談創(chuàng)意繪畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的策略

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摘 要：隨著新課改的出現(xiàn)，我國教育領(lǐng)域的重心逐漸移向素質(zhì)教育，更加嚴(yán)格要求小學(xué)階段的課程教學(xué)。美術(shù)課程既可以增強小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，又可以提高美術(shù)方面的創(chuàng)新思維能力。教師在教學(xué)過程中，要拋棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法，豐富課堂美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，靈活使用教材，積極舉辦創(chuàng)意繪畫類型的活動，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有趣性，激起學(xué)生的繪畫方面的趣味，最終實現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力攀升的目標(biāo)。在藝術(shù)領(lǐng)域，美術(shù)是不可忽視的部分，對學(xué)生的觀賞能力的提高有很大的影響。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意繪畫;小學(xué)美術(shù);繪畫能力策略

前言：美術(shù)作為小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)模式和內(nèi)容是將畫師的想法和思維反應(yīng)到畫紙上的重要媒介。經(jīng)過美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的熏陶程，學(xué)生可以提高發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力。在學(xué)校的實際教學(xué)中，美術(shù)課程的開展并沒有那么順利，教師的教學(xué)模式枯燥乏味，抑制了學(xué)生對美術(shù)的熱愛與興趣，進從而無法展示預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師必須轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法，將創(chuàng)新思維與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，促使學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新繪畫水平的提高。

一、營造氛圍，創(chuàng)意繪畫

教師在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)時，要構(gòu)建濃厚的藝術(shù)氛圍，激起小學(xué)生對創(chuàng)意繪畫的興趣愛好，進一步提升學(xué)會的繪畫水平。構(gòu)建濃厚的藝術(shù)氛圍，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力，還可以奠定學(xué)生繪畫水平的基礎(chǔ)。美術(shù)教師要打破以自身“說”的教學(xué)為主的教學(xué)方法，進行翻轉(zhuǎn)課堂，由學(xué)生掌握課堂并幫助營造良好的藝術(shù)環(huán)境，幫助教師高效完成教學(xué)目標(biāo)。

例如，我在講解課程《眼睛》時，通過與學(xué)生做游戲的環(huán)節(jié)為學(xué)生構(gòu)建生動、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓動學(xué)生對藝術(shù)和美好事物的向往，促使學(xué)生愛上創(chuàng)意繪畫。我應(yīng)當(dāng)先向?qū)W生拋出問題：“你對自己的眼睛了解多少？每個人的眼睛有什么不同？”學(xué)生接受到這個問題后，以小組的形式進行討論，學(xué)生進行積極的思考。接著教師按照學(xué)生的分組，讓每組成員坐到一起，細心觀察小組成員的眼睛，通過對比將每位成員眼睛的大小和形狀記錄下來。學(xué)生進行觀察和記錄后，就會對新鮮事物產(chǎn)生明后的興趣，通過檢索、翻閱書籍等查找相關(guān)的資料。

二、靈活應(yīng)用，創(chuàng)意繪畫

小學(xué)階段是激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的黃金階段，而多媒體技術(shù)聯(lián)合了聲、文、圖、色、像等，享有全方位、多角度，極富感染力的特點。與先前的傳統(tǒng)教育方式相比，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有利于改變單一、枯燥的教學(xué)模式，教師可借助多媒體技術(shù)，聲情并茂地向?qū)W生展示本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對世界的感知性，活躍學(xué)生的思維意識。多媒體技術(shù)的使用往往調(diào)動學(xué)生對藝術(shù)世界的好奇和求知欲。因此，利用多媒體技術(shù)美術(shù)課堂中輔助教師進行繪畫教學(xué)，既可以補充課堂教學(xué)的內(nèi)容，又可以拓展學(xué)生的欣賞能力。多媒體技術(shù)可以將復(fù)雜、抽象的藝術(shù)作品，用通俗易懂的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使美術(shù)教學(xué)方式更加生動形象，充滿歡樂。

