音樂(lè)課堂關(guān)于中小學(xué)育人方式的研究

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摘要：音樂(lè)相關(guān)的教學(xué)，在當(dāng)前社會(huì)整體教育背景中，被寄予了更為濃厚的期望。因?yàn)樵诋?dāng)今的時(shí)代發(fā)展洪流之中，學(xué)生自身的綜合能力素養(yǎng)才是斷定其人才與否的重要條件，而綜合能力素養(yǎng)之中就包含著其自身德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。為更好地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)成以音育人的目的，本文簡(jiǎn)要提出以下幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂;中小學(xué)教學(xué);育人方式

引言：為更好地發(fā)揮出音樂(lè)課堂的效用，充分利用音樂(lè)教學(xué)來(lái)完善對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教師首先要做到的就是明晰音樂(lè)與學(xué)生自身品德之間所存在的聯(lián)系，只有將這二者之間的聯(lián)系理清，才有可能達(dá)到以音育人的目的。其次，教師還要擁有對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式革新的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到之前教學(xué)中存在的不足并加以改進(jìn)，以便發(fā)揮出更高效的課堂效率。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，提高整體課程效率

因?yàn)槲覈?guó)曾長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試教育的影響，各地中小學(xué)學(xué)校都在推崇成績(jī)至上的教育觀(guān)念，從而使很多教師都形成了根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)理念，不易改變。而在傳統(tǒng)的教學(xué)理念之中，無(wú)論是學(xué)校還是教師都會(huì)對(duì)學(xué)生的文化成績(jī)提出極高的要求，為了達(dá)到這一要求，學(xué)校在對(duì)課程進(jìn)行安排時(shí)，就會(huì)下意識(shí)地將主文化課，即語(yǔ)、數(shù)、英等課程進(jìn)行更多的編排，至于體育、音樂(lè)等輔助性學(xué)科，則需要盡可能地為其讓位。在這種觀(guān)念的引導(dǎo)下，不止會(huì)使教師對(duì)輔助課程的教學(xué)相對(duì)忽視，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)其自身的身體素質(zhì)、音樂(lè)素養(yǎng)等方面發(fā)展的相對(duì)輕視，以至于其自身的綜合能力發(fā)展始終受阻[1]。

為有效改善這一教學(xué)問(wèn)題，教師就要從自身的角度進(jìn)行出發(fā)，首先將自己的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，在滿(mǎn)足當(dāng)前時(shí)代教育背景需求的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程對(duì)學(xué)生全面健康的身心發(fā)展所能夠起到的重要作用。這樣才能夠使學(xué)生也認(rèn)識(shí)到音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)其后續(xù)生活學(xué)習(xí)的重要意義，同時(shí)將整體的音樂(lè)課程效率記憶有效提高，最終達(dá)成以教助學(xué)、相互帶動(dòng)的育人教學(xué)目的。

二、更新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

在教師將自身的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行革新之后，還要意識(shí)到當(dāng)前課程教學(xué)模式中所存在的不足，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的更新，以便課程中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容能夠被學(xué)生更好地吸收。在應(yīng)試教育的影響下，教師對(duì)課程的開(kāi)展不甚重視，所以在傳統(tǒng)的課程開(kāi)展中，整體的教學(xué)模式都是相對(duì)單一的，而在單一的教學(xué)模式下，非但會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性有所下降，很多重要的課程內(nèi)容也很難被大家所理解，使得課程的整體效率呈現(xiàn)低下的狀態(tài)。為此，教師可以嘗試將多媒體技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，以聲、光、電的形式將抽象的音樂(lè)原理呈現(xiàn)給大家，從而激發(fā)起同學(xué)們充分的學(xué)習(xí)熱情，并由此培養(yǎng)起他們的音樂(lè)核心素養(yǎng)[2]。

