綜招背景下高中生學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)方式探析

劉敏

摘 要：隨著教育部強(qiáng)基計(jì)劃招生意見的發(fā)布，一流高校招生必然會(huì)將考生學(xué)術(shù)素質(zhì)、學(xué)術(shù)能力放在重要位置。圍繞高中生學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，高中學(xué)校及考生應(yīng)深入研究高校綜合評(píng)價(jià)招生學(xué)術(shù)素質(zhì)考查方式，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。高中生學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)從高中學(xué)校課程設(shè)置、課程教學(xué)及考試改革、充分利用高校資源、學(xué)生自身自覺參與意識(shí)等方面著手。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)素質(zhì);綜合評(píng)價(jià)招生;課程設(shè)置;課程教學(xué)

學(xué)術(shù)素質(zhì)、學(xué)術(shù)能力是國內(nèi)外綜合評(píng)價(jià)招生考查的重要方面，伴隨教育部《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》（簡(jiǎn)稱“強(qiáng)基計(jì)劃”）的出臺(tái)，可以想見，一流高校強(qiáng)基計(jì)劃招生必然越來越注重考生學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)素質(zhì)的考查。文章即是在此背景下探討高中生學(xué)術(shù)素質(zhì)、學(xué)術(shù)能力的內(nèi)涵及其培養(yǎng)方式。

一、 學(xué)術(shù)素質(zhì)、學(xué)術(shù)能力的內(nèi)涵

國外高校及學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為學(xué)術(shù)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。國內(nèi)學(xué)術(shù)界早先大多將綜合素質(zhì)理解為高中生所擁有的非學(xué)術(shù)性能力，不過，這一觀念隨著2011年以來綜合評(píng)價(jià)招生的展開逐漸改觀。如有學(xué)者認(rèn)為綜合素質(zhì)是包含“學(xué)術(shù)能力”和“非學(xué)術(shù)能力”的整體，兩者共同構(gòu)成綜合素質(zhì)的“雙翼”。

關(guān)于高中生學(xué)術(shù)素質(zhì)、學(xué)術(shù)能力的內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界較少集中論述，相關(guān)界定也很簡(jiǎn)潔。如說“學(xué)術(shù)能力”側(cè)重學(xué)生在智力方面的素養(yǎng)與表現(xiàn);或?qū)ⅰ皩W(xué)術(shù)能力”理解為“與學(xué)生自己課外的探索研究，參與的課題或者撰寫的論文等有關(guān)”的能力。

關(guān)于學(xué)術(shù)素質(zhì)、學(xué)術(shù)能力的具體內(nèi)涵，我們可以從各省高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，以及高校綜合評(píng)價(jià)招生考查內(nèi)容獲得進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。各省高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，浙江省評(píng)價(jià)內(nèi)容體系中的“學(xué)業(yè)水平”包含選修模塊及成績(jī)、學(xué)科特長(zhǎng)及競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等，“創(chuàng)新實(shí)踐”中包含試驗(yàn)及技術(shù)操作能力、研究性學(xué)習(xí)成果;上海市評(píng)價(jià)內(nèi)容體系中“修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績(jī)”中包含拓展型課程、研究型課程，“創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”中包含研究性學(xué)習(xí)水平、參加科技活動(dòng)，取得創(chuàng)造發(fā)明專利;高校綜合評(píng)價(jià)招生考查內(nèi)容方面，一些高校綜合評(píng)價(jià)招生包括筆試形式，如復(fù)旦大學(xué)相關(guān)學(xué)科組要求學(xué)生選考物理、化學(xué)或生物。清華大學(xué)“領(lǐng)軍人才選拔招生”、北京大學(xué)“博雅人才培養(yǎng)計(jì)劃”招生也很注重筆試形式;強(qiáng)基計(jì)劃注重招收數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，以及哲學(xué)、歷史、古文字等基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)秀人才，可以想見，相關(guān)高校校測(cè)的筆試內(nèi)容，必然會(huì)加大難度，考查大量的學(xué)科競(jìng)賽知識(shí)、大學(xué)先修課程，以及創(chuàng)新性測(cè)試。同時(shí)，許多高校綜合評(píng)價(jià)招生面試，也非常注重考生對(duì)相關(guān)學(xué)科的了解及學(xué)術(shù)研究能力。如同濟(jì)大學(xué)物理組招生，預(yù)先準(zhǔn)備50個(gè)科技類的影片，要求考生在觀看一部約半小時(shí)的短片后分析物理現(xiàn)象背后的原理。

從上可以看出，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及綜合評(píng)價(jià)招生中涉及的學(xué)術(shù)素質(zhì)、學(xué)術(shù)能力，主要包括學(xué)生通過選修課程、拓展型課程、研究性課程、競(jìng)賽學(xué)科等方面學(xué)習(xí)獲得的相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的深廣度、學(xué)科思維能力、探究能力、試驗(yàn)及操作能力，以及所取得的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)術(shù)成果，是與學(xué)生學(xué)業(yè)及未來學(xué)科研究相關(guān)的智力方面的素養(yǎng)及表現(xiàn)。

二、 學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)有的認(rèn)識(shí)

