小學高年級數(shù)學教學策略探究

摘 要：在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力，對其未來的學習和成長有著非常重要的影響。小學階段是培養(yǎng)學生良好學習習慣的黃金時期，如果學生對教學產(chǎn)生思維習慣上的依賴，事事需要教師幫助，那么他們也就無法養(yǎng)成良好的自主學習能力。對此，文章就小學高年級數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略進行了分析，以供探討。

關鍵詞：小學高年級;數(shù)學教學;自主學習能力

小學高年級正是學生小升初的關鍵時期，此時培養(yǎng)學生良好自主學習能力，對其初中數(shù)學學習有著極為直接的影響。因此，小學高年級數(shù)學教師必須要重視這一階段的數(shù)學教學，端正教學態(tài)度，積極引導學生養(yǎng)成良好的自主學習與探究的習慣，為其更好地適應更有難度的數(shù)學學習夯實基礎。

一、 激發(fā)學生的自主學習熱情

（一）營造良好學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣

在課堂中營造良好的學習氛圍，有助于和諧師生關系的構建，調(diào)動學生參與教學活動的主動性，從而實現(xiàn)學生自主學習能力的培養(yǎng)。而學生在這種輕松和諧的氛圍中，也會心情愉快、精神振奮，輕松地進入到學習狀態(tài)。這就要求，高年級數(shù)學教師在實際教學中，應該尊重每一個學生，不能只是一味地批評教育，應該把教學活動變成真正民主的學習生活，讓學生在極具民主化的氛圍中，發(fā)展自身個性，并主動去探索數(shù)學知識。

基于此，教師在教學中，要結合高年級學生的身心發(fā)展規(guī)律，營造輕松和諧的課堂學習氛圍，給學生提供一個展現(xiàn)自我個性的平臺，從而讓他們的思維得到有效拓展，幫助他們梳理思路，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展個性。同時，良好學習氛圍的營造，還可以有效緩解學生在課堂上的緊張感，促使他們認真思考問題，積極地、主動地與教師進行互動交流，進而為下一步的新課教學做好進一步的鋪墊。

（二）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生參與興趣

數(shù)學教師在實際課堂教學中，以學生身心發(fā)展特點和生活閱歷為基礎，結合實際教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設生動形象的教學情境，營造良好的課堂學習環(huán)境，提供給學生更加充足的學習時間與空間，采用創(chuàng)新的教學方式，讓每一個學生都有興趣參與其中，并充分感受到學習數(shù)學知識的樂趣。

基于此，教師在創(chuàng)設教學情境的過程中，必須要以學生興趣為基點，根據(jù)所要教學的內(nèi)容及要求制定相應的教學情境，合理運用各種教學工具及手段，讓教學情境更加契合教學內(nèi)容，從而讓整個教學情境變得更加豐富、形象，讓學生在直觀、生動的情境中，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而充分發(fā)揮自身主觀能動性，盡情遨游在數(shù)學知識的海洋之中。

為了加深學生對“圓錐的底和高之間的關系”的了解，筆者在教學“圓錐體積”時，利用多媒體技術創(chuàng)建了相應的教學情境，便于學生對圓錐進行更加全面的觀察。這樣，學生不僅對圓錐有了更為直觀的了解，還能輕松掌握本節(jié)課所要教學的知識點，從而促進學生對數(shù)學知識產(chǎn)生親切感，促進學生數(shù)學學習興趣的不斷提高。

二、 靈活運用多種教學方法

（一）開展任務教學，培養(yǎng)學生自主學習能力

數(shù)學教學目的之一是，引導學生運用自身能力學習知識，提高自身學習能力，而幫助學生在學習過程中構建自己的數(shù)學知識體系，尋找適合自己的學習方法，并通過所學知識解決實際問題，從而提高學習成績，則是數(shù)學學科的主要教學目標。小學數(shù)學教師在教學中，要鼓勵學生積極回答問題，還可以適當給學生在增加一些壓力，以此激發(fā)學生數(shù)學潛能，使其自主探究并解決數(shù)學問題，并從中獲取數(shù)學新知，進而培養(yǎng)學生自主學習能力，提高數(shù)學課堂的教學效率?；诖?，數(shù)學教師在日常教學中，可以采用任務型教學方法，給學生布置相應的任務，鼓勵學生自行探究和解決問題，從而完成課堂教學，讓他們對任務量的存在產(chǎn)生深刻認知，進而為其自主學習數(shù)學知識奠定堅實的基礎。

以“分數(shù)”教學為例，筆者在教學時先讓學生通過折紙來了解分數(shù)知識，以此讓學生對數(shù)學知識有更加直觀的印象。首先，讓學生準備一張正方形的紙，并通過折疊呈現(xiàn)出四分之一，不固定某一種方法，可按照自身想法隨意發(fā)揮。然后，在此基礎上筆者再提問：“有誰還能想到不同的方法嗎？”聽到問題后，學生們紛紛開始思考，并得出“將正方形對折變?yōu)殚L方形，再將長方形對角折，最后一個三角形出現(xiàn)在眼前”“將正方形對折成長方形后，任意重合對折長方形的兩個定點，最后呈現(xiàn)出一個梯形”兩種方法。雖然這兩個方法最后呈現(xiàn)的是一個三角形和一個梯形，但它們都是正方形的四分之一最后，學生在這種任務型提問的促進下，不僅可以運用自身能力來完成教師所提出的任務，還能在這一過程中獲得新的數(shù)學知識，從而有效增強學生學習數(shù)學知識的自信心，為其以后的數(shù)學學習指明具體方向。另外，學生通過自主學習，不再被動地接受教師所傳遞的知識，變?yōu)橹鲃犹剿髦R，從而有效提高學生數(shù)學學習興趣，為其自主學習提供更大助力，進而促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

