小學(xué)道德與法治“養(yǎng)正課堂”的構(gòu)建策略

文/東莞市石碣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉亦文

是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，教師在小學(xué)道德與法治課程中引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握基本的學(xué)科知識(shí)和技能，學(xué)科的思想和方法，讓學(xué)生在“養(yǎng)正課堂”的學(xué)習(xí)、行為的積累中形成向正的品格。

一、 構(gòu)建小學(xué)道德與法治養(yǎng)正課堂的“三正”課型

（一）正德課型——育正心，養(yǎng)德性，優(yōu)化案例明理

小學(xué)《道德與法治》屬于一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程, 教材中包含了豐富的德育內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要作用, 具備較為突出的育人優(yōu)勢(shì)。在道德與法治正德課型教學(xué)中過(guò)程中, 注重德育滲透不僅能夠讓學(xué)生掌握課程知識(shí), 還可以受到有效的思想教育。例如在四年級(jí)下冊(cè)《說(shuō)話要算數(shù)》教學(xué)中，教師通過(guò)優(yōu)化守信的案例，運(yùn)用案例教學(xué)培育學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)同感。以“案”明理，以“例”服人，優(yōu)化案例,采用情境創(chuàng)設(shè)等方式，讓學(xué)生明白其中的道理。

（二）正行課型——育正行，養(yǎng)習(xí)慣，體驗(yàn)生活守法

1.選擇生活化情境，創(chuàng)設(shè)“正行”課堂教學(xué)：小學(xué)道德與法治教材源于生活而又高于生活，是真實(shí)生活的典型化。例如在小學(xué)《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)第2 課《讓我們的家更美好》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人都要承擔(dān)一定的義務(wù)，法律規(guī)定父母對(duì)子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)，子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。

2.拓展生活化課堂，投身“正行”生活實(shí)踐：“正行課型”教學(xué)突出“課堂明理，課外導(dǎo)行”。重視學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生交流親身經(jīng)歷，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，使學(xué)生更為廣泛地參與社會(huì)活動(dòng)。書(shū)本教材、課堂教學(xué)不是教學(xué)的終點(diǎn)，在真實(shí)的生活情境中滲透行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使教育與生活和諧統(tǒng)一，學(xué)習(xí)與實(shí)踐和諧統(tǒng)一。

3.注重生活化教學(xué)，創(chuàng)新“正行”生活經(jīng)驗(yàn)：從學(xué)生已知的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知特點(diǎn)等貼近生活開(kāi)展教學(xué), 使問(wèn)題生活化,培養(yǎng)學(xué)生思維能力，在實(shí)踐中創(chuàng)新生活。

（三）正智課型——育正智，養(yǎng)正氣，明辨道德是非

正智課型通過(guò)辯論，判斷等方法明辨是非，知道榮恥，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，做到自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。例如：四年級(jí)下冊(cè)第3課《遇到欺負(fù)怎么辦》，通過(guò)身邊的事例幫助學(xué)生明辨是非，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，引起學(xué)生的思考和共鳴，引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)別和判斷校園欺負(fù)行為。

二、 小學(xué)道德與法治 “養(yǎng)正課堂”的對(duì)策

(一)挖掘本土資源，傳播“正”能量

在課堂教學(xué)中，挖掘本土資源，例如：袁崇煥是我國(guó)歷史上一位偉大的民族英雄，更是我們東莞人民為之驕傲的歷史名人。石碣鎮(zhèn)是民族英雄袁崇煥的故里，他的愛(ài)國(guó)主義精神,赤膽忠心、報(bào)效國(guó)家和大義凜然的民族氣節(jié)令人肅然起敬，在《小學(xué)道德與法治》的課堂教學(xué)中，有責(zé)任將他的民族氣節(jié)和民族精神發(fā)揚(yáng)光大。在石碣鎮(zhèn)劉屋村的文化廣場(chǎng)有一塊戰(zhàn)斗遺址紀(jì)念碑, 碑文記錄了82 年前桑園戰(zhàn)斗的那段歷史,教師在教二年級(jí)《歡歡喜喜慶國(guó)慶》一課中滲透本土紅色文化,在養(yǎng)正課堂中緬懷先烈，傳承東縱精神。

（二）融合德育活動(dòng)，展示“正”課堂

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的主題德育教育活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)《道德與法治》課的時(shí)代感和滲透力，例如：3 月5 日是學(xué)雷鋒紀(jì)念日，結(jié)合三年級(jí)道德與法治下冊(cè)第10 課《愛(ài)心的傳遞者》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒刻苦學(xué)習(xí)的釘子精神和助人為樂(lè)的精神；在建設(shè)“節(jié)約型校園”活動(dòng)，結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)第6 課《有多少浪費(fèi)本可避免》，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；將學(xué)校的“十分鐘德育安全課”與三年級(jí)上冊(cè)第8課《安全記心上》結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)等，令小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)更具實(shí)效性。