初中班主任育人方式及改進策略分析

賴清曉

摘要：初中生是學生形成正確價值觀、人生觀的階段，他們是一群特殊的群體，而班主任是對初中生授業(yè)解惑的引導人，是班級中重要的一員，其良好的育人方式直接關系到整個班級學生的教育質量。育人是一個漫長而復雜的過程，在學生的成長過程中承擔著重大責任。教師應通過授人以漁的態(tài)度履行職責，本文就教師育人的方式進行了分析以及提出了改進的措施。

關鍵詞：初中班主任；育人方式；改進措施

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0066

對于初中生的教育方式有幾點，如賞識教育、獎懲制度的建立、愛的教育等。在教育方式上還存在一系列的問題，以下是相關分析及提出的改進策略。

一、鼓勵、賞識教育

班主任的鼓勵賞識教育在提高學生學習效率上有很大的價值，對于性格活潑的學生，賞識教育能增強其學習上的積極性，對于性格封閉、聰明但粗心大意的學生，鼓勵賞識教育可以增強其在學習和交往上的信心，對于調皮搗蛋的學生，賞識教育可以將其往正確的人格發(fā)展的道路上引導。通過教師鼓勵賞識教育，學生更能改正其不足之處，而不會產生逆反心理，形成事與愿違的教育后果。班主任的贊賞教育會使學生的自信心加強，更敢于表現(xiàn)自我。

在班主任采用鼓勵的教學方式時要注意不要偏愛那些學習優(yōu)秀的同學或表現(xiàn)比較聽話的同學，如果明顯地區(qū)別對待不同學習成績的學生，會造成學生的不滿和嫉妒的情緒產生，這樣反而增加了管理難度，因此要一視同仁地對待學生，對于有困難的學生要給予更多的關心，學習不好的學生心理上更加有負擔，更需要被耐心對待，教師要用正確的方式來加以引導。公平、民主、尊重是永恒的教育原則。

在教育中還應秉持終身教育的理念，它把教育看成是人的一種生產力，貫穿整個生命歷程，是人生活中不可或缺的一部分，更加注重教育的完整性，不僅限于知識的傳遞，旨在培養(yǎng)學生的自主性和激發(fā)其學習的動機和意愿，提升學生的自我教育意識和能力。

二、說服教育

初中生思想活躍、好奇心強、可塑性大，需要教師的正確引導。說服教育就是一種勸導的方式，這首先要求教師有較高的責任感和事業(yè)心，將職業(yè)視為使命，在教育工作中平等、寬容、耐心地對待學生，摒棄過去簡單粗暴的教育方式，讓青春期的初中生能順利地渡過叛逆期，避免因忽略學生的心理需求而給他們留下心靈上的創(chuàng)傷。在面對學生時，教師要運用同理心通過勸導的方式來與學生相處，保護初中生極強的自尊心和積極向上的態(tài)度。真正的教育并不是以成績?yōu)槲ㄒ坏暮饬繕藴?，從來無關體罰，而是人格上的影響。

教育從來都是長時間的影響過程，只有循序漸進地進行干預才能讓學生養(yǎng)成良好的習慣，不論是掌握學習上的知識點或是養(yǎng)成好的品質。這都需要經過反復的強化才能有一定的效果，這需要教師長時間細心和耐心地指導與關心。

三、采取因材施教的教學方式

班主任要充分了解每個學生的具體情況，本著以人為本的理念，在管理工作中，尊重學生的個體差異和獨特性，根據他們的不同的需求來用談話的方法進行指導工作，教師只需做學生的一個傾聽者，鼓勵學生表達自己的想法和觀點，給學生良好的心理上的支持。另外，在談話中觀察法也是一種發(fā)現(xiàn)學生問題的方式，在發(fā)現(xiàn)異常情況時，及時地通過溝通阻止問題向更嚴重的方向發(fā)展。

四、獎懲制度的建立

班主任還可以針對學生的學習狀況制定一個針對目標和計劃的獎懲制度，由此發(fā)揮學生的參與積極性，通過大家共同向集體目標前進，使班級形成團體，互相幫助來提高學習成績。

學生在學習過程中還可能出現(xiàn)違反校紀校規(guī)的情況，班主任在這種情況下要采取合適的態(tài)度，要冷靜考慮學生問題的嚴重性，根據事實來給予合理的處理，在引導學生反思其過錯的同時，避免學生受到過分的自尊心傷害，就事論事地處理學生的問題，讓其在吸取教訓的同時改變固有的不合理觀念。

班主任在注重學生學習問題的同時還要注重學生的思想和心理狀況，初中生的價值觀還不夠穩(wěn)定，易受外界的影響。比如學生在學習不夠突出的情況下易沉浸網絡，出現(xiàn)早戀問題，對于那些有厭學狀態(tài)，平時沉默沒有存在感的學生，班主任要格外多了解學生的思想層面和心理狀況，有針對性地解決學生的困擾問題，做到對癥下藥。在學習氛圍的營造上要為學生創(chuàng)造寬松且能盡量表達自我的環(huán)境，豐富學生的課外活動，拓展他們的視野，提高他們的學習效率。

五、展開多元化的班級活動

班主任可以根據教學目標有意識地創(chuàng)設班級活動，培養(yǎng)學生自主、合作和探究的能力。教育是培養(yǎng)人的社會活動，班級活動也是為這一目標服務的。因此，在設計和開展班級活動中要考慮社會的多樣化需要，根據學生的潛能和素質有意識地培養(yǎng)適應社會需求的各類人才。

六、愛的教育

如今的教育方式不缺乏嚴格的教育方式，但缺少對學生愛的教育，班主任愛的引導教育可以真正起到德育的效果。在教育中，班主任盡量做到不拘泥于嚴肅、管理式的教學模式，取而代之的是做學生的良師益友，在充分尊重學生的基礎上，將積極進取的做人和學習態(tài)度根植進學生的心中，這對于學生形成正確的明辨是非能力與價值觀大有裨益，愛的教育讓學生之間和師生間的人際關系更加和諧、緊密，能培養(yǎng)學生形成信任、誠信、正直等的好品質，這種教育方式是用潛移默化的方式來影響學生的成長過程，是教育本質，是教育的終極方式。

七、總結

綜上所述，初中是學生的關鍵時期，班主任和學生的相處時間甚至都超過了親子的相處時間，教師的言談舉止都會對學生有影響，因此教師對學生的影響深遠，不可忽視。班主任要做到不偏愛，對學生不區(qū)別對待，不給學生過大的壓力，給學生營造適合學習的輕松環(huán)境，使學生能全面發(fā)展，提高自身的綜合素質，為其未來的人生道路打下堅實的基礎。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)南鄉(xiāng)中學 527300）