以蘇教版五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教材中，第三單元的相關(guān)內(nèi)容為例，在這一單元之中具體闡述了“梨園英秀”的相關(guān)內(nèi)容，在對(duì)這一主題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以充分利用當(dāng)前的部分信息技術(shù)手段進(jìn)行課程的開(kāi)展。如利用多媒體中的視頻形式觀(guān)看京調(diào)《急急風(fēng)》，讓同學(xué)們能夠更好地體會(huì)到歌曲中所包含的文化內(nèi)容，以及個(gè)人情感。再如教師可以將《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》的選段，也利用多媒體音頻的方式進(jìn)行播放，以此幫助大家對(duì)歌曲的韻律進(jìn)行了解，進(jìn)而強(qiáng)化其自身的音樂(lè)素養(yǎng)，此外這首選段中所包含的戲腔戲韻都是相對(duì)特別的，這也能夠使學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解得以加深，在潛移默化中樹(shù)立起弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的精神。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，達(dá)成以音育人目的

最后，教師要想利用音樂(lè)課程中的相關(guān)教學(xué)來(lái)達(dá)到以音育人、提高學(xué)生自身綜合能力要養(yǎng)的目的，還要從教學(xué)手段這一角度進(jìn)行相應(yīng)衡量。在傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響下，音樂(lè)課程的開(kāi)展不僅僅面臨著教學(xué)模式單一這一項(xiàng)問(wèn)題，還對(duì)教師的教學(xué)手段應(yīng)用起著一定的制約影響。從教師自身角度出發(fā)，其教學(xué)觀(guān)念中缺失對(duì)教育方式更新的意識(shí)，而于課程開(kāi)展的外部條件來(lái)說(shuō)，過(guò)少的課程安排也無(wú)法發(fā)揮出創(chuàng)新教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。所以在各所中小學(xué)院校開(kāi)始對(duì)音樂(lè)課程加以重視后，教師的教學(xué)手段創(chuàng)新也應(yīng)該隨之提上日程[3]。要想更好地將教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，教師不妨嘗試在課堂上融入部分表演相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，即根據(jù)當(dāng)堂課程的內(nèi)容，組織相應(yīng)的情境化活動(dòng)，以達(dá)到讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的相關(guān)道理的目的。

以蘇教版五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)中，第一單元“愛(ài)的禮贊”這一主題的相關(guān)教學(xué)為例。教師在對(duì)這一角度中的“唱”內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，就可以建造一個(gè)以《天下的媽媽都是一樣的》為主題的音樂(lè)劇舞臺(tái)，并將同學(xué)們按意愿進(jìn)行小組劃分，隨后讓他們對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行自主理解，之后再由教師對(duì)其整體的表演加以編排，最終形成相對(duì)完善的舞臺(tái)劇表演。這樣的過(guò)程既能夠使其對(duì)這一課程內(nèi)容的記憶得以加深，還能夠讓他們通過(guò)自身對(duì)內(nèi)容的表演，深化對(duì)課程內(nèi)核的理解，使其了解到歌曲中所包含的深意，感受到舞臺(tái)劇中所表達(dá)的母愛(ài)，最終達(dá)成以音育人的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教師要想對(duì)中小學(xué)音樂(lè)課堂中的育人方式進(jìn)行全面研究，充分發(fā)揮出音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生自身綜合能力全面發(fā)展的相關(guān)影響，就要從轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀(guān)念，提高整體課程效率;更新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng);創(chuàng)新教學(xué)手段，達(dá)成以音育人目的，這樣幾個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)著手。只有這樣才能夠使學(xué)生們的綜合能力發(fā)展得以進(jìn)一步提升，使其真正成為一名社會(huì)所需的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖艷華，鄭立銘，林秀.大數(shù)據(jù)時(shí)代中小學(xué)音樂(lè)課堂的創(chuàng)新模式探討[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，21（11）：29-31.

[2]李鈴.中小學(xué)音樂(lè)教育理念探析[J].黃河之聲，2020（11）：140-141.

[3]范新明.淺談中小學(xué)音樂(lè)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系[J].北方音樂(lè)，2018，38（17）：189.