家園深度合作 習(xí)慣養(yǎng)成共贏

摘 要：幼兒教育綱要中明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在幼兒教育過程中不難發(fā)現(xiàn)，部分幼兒存在遲到、不能獨(dú)立進(jìn)餐、不會獨(dú)立穿脫衣物、不會自己整理玩具等問題，甚至有些中班或者大班的幼兒還不能獨(dú)立入廁，這些不良的生活習(xí)慣嚴(yán)重影響了幼兒的成長與發(fā)展。幼兒教師以及家長承擔(dān)著重要的教育責(zé)任，且良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，因此教師要加強(qiáng)與幼兒家長的溝通，讓幼兒家長注重對其子女生活習(xí)慣的教育，并將生活習(xí)慣教育融入具體的游戲活動中，從而切實(shí)促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家園合作;生活習(xí)慣;幼兒

良好的生活習(xí)慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人在幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、獨(dú)立自主習(xí)慣以及時(shí)間觀念，那么他們將終身受益。幼兒園是幼兒接受系統(tǒng)教育的重要場所，家庭同樣是幼兒生活與學(xué)習(xí)的重要場所，家庭教育與幼兒園教育就像是一輛車的兩個(gè)輪子，必須協(xié)調(diào)運(yùn)作，共同前行。因此，幼兒教師要爭取家長的幫助與支持，從而共同促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、 親子活動，加強(qiáng)幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成教育

部分家長能夠意識到良好生活習(xí)慣的重要性，能夠督促其子女按時(shí)洗漱，正常作息，講究衛(wèi)生，并能夠教授給其子女獨(dú)立穿衣、脫衣的方法技巧。然而部分家長對其子女生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育卻沒有原則，一味地順從其子女的不合理要求。比如幼兒貪玩，遲遲不肯入睡，部分家長就任由幼兒到晚上11點(diǎn)，甚至更晚的時(shí)間睡覺，這是非常不可取的。比如良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及整理習(xí)慣是非常重要的，然而幼兒的動手能力欠缺，部分家長認(rèn)為即便是讓幼兒整理也是一團(tuán)糟，還不如自己整理的快，所以就不給幼兒自主整理的機(jī)會，這當(dāng)然也是急需要改進(jìn)的。多姿多彩的親子活動能夠讓家長靜下心來，高質(zhì)量地陪伴其子女，能夠讓家長認(rèn)識到良好生活習(xí)慣教育的重要性。因此，教師要組織開展多樣化的親子活動，從而讓家長做好其子女生活習(xí)慣方面的教育引導(dǎo)。

首先，教師可以組織開展“我們互相幫忙”的親子活動，即讓幼兒做出與其父母相同的動作行為，具體可以是讓幼兒給父母喂飯，讓幼兒幫助父母穿外套等。教師可以準(zhǔn)備相應(yīng)的粥、米飯或者面條，以及相應(yīng)的餐具，然后讓幼兒將食物準(zhǔn)確地放進(jìn)父母的嘴巴里。親子活動之前，教師可以通過多媒體課件呈現(xiàn)小朋友在家中被父母家人照顧的情景圖片，并解釋道：我們的成長離不開父母家長的悉心照顧，現(xiàn)在我們已經(jīng)慢慢長大，所以我們也要照顧他們。因此親子活動中，幼兒就要學(xué)習(xí)如何使用餐具，如何區(qū)分衣服的前面和后面，如何幫助父母穿上外套等。整個(gè)親子活動中，家長也可以結(jié)合其子女的行為，給予相應(yīng)的引導(dǎo)與幫助。如果家長發(fā)現(xiàn)其子女無法拿好餐具，那么家長可以講解運(yùn)用餐具的技巧，可以進(jìn)行示范引導(dǎo)等等。

其次，教師可以組織展開“請你跟我這樣做”的親子活動，即引導(dǎo)幼兒與家長共同學(xué)習(xí)正確的洗手步驟以及刷牙方法。幼兒體檢中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有小朋友的牙齒出現(xiàn)蟲洞和黑點(diǎn)的現(xiàn)象，甚至有小朋友小小年紀(jì)就不得不換牙，這些現(xiàn)象都說明他們并沒有養(yǎng)成刷牙的良好習(xí)慣。部分小朋友雖然有著專屬于自己的牙刷和杯子，但是他們并沒有掌握正確的刷牙方法，只是隨便去嘴巴里來回倒騰兩下子就開始漱口了。因此，教師可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)刷牙以及洗手的正確步驟，然后讓家長帶動其子女一起學(xué)習(xí)。

