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    小學數(shù)學情景教學的探究與實踐

    2021-07-01 02:28:12五華縣水寨鎮(zhèn)第二小學蔡素梅
    師道(教研) 2021年6期
    關鍵詞:教材內(nèi)容注意力情景

    文五華縣水寨鎮(zhèn)第二小學 蔡素梅

    隨著新課程改革的推進,情景教學法已經(jīng)成為當下最為常用的教學模式,而情景教學法是圍繞著學生展開的,并根據(jù)教學內(nèi)容結(jié)合學生的實際需求,創(chuàng)設相應的教學情景,以此將學生的注意力吸引到課堂教學中,進一步激發(fā)學生的求知欲望,使得學生真正融入到情景當中。可以說情景教學是以學生為服務主體的教學方式,為培養(yǎng)學生的數(shù)學思維提供了有效的支撐。

    一、 以精彩的情景激發(fā)學生的求知欲望

    良好的開端就是成功的一半,在實際教學中,教師應當創(chuàng)建一個良好的教學開端。教師可以利用問題情景將學生引入到課堂教學當中,并結(jié)合教材內(nèi)容制造懸念,使得學生對教學內(nèi)容充滿興趣,從而使得學生能在興趣的指引下主動地參與到課堂教學活動中。同時,在懸念式的教學情景下,能使得學生產(chǎn)生濃烈的探知欲望,以此調(diào)動學生學習知識的興趣,促使學生更好地投入到學習當中。例如,在學習三年級上冊《年、月、日》的知識內(nèi)容時,教師可以先以新穎的標題將學生的注意力吸引到課堂上:有兩名學生同為12 歲,一名學生過了12 個生日,但另一名學生只過了3 個生日,這是為什么呢?在問題提出后,能迅速激發(fā)學生的興趣,讓學生對這個問題充滿了好奇,而在強烈的好奇心驅(qū)使下,能使得學生心中的求知欲得到空前的高漲。隨后,教師則可以順勢拋出今天學習的內(nèi)容可以很好的解答這一問題,而學生在課堂教學中也能夠集中注意力。通過這樣的方式,能讓學生在問題情景的引導下,真正實現(xiàn)教學主體的地位,并且能在短時間內(nèi)將學生的注意力吸引到課堂教學中,進一步培養(yǎng)學生的求知欲望,從而實現(xiàn)更加高質(zhì)量的教學效果。

    二、 以情景展現(xiàn)加強學生對知識的認知程度

    在小學數(shù)學教學過程中,教師不能將眼光局限于教材,而應當在教材內(nèi)容的基礎上適當拓寬知識層面,讓學生能接觸到更多新奇的知識點,使得學生的思維更為活躍。例如,在學習二年級下冊《角的初步認知》的知識內(nèi)容時,教師可以從實際生活出發(fā),創(chuàng)設與學生生活經(jīng)驗相關的教學情景,讓學生在這一情景下對知識點產(chǎn)生一定的親切感,以此讓學生更好地感知到生活中存在的“角”,以此加強學生對知識點的理解和認知。而教師可以先讓學生尋找校園的“角”,隨后鼓勵學生將他們在生活中看到的“角”說出來。通過這樣的方式,能讓學生在探究情景的指引下,充分掌握教學的重難點內(nèi)容,使得學生進一步加深對角的認知,同時能有效提升學生的學習主動性,讓學生在學習數(shù)學時能多一分趣味。

    三、 以探究學習情景增強學生的數(shù)學能力

    小學數(shù)學教師在開展課堂教學時,應當精心創(chuàng)建蘊含探索與發(fā)現(xiàn)的學習情景,讓學生能在探索數(shù)學知識的過程中,循序漸進完成知識的體驗,在基礎知識扎實的情況下,不斷深入學習更多的知識點,以此豐富自身的學習積累,為日后解決問題提供有力的支撐和手段。例如,在學習三年級下冊《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》的知識內(nèi)容時,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容,將教學情景創(chuàng)設為三個連貫的活動,包括“折一折”“移一移”“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”的情景活動。首先,教師可以先讓學生親自動手操作,將紙進行對折,讓學生能充分體驗到紙進行對折后會出現(xiàn)什么情況,以此讓學生明白對稱的意義。其次,引導學生將一個物體向旁邊進行水平移動,讓學生能真切感受到平移的魅力,使得學生真正了解平移的概念。最后,教師可以利用陀螺讓學生明白何為旋轉(zhuǎn)。通過這樣的方式,能讓學生邊做邊進行思考,并不斷對知識進行探究,從而對知識的形成有一定的認知,進一步加深學生對數(shù)學知識的理解。

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