初中數(shù)學教學的重要目標，通過生活化教學，在潛移默化中鍛煉了學生的數(shù)學思維，改善了傳統(tǒng)數(shù)學教學存在的不足，真正提升了教學質(zhì)量。

（二）開拓學生的視野，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的魅力

促進初中數(shù)學教學生活化，有利于學生視野的開拓，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的魅力所在。將生活內(nèi)容融入初中數(shù)學教學中，不僅能夠讓學生接觸更為豐富的與數(shù)學相關的知識，還能夠讓學生充分感受到數(shù)學的魅力所在，增強數(shù)學學習興趣。

（三）增強師生之間以及生生之間的交流互動

增強師生之間及生生之間的交流互動。生活化教學打破了學科之間的界限，在很大程度上開拓了學生的視野，生活化教學方式，運用的教學情境大部分都是學生比較熟悉的，通過熟悉的生活化情境探尋問題的答案，教師因勢利導，啟發(fā)學生從不同的角度思考問題，對難以解決的問題，可以引導學生自由地分小組討論，提出不同的見解.如利用一個圓和兩條等長的線段設計軸對稱圖形。這樣的方式能夠促進學生溝通能力的提升，還能夠提升其表達能力。

四、 初中數(shù)學生活化教學和學生學習興趣教學措施

（一）優(yōu)化教師生活化教學意識

教師作為初中數(shù)學教學非常重要的部分，只有教師樹立生活化教學意識，才能構建生活化課堂，利用生活化教學方式引導學生學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。在初中數(shù)學課堂上，教師應該有意識地應用生活知識，優(yōu)化課程設計和安排，豐富數(shù)學生活實踐的空間，提升課堂教學質(zhì)量。教師在講解“點、線、面、體”的知識點時，可以將生活中的點、線、面引入課堂中，將理論知識形象化展示出來，幫助學生進行理解。在講解“概率”知識點時，教師可以將彩票、抽獎等生活元素融入其中，激發(fā)學生學習興趣和欲望，引導學生更加全面地理解概率知識，進一步提升數(shù)學教學效果。與此同時，教師在進行生活化教學的過程中，應該強調(diào)學生的實踐能力和問題探究能力，豐富課堂教學模式，提升學生的綜合能力。通過這樣的方式，利用生活化教學方式，培養(yǎng)學生數(shù)學學習思維，深化學生對數(shù)學知識的感悟，潛移默化地培養(yǎng)學生學習興趣。

（二）利用生活知識充實數(shù)學課堂

在初中數(shù)學教學中，利用生活知識充實課堂內(nèi)容，可以讓數(shù)學課堂更加豐富有趣，更加具有吸引力，從而提升學生的課堂注意力，優(yōu)化學生數(shù)學學習效果。教師可以利用“生活問題”引入數(shù)學內(nèi)容教學，構建出生活化情境課堂，培養(yǎng)學生學習興趣和欲望。初中數(shù)學作業(yè)中，常常會出現(xiàn)分情況討論的題型，這類題型主要考查學生對知識點的掌握程度，培養(yǎng)學生知識辨析能力。針對這樣的情況，教師可以引用生活中購物打折的案例，為學生講解分情況討論的方法和技巧，讓學生能夠更加深刻的理解和掌握，進而提升學生解題能力。例如，某一家超市在進行滿兩百減五十或者打七折活動，在消費資金固定的情況下，怎樣消費才是最劃算的？在提出這樣的問題后，部分學生認為買夠兩百元節(jié)約五十元最劃算的方案，另一部分學生則認為打七折更加劃算的方案。然后學生之間會進行積極的討論和分析，并且能夠利用不同的數(shù)學知識論證自己的觀點。通過這樣的方式，不僅可以全面優(yōu)化數(shù)學課堂的教學氛圍，激發(fā)學生探究學習的積極性，而且還能讓學生更加深刻地掌握數(shù)學知識，提升課堂內(nèi)容的趣味性，促進學生數(shù)學學習興趣的提升。

（三）豐富生活化教學模式

在初中數(shù)學課堂中，融入豐富的生活化教學模式，可以融入更加新鮮、趣味的元素，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)課堂樂趣，提升數(shù)學學習興趣。例如，教師可以創(chuàng)建“實踐生活教學”，將數(shù)學理論知識帶入生活實踐中，讓學生在實踐中檢驗和論證，進而強化知識點的記憶。例如，在講解“軸對稱圖形”時，教師可以為學生布置家庭作業(yè)，讓學生尋找生活中的軸對稱物體，并且分析和總結(jié)這些物體的特征，進而實現(xiàn)對該知識點的掌握。通過這樣的方式，數(shù)學理論知識可以指導學生更好地實踐，明確學生的實踐目標，而且還能提升學生實踐探究能力，培養(yǎng)學生數(shù)學實踐興趣，為后期數(shù)學學習奠定基礎。與此同時，教師還可以構建“生活情境課堂”，建立生活化學習環(huán)境，讓學生能夠更加真切地感受到數(shù)學價值，幫助學生真正認識數(shù)學，實現(xiàn)學生學習興趣的發(fā)展。教師可以利用多媒體視頻功能，為學生播放生活中的各類數(shù)學知識，如：計算面積、量尺度以及購物等等，讓學生通過觀看視頻，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學之間的關系，進一步深化學生對數(shù)學的感性認知。例如，當家里需要裝修時，需要計算裝修面積、裝修成本估算，通過讓學生認識到數(shù)學在生活中的價值，體會到自身生活在生活化學習環(huán)境里，進而提升數(shù)學學習質(zhì)量。通過這樣的方式，可以將生活與數(shù)學緊密融入，構建你中有我、我中有你的教學模式，為學生提供理論實踐結(jié)合的課堂，生活化數(shù)學環(huán)境還可以培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力和意識，實現(xiàn)學生綜合性全面發(fā)展。

五、 結(jié)束語

綜上所述，學習興趣的培養(yǎng)是學生學習該學科的動力，教師對學生做出的指導，將源源不斷地為學生提升學習動力，為學生養(yǎng)成良好的學習習慣打好基礎，教師必須做好教學準備，有效地實施生活化教學，為學生學科知識的掌握投入更多關注。

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作者簡介：李雪云，山東省菏澤市，山東省菏澤市鄆城縣潘渡鎮(zhèn)初級中學。