二、 榜樣示范，加強(qiáng)幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成教育

幼兒的模仿性特別強(qiáng)，他們尤其喜歡模仿教師以及家長的行為，如果家長有著正常的作息習(xí)慣，那么其子女也會養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。如果家長的作息混亂，那么其子女的睡眠也會在很大程度上受到影響。還有衛(wèi)生習(xí)慣、整理習(xí)慣以及時(shí)間觀念等等，幼兒都會受到家長以及教師的影響。因此，無論是教師，還是家長，都要注重自身的生活習(xí)慣，都要加強(qiáng)對幼兒的正面示范。

首先，是教師方面的榜樣示范。比如教師的衣著儀表方面，一個(gè)衣著整潔的教師，與一個(gè)衣著邋遢的教師，給幼兒的印象肯定是不一樣的。還有每次的區(qū)域活動或者教學(xué)活動中，如果教師能夠及時(shí)將運(yùn)用到的教學(xué)道具放到原來的地方，那么教師的這些行為，幼兒將會看在眼里，記在心上，并會在潛移默化中養(yǎng)成衣著整齊，收拾整理的良好習(xí)慣。

其次，是家長方面的榜樣示范。如果把家長比作原版，那么其子女就像是復(fù)印版一樣，因此家長一定要規(guī)范自己的行為，然后在教育其子女方面才能更有說服力，也更具有效性。如日常物品的收拾整理方面，家長們?nèi)绻軌驅(qū)⑸钣闷窋[放的整齊有序，并引導(dǎo)其子女將用過的物品放回原處，那么其子女就會養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。如洗漱方面，其實(shí)小朋友特別喜歡與父母一起刷牙，喜歡與父母一起洗澡，因此媽媽不妨拉著女兒一起洗澡，爸爸不妨帶著兒子一起洗澡。

三、 評價(jià)激勵(lì)，加強(qiáng)幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成教育

幼兒特別在乎教師以及家長的評價(jià)，贊賞性的評價(jià)會讓幼兒開心不已，會激發(fā)起幼兒潛在的正能量。生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一次兩次活動就能見效的，也不是一次兩次說教就可以一勞永逸的，其需要教師和家長的不斷督促與引導(dǎo)。因此教師要加強(qiáng)對幼兒的正面評價(jià)，從而讓幼兒在日積月累中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

首先，每日的晨檢活動中，教師要極力肯定在精神狀態(tài)、衣物整潔以及個(gè)人衛(wèi)生等方面表現(xiàn)良好的幼兒。如有小朋友的指甲干凈、小手、臉蛋以及脖子都非常干凈，衣服也比較整潔，那么教師就要充分肯定道：“表揚(yáng)xx小朋友，他的手指甲非常干凈，小手、臉蛋和脖子都是白白的，衣服穿的也非常整潔，相信xx小朋友肯定也是經(jīng)常洗澡，每天刷牙，我們都要向他學(xué)習(xí)，好不好？”而且晨檢過程中，只要有小朋友的個(gè)人衛(wèi)生非常好，那么教師就要對其進(jìn)行充分的贊賞。如果有小朋友在個(gè)人衛(wèi)生已經(jīng)精神狀態(tài)方面存在問題，那么教師就要詢問原因，并提出合理化的建議。

其次，每日的教學(xué)活動或者游戲活動中，如果有小朋友善始善終，能夠主動將玩具或者相關(guān)材料放到原來的地方，那么教師也要對其進(jìn)行贊賞性的評價(jià)：“我們班的xx小朋友表現(xiàn)非常好，他用過這一物品后，又將其放回到了原來的地方，使得我們的教室干凈整潔，希望我們班的每一個(gè)小朋友都能養(yǎng)成收拾整理的好習(xí)慣”。通過對幼兒具體行為的贊賞行評價(jià)，相信他們就會自覺規(guī)范自身的行為。

四、 打卡活動，加強(qiáng)幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成教育

現(xiàn)代教育背景下，基于信息技術(shù)的微信以及學(xué)習(xí)型App中都有著打卡功能，即促使幼兒家長將其子女在某方面的表現(xiàn)通過一定的圖片或者視頻呈現(xiàn)出來，然后讓幼兒在日復(fù)一日的堅(jiān)持中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。打卡活動能夠全面落實(shí)幼兒的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育，能夠讓教師或者家長對幼兒的習(xí)慣教育通過具體的行為表現(xiàn)出來，而不只是停留在口號表面。因此幼兒教師要組織幼兒開展相應(yīng)的打卡活動，從而與家長共同做好幼兒的養(yǎng)成教育。