（二）借助思維導圖，提高學生自主學習效果

在小學數(shù)學教學中，導學案也是培養(yǎng)學生自主學習能力的主要途徑之一。學生通過導學案，對數(shù)學學習的目標與重點會了解得更清楚。在這一過程中，為了完成這一學習目標，學生會主動去搜集資料，并通過合理安排學習時間，適時調(diào)整學習進度，去尋找正確的學習方法，并結合教師的課堂教學客觀評價自己的自主學習成果。

筆者在《確定位置》的教學中，給學生設計了如下導學案：第一，學習目標：①在具體環(huán)境中找出確定位置的方法，并能準確說出某一事物所在的具體位置;學會用“數(shù)對”方式在方格紙上確定定位;②在具體情境中探索確定物體位置的方法，促進學生數(shù)學理解和應用能力的提升;③通過讓學生進行小組合作或游戲等方式，培養(yǎng)學生的合作意識，讓他們體會到數(shù)學學習的樂趣。第二，學習重點：學會使用“數(shù)對”確定位置，并掌握正確的“數(shù)對”標識方法;第三，學習過程：①總結本課具體的學習內(nèi)容;②用什么表示位置;③獨立完成課后習題1;④你在自主學習的過程中，遇到了哪些問題？學生根據(jù)這些教學目標及重點進行自主學習，總結出自己在自主學習過程中所遇到的疑難問題，并通過課堂學習尋求答案，最終在導學案的引導下，完成本課的自主學習。

（三）豐富情感體驗，強化學生自主學習能力

高年級小學生已經(jīng)具備了一定的學習基礎及技能，完全具備自主學習的能力。他們在學習中遇到障礙時，如果不能及時得到教師的指導或幫助，會在一定程度上打擊他們的學習積極性，最終導致他們失去學習動力，降低學習興趣。反之，如果在遇到疑問時，能夠及時獲得教師的指點或引導，有助于提高他們的成就感，使其感受到學習的快樂，最終讓這種快樂成為推動學生自主學習的一大動力，大大提高學生學習數(shù)學的自主性。另外，教師在教學中，還要注重結合教學內(nèi)容來豐富學生自主學習的情感體驗，使其在學習過程中深刻感受到成功的喜悅。

在《百分數(shù)的應用（四）》的教學中，為了更好地豐富學生的情感體驗，筆者將班內(nèi)學生分成若干小組，分別扮演銀行工作人員和存款客戶。在這一活動中，兩個角色，學生相互扮演，既可以豐富學生情感體驗，又能提高學生自主學習能力。

三、 教給學生自主學習的正確方法

學生學會知識并不是最終的教學目的，旨在讓學生通過參與學習過程，掌握正確的學習方法。學生只有掌握了正確的學習方法，才能形成良好的學習能力，才能提高自主學習能力。因此，教師必須要注重指導學生的學習方法，讓學生掌握更加科學的方法，真正變“學會”為“會學”。

（一）制訂學習計劃，每天堅持完成目標

高年級學生自主學習能力的培養(yǎng)，需要一個長期堅持積累的過程，并不能一蹴而就。因此，數(shù)學教師在日常教學中，要引導學生積極制訂自己的學習計劃及目標，并堅持每天完成一個小目標。如，堅持每天完成5道應用題和5道計算題，或者每天整理自己在考試中或隨堂測試中的錯題，整理成錯題集，并反思出現(xiàn)這些錯誤的主要原因，最后有針對性地進行自我暗示和勉勵。只有這樣，堅持進行自我歸納與整理，堅持進行自我反思，才能獲得更大的學習進步，繼而養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。另外，還有部分學生在這一過程中，難免會產(chǎn)生退卻心理，無法堅持下去。因此，對著這類學生，除了需要有教師的監(jiān)督和幫助以外，還需要學生家長的支持與鼓勵，從而讓學生在良好的家校合作教學模式的背景下，不斷提高學習質(zhì)量，增強自主學習能力。

（二）與家長共同合作，培養(yǎng)良好學習習慣

家庭是除學校以外，可供學生學習數(shù)學的重要場所，因而教師要與學生家長保持良好的溝通與聯(lián)系，注重于家長之間的共同合作，為學生營造良好學習環(huán)境，促進學生良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成。如，教師可以提醒家長，學生在家學習數(shù)學時，要注意自行為，不要在旁邊聊天、看電視等，要留給學生一個足夠安靜的學習環(huán)境，可以有效防止分散學生注意力;讓家長監(jiān)督學生履行每日學習計劃，并形成固定的規(guī)律或模式，長期堅持，學生自然就學會了怎樣合理安排時間;學生在做題過程中，家長盡量不要監(jiān)督，在遇到困難時家長可以給予一定的提醒或提示，但不能直接給出正確答案，最后讓學生進行自我檢查，使其養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)和解決問題等良好習慣。

總之，在新課改背景下，數(shù)學教師必須要更新自身教學理念，積極探索和創(chuàng)新教學手段，讓學生做課堂學習的主人，充分調(diào)動他們的積極主動性，從而促進學生自主學習能力的培養(yǎng)與提升，增強他們的數(shù)學學習自信心，為其以后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。

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作者簡介：曾美華，福建省邵武市，福建省邵武市實驗小學。