初中班主任的育人方式和優(yōu)化對(duì)策

林家良

（廣東省湛江農(nóng)墾晨光中學(xué)）

摘 要：育人是十分漫長(zhǎng)、復(fù)雜的過(guò)程，初中生又處于人生的特殊時(shí)期，班主任的育人方式對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀與健康心理的形成具有重要意義。作為一名初中班主任，結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)班主任的育人方式和優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中班主任；育人方式；優(yōu)化對(duì)策

初中生的內(nèi)心十分豐富，對(duì)這個(gè)世界有著強(qiáng)烈好奇心的同時(shí)又充滿困惑，面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任的工作需要形成十分嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)的體系，這對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。和諧、友愛(ài)、健康的班級(jí)氛圍需要班主任采取良好的育人方式才能形成。

一、初中班主任的育人方式

1.賞識(shí)鼓勵(lì)教育

班主任合理運(yùn)用賞識(shí)與鼓勵(lì)的育人方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，還能引導(dǎo)學(xué)生形成開(kāi)朗活潑的性格。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。學(xué)生的性格不一，有的學(xué)生比較內(nèi)向，不愿與人交流；有的學(xué)生聰明活潑，但是粗心大意；有的學(xué)生不愿循規(guī)蹈矩，調(diào)皮搗蛋……作為一名初中班主任，不能根據(jù)自己的喜好來(lái)決定對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。雖然老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)可能只是一個(gè)眼神、一句簡(jiǎn)單的話，但是能讓學(xué)生感受到被重視、被信任，讓學(xué)生知道自己的成長(zhǎng)道路并不孤獨(dú)。對(duì)于比較粗心的學(xué)生，班主任要肯定他們的正確做法，對(duì)其中的不足進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助他們逐漸改正。對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班主任要認(rèn)識(shí)到其實(shí)這些學(xué)生本質(zhì)上并非如此，有可能只是想引起他人的注意，若這時(shí)候盲目地批評(píng)他們，就會(huì)適得其反，使他們變本加厲，如果采取柔和的方式，讓這些學(xué)生體會(huì)到溫暖與鼓勵(lì)，反而能夠取得良好的效果。

2.愛(ài)心教育

有這樣一個(gè)故事：風(fēng)與太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能讓一個(gè)人的外套從身上脫離。風(fēng)覺(jué)得自己勢(shì)在必得，鼓足了勁去吹那個(gè)人的外套，但是由于寒風(fēng)襲來(lái)，那個(gè)人反而把外套越裹越緊了。太陽(yáng)卻努力發(fā)散自己的光芒，由于太溫暖，那個(gè)人主動(dòng)將外套脫下了。由此可見(jiàn)，溫暖的方式所起到的實(shí)際效果遠(yuǎn)勝于高壓政策。班主任一般采取的育人方式有愛(ài)心教育與嚴(yán)格教育，而通常能觸動(dòng)學(xué)生心靈的就是愛(ài)的教育。班主任要培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞正能量，對(duì)學(xué)生健康人格的養(yǎng)成大有裨益。雖然家長(zhǎng)在初中生的成長(zhǎng)中起著不可或缺的作用，但是班主任與學(xué)生相處的時(shí)間更長(zhǎng)，更有義務(wù)去教育學(xué)生，用愛(ài)心與學(xué)生相處，試著體會(huì)家長(zhǎng)的心情，能夠加深學(xué)生對(duì)班主任的信任程度，也方便班主任理解學(xué)生的思想。

3.獎(jiǎng)懲措施

班主任要會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)與進(jìn)步制定針對(duì)性的目標(biāo)與獎(jiǎng)懲制度。這種方式不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的積極性，提高班級(jí)的凝聚力與向心力，鼓勵(lì)學(xué)生向好的方向發(fā)展，還能幫助學(xué)生明辨是非，但是要注意方式需得當(dāng)。

二、初中班主任育人方式的優(yōu)化對(duì)策

初中班主任的育人方式不勝枚舉，這些方式雖然出發(fā)點(diǎn)很好，但是多多少少會(huì)存在一些實(shí)施上的困難以及其他問(wèn)題。

首先，在賞識(shí)教育與愛(ài)心教育中，有的教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些偏心現(xiàn)象。一些教師會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好、平常表現(xiàn)好的學(xué)生青睞有加，而對(duì)一般的學(xué)生卻缺乏關(guān)注度。雖然這是人之常情，但是學(xué)生的內(nèi)心是很敏感與脆弱的，學(xué)生內(nèi)心極有可能會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理。初中生正處于叛逆期，思想并不成熟，不懂得調(diào)節(jié)自己的情緒，很有可能會(huì)做出一些過(guò)激行為。作為班主任，要認(rèn)識(shí)到自己面對(duì)的是一個(gè)群體，班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生對(duì)于班級(jí)氛圍的營(yíng)造都十分重要，不能有失偏頗。在實(shí)際的管理中，不能根據(jù)自己的喜好及情緒來(lái)對(duì)待學(xué)生，必須依照制度進(jìn)行班級(jí)管理，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生給予引導(dǎo)，公平對(duì)待，一視同仁。雖然有的學(xué)生成績(jī)差，但他們的內(nèi)心也是渴望進(jìn)步的，這時(shí)候給予正確的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)，一定能起到積極作用。

其次，班主任在教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。例如，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，卻忽略了思想教育。初中生思想還很幼稚，再加上青春期的躁動(dòng)，很容易被外界影響，比如損友、網(wǎng)絡(luò)等，有的還會(huì)早戀。班主任若不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，就很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)情緒滋生的等不良情況，最終影響會(huì)越來(lái)越惡劣。只有在抓學(xué)習(xí)的同時(shí)抓思想，才能洞察學(xué)生的內(nèi)心，采取針對(duì)性的措施。在解決這個(gè)問(wèn)題上，開(kāi)展一些課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，對(duì)于開(kāi)闊他們的視野是很有效的。

最后，不僅面對(duì)眾多學(xué)生的班主任會(huì)走入一些育人誤區(qū)，學(xué)生也會(huì)，由于家庭及其他因素的影響，有的學(xué)生性格比較叛逆，違反紀(jì)律、破壞校規(guī)是家常便飯。班主任的處理方式十分重要，一定要冷靜，不能不問(wèn)青紅皂白就憑借主觀猜測(cè)批評(píng)學(xué)生，這樣會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的感情，引起學(xué)生的叛逆。其實(shí)學(xué)生在犯錯(cuò)之后內(nèi)心是十分后悔以及惶恐的，采取正確的方式能夠幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，防止再次犯錯(cuò)。只有幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，公平公正地處理問(wèn)題，才能讓學(xué)生切實(shí)吸取教訓(xùn)。

總之，初中生接受能力較強(qiáng)，但內(nèi)心又脆弱敏感，雖然班主任最多只能陪伴他們?nèi)?，但是?duì)他們?cè)斐傻挠绊懣赡軙?huì)長(zhǎng)達(dá)一生。因此，班主任的育人方式的重要性不言而喻。雖然這些方式不是十全十美的，實(shí)施起來(lái)也有很多現(xiàn)實(shí)困難，但是只要班主任用正確的工作態(tài)度與公平公正的理念，為學(xué)生營(yíng)造健康的班級(jí)氛圍，就一定能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

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編輯 魯翠紅