例如教師可以引導(dǎo)幼兒及其家長一起參與“良好生活習(xí)慣養(yǎng)成”的打卡活動，將幼兒每天刷牙的圖片或者視頻發(fā)送到微信或者班級QQ群中。微信或者QQ群能夠長時(shí)間保存幼兒的圖片以及視頻，能夠清楚地顯示出上傳圖片以及視頻的時(shí)間，如果有家長連續(xù)兩天以上沒有上傳刷牙的圖片或者視頻，那么教師就要主動與家長聯(lián)系，詢問原因，督促家長積極引導(dǎo)其子女等。不僅是刷牙方面的生活習(xí)慣，還有收拾房間，整理衣物等的圖片或者視頻，家長都可以將其上傳到微信或者QQ群中。

還有上面內(nèi)容中提到的親子活動，如果家長沒有時(shí)間參與到幼兒園組織的親子活動中，那么家長們可以在家里邊與其子女一起展開活動內(nèi)容，具體可以是家長引導(dǎo)其子女學(xué)習(xí)穿脫衣服的活動，可以是家長引導(dǎo)其子女學(xué)習(xí)自己吃飯的活動，可以是家長引導(dǎo)其子女學(xué)習(xí)疊衣服的活動等，并將活動內(nèi)容拍成圖片、視頻的形式，將其上傳到班級微信群中。幼兒的健康成長需要父母的悉心引導(dǎo)與幫助，需要家長的高質(zhì)量陪伴與耐心引導(dǎo)，而打卡活動能夠?qū)⒓议L陪伴其子女的瞬間記錄下來，相信這會是親子之間寶貴的回憶。

五、 游戲活動，加強(qiáng)幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成教育

游戲活動是幼兒們的最愛，他們往往會全身心地投入到游戲活動中，并在享受歡樂氛圍的同時(shí)學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識技能。因此教師可以將生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透到具體的游戲活動中，從而讓幼兒在潛移默化中提升能力。

首先，教師可以結(jié)合關(guān)于生活習(xí)慣的繪本故事，對幼兒展開生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。例如繪本故事《紅綠燈》，當(dāng)幼兒了解到繪本的故事內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)他們分別扮演小紅人和小綠人，然后通過小紅人和小綠人的實(shí)際行為，認(rèn)識到不遵守交通規(guī)則的嚴(yán)重后果，從而形成一定的規(guī)則意識。還有《小熊不刷牙》的繪本故事，教師可以借助多媒體課件一邊呈現(xiàn)繪本中的圖片內(nèi)容，一邊運(yùn)用語言進(jìn)行相應(yīng)的講述，一邊做出夸張的動作。幼兒們對生動形象的故事非常有興趣，他們會清楚地記住故事內(nèi)容，進(jìn)而就會認(rèn)識到刷牙的重要性，并會在日常生活中自覺刷牙。

其次，教師可以通過朗朗上口的兒歌，對幼兒展開生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是洗手，還是刷牙，還是折疊衣服，都有著一定的順序與技巧，如果單純地運(yùn)用語言來加以解釋和描述，那么這些話語就會從“幼兒的左耳朵進(jìn)，然后從幼兒的右耳朵出去”，他們根本記不住。而朗朗上口的兒歌，比較順口，又易于傳唱，且有著很多個(gè)關(guān)于洗手順序以及折疊衣服的兒歌。因此在教授幼兒學(xué)習(xí)穿衣服時(shí)，教師可以一邊進(jìn)行動作示范，一邊念出相應(yīng)的兒歌：抓領(lǐng)子，甩一下，左一伸，右一伸，我的衣服穿好了。

綜上所述，良好的生活習(xí)慣是一種高層次的自覺行為，幼兒良好生活習(xí)慣的形成需要教師和家長的共同引導(dǎo)與幫助。因此教師要加強(qiáng)與幼兒家長的溝通，組織開展多樣化的游戲活動、親子活動以及打卡活動，并對幼兒進(jìn)行一定的贊賞性評價(jià)，從而切實(shí)促進(jìn)幼兒的健康成長與全面發(fā)展。

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作者簡介：高雪，江蘇省南通市，江蘇省南通市港閘區(qū)五里樹幼兒園。