在具體論述高中生學(xué)術(shù)素質(zhì)、學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)方式之先，有必要首先探討高中應(yīng)如何正確對(duì)待高中生學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。我們主要從學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性、針對(duì)綜招訓(xùn)練高中生學(xué)術(shù)素質(zhì)、適應(yīng)不同學(xué)生分層指導(dǎo)等方面，進(jìn)行分別論述。

其一，提升關(guān)于高中生學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)術(shù)界一般將綜合素質(zhì)分為學(xué)術(shù)素質(zhì)、非學(xué)術(shù)素質(zhì)。學(xué)術(shù)素質(zhì)屬于智力方面素養(yǎng)，是綜合素質(zhì)中的重要一極;高中階段學(xué)術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，中學(xué)生在高中階段的學(xué)科專長(zhǎng)、知識(shí)面、學(xué)科思維能力、探究能力、試驗(yàn)及操作能力，能夠?yàn)橹蟮膶W(xué)習(xí)、研究和從事職業(yè)打下良好的基礎(chǔ);教育部最近剛出臺(tái)的強(qiáng)基計(jì)劃招生，旨在適應(yīng)當(dāng)代越來越激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)格局，增強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、歷史、古文字等基礎(chǔ)學(xué)科，為國家相關(guān)戰(zhàn)略領(lǐng)域選拔優(yōu)秀人才，可以想見，一流高校在招收相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)秀人才時(shí)，必然對(duì)考生的學(xué)術(shù)素質(zhì)、學(xué)術(shù)能力提出更高要求。

其二，應(yīng)參考高校綜合評(píng)價(jià)招生方式，有針對(duì)性地培養(yǎng)高中生學(xué)術(shù)素質(zhì)。高中生學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，既是未來高校學(xué)習(xí)、研究及從事職業(yè)的重要基礎(chǔ)，又是自身參與高校綜合評(píng)價(jià)招生的必要準(zhǔn)備。因此，透徹了解相關(guān)高校綜合評(píng)價(jià)招生對(duì)考生學(xué)術(shù)素質(zhì)、學(xué)術(shù)能力的考查方式非常必要。高校對(duì)考生學(xué)術(shù)素質(zhì)的考查主要集中在筆試環(huán)節(jié)。前面說過，高校校測(cè)筆試一般會(huì)分學(xué)科選考。強(qiáng)基計(jì)劃選拔基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)秀人才，其筆試水平及難度必定會(huì)大大超越高考，包括引進(jìn)大量學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)先修課程內(nèi)容。同時(shí)，許多高校在面試時(shí)也非常注重根據(jù)考生材料，考查考生對(duì)相關(guān)學(xué)科的了解及學(xué)術(shù)研究能力。有鑒于此，高中生學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維能力、試驗(yàn)及操作能力，注重優(yōu)秀學(xué)生選修課程、研究性課程，乃至競(jìng)賽課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

其三，對(duì)高中生學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同根機(jī)、興趣愛好進(jìn)行分層指導(dǎo)。高中生因?yàn)榧彝ケ尘安煌?、初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，因此在高中階段體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力及興趣愛好存在較大差異，這客觀上要求在學(xué)術(shù)素質(zhì)、學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)上因材施教。加之新高考3+3模式，為高中生根據(jù)自身興趣、潛能進(jìn)行選科、生涯規(guī)劃提供了多種選擇，許多學(xué)校對(duì)課程分層次、分類型的設(shè)置，也為不同學(xué)生根據(jù)自身情況培養(yǎng)學(xué)術(shù)素質(zhì)提供了條件。因此也要求學(xué)生在班主任、任課教師及家長(zhǎng)指導(dǎo)和協(xié)助下，認(rèn)識(shí)自身潛能，恰當(dāng)選科，做好生涯規(guī)劃，有針對(duì)性地培養(yǎng)自身學(xué)術(shù)素質(zhì)、學(xué)術(shù)能力。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵(lì)進(jìn)行相應(yīng)學(xué)科奧賽系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

三、 學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)方式、途徑

高中生學(xué)術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，本身需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，需要從課程設(shè)計(jì)、測(cè)評(píng)方式改革、參加相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)等多方面著手。

其一，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)術(shù)素質(zhì)、學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)需要分層次、分類型設(shè)置課程。在這方面，已有不少高中學(xué)校做了相關(guān)探索，如北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)將學(xué)科課程分為基礎(chǔ)、標(biāo)準(zhǔn)、高級(jí)、專業(yè)四個(gè)層次。其中，高級(jí)層次，在完成高中學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓寬加深，為進(jìn)入大學(xué)相關(guān)領(lǐng)域?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ);專業(yè)層次，要求完成大學(xué)本科低年級(jí)專業(yè)課學(xué)習(xí)，為進(jìn)入相關(guān)專業(yè)繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。北京市第八中學(xué)根據(jù)學(xué)生入學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展情況，將學(xué)生分為普通班、理科實(shí)驗(yàn)班、科技實(shí)驗(yàn)班、素質(zhì)直升班四個(gè)層次。顯然，分層次、分類型的課程設(shè)置，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入大學(xué)相關(guān)學(xué)科專業(yè)準(zhǔn)備知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面條件。強(qiáng)基計(jì)劃注重為國家招收基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)秀人才，也要求高中學(xué)校應(yīng)有相關(guān)課程設(shè)置，提高自身人才培養(yǎng)層次。