例如，展開《船》課程時，學(xué)生對船的輪廓只有模模糊糊的概念。為了讓學(xué)生認(rèn)真了解各種船只，我可以在制作PPT的時候，給每一幅插圖發(fā)上音樂。以此來吸引學(xué)生的注意力。幾分鐘的講解，學(xué)生就能掌握更多關(guān)于船的類型，彌補了學(xué)生直觀能力不足而導(dǎo)致對美術(shù)鑒賞的缺陷，并激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

三、因材施教，創(chuàng)意繪畫

美術(shù)是小學(xué)教學(xué)的必備課程之一，其中小學(xué)的美術(shù)課程包括藝術(shù)鑒賞、剪紙技術(shù)、繪畫等方面。藝術(shù)類課程包括小學(xué)美術(shù)和小學(xué)音樂，本文詳細介紹創(chuàng)意繪畫類型的美術(shù)。因此，教師在美術(shù)課程中進行創(chuàng)意繪畫教學(xué)時，應(yīng)著重把重心放在學(xué)生的藝術(shù)思維和繪畫能力的栽培上，學(xué)生將自己天馬行空的想法通過畫紙顯現(xiàn)出來，并通過教師耐心的指導(dǎo)將心中所想落實出來。美術(shù)教師要按照因材施教的原則對每名小學(xué)生進行指導(dǎo)，將每名學(xué)生的長處完美地展現(xiàn)出來，進一步挖掘?qū)W生創(chuàng)意繪畫的潛力，幫助學(xué)生能夠提升創(chuàng)新思維。

美術(shù)是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，同時也是基本的課程教學(xué)內(nèi)容。我在分析當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時發(fā)現(xiàn)，美術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容集中在手工制作、美術(shù)作品的賞析以及繪畫這三個方面。小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以被納入藝術(shù)教學(xué)的范圍，在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意繪畫教學(xué)時教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師要根據(jù)現(xiàn)有的不同類型的資源，讓學(xué)生構(gòu)思作品，創(chuàng)作創(chuàng)意繪畫。這對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、繪畫技巧的鍛煉等具有非常重要的作用。

例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)版面材料、版畫創(chuàng)作方法以及具體印刷方式之前，我可以提前讓學(xué)生了解不同類型的美術(shù)的版面材料。版面材料比較常用的類型包括銅版面、紙版面等。小學(xué)生接觸最多的是紙版面的繪畫內(nèi)容，對其他種類的版畫往往不夠了解。基于此，我在日常教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后詳細分析各種不同類型版面材料的具體應(yīng)用特點。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和繪畫要求，選擇合適的版面材料作為版畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。繪畫材料本身也具有非常多的種類，在創(chuàng)意繪畫教學(xué)活動的開展過程中，我可以引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同類型的繪畫材料開展創(chuàng)意繪畫，如水彩筆、粉筆、鉛筆等。運用不同材料創(chuàng)作的作品具有明顯的差異性，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生了解不同繪畫材料的特性。在后期開展創(chuàng)意繪畫時，學(xué)生可以選擇自己喜歡的繪畫材料，以保證繪畫作品的完整性、有效性。

結(jié)束語

總而言之，在分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀時，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)還存在一些問題。這些問題導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性難以得到激發(fā)，同時還會影響到最終的教學(xué)效果。學(xué)生創(chuàng)意繪畫能力的藝術(shù)思維的形成，少不了優(yōu)秀的教學(xué)氛圍的熏陶，與藝術(shù)鑒能力地形成和提高而來的。美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)意繪畫突破了常規(guī)的繪畫教學(xué)模式，不僅激發(fā)了學(xué)生的潛力，還豐富了學(xué)生的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。因此，教師要打破以往教學(xué)理念的局限性、單一性，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]關(guān)鍵.重視創(chuàng)意實踐? 培養(yǎng)創(chuàng)新能力——小學(xué)美術(shù)“創(chuàng)意繪畫”教學(xué)策略[J].新課程（上），2019（10）