提升初中物理教師核心素養(yǎng)的幾點做法

馬素梅

摘? ?要：提升初中物理教師核心素養(yǎng)，一要拓展系統(tǒng)學習途徑，提升物理教師的教育教學素養(yǎng);二要開發(fā)多樣研修形式，提升物理教師的課堂教學素養(yǎng);三要錄制實驗微視頻，提升物理教師的實驗教學素養(yǎng);四要活用各類教學軟件，提升物理教師的信息技術(shù)教學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);教師成長;信息技術(shù)

中圖分類號：G633.7? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）32-0056-03

2016年教育部提出了中國核心素養(yǎng)的指標體系，2017年在該體系框架及精神的指導下，《普通高中物理課程標準修訂稿》對物理核心素養(yǎng)做出了如下界定：“物理核心素養(yǎng)是物理學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)，是學生科學素養(yǎng)的重要組成?！?/p>

物理學科核心素養(yǎng)的提出給物理教學改革指明了方向，同時也對物理教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求。著名教育家李鎮(zhèn)西說過：“你想要學生有的素養(yǎng)，你先得有，這就是教育。”因此培養(yǎng)教師具備與現(xiàn)代教育相適配的課堂教學素養(yǎng)已迫在眉睫。為在物理教學中更好地貫徹核心素養(yǎng)教育，并使其落地生根，就需要對初中物理教師進行系統(tǒng)的培訓，以實現(xiàn)教師教育理念的轉(zhuǎn)變，進而促進物理教師自身學科素養(yǎng)和教學能力的提升。為此筆者申請了保定市教育科學“十三五”規(guī)劃課題“培養(yǎng)初中物理教師學科素養(yǎng)的研究”（課題編號：182038），現(xiàn)就筆者在實踐中的一些做法進行簡要介紹。

一、 拓展系統(tǒng)學習途徑，提升物理教師的教育教學素養(yǎng)

（一） 通過線下集中培訓和線上微信群分享相結(jié)合的方式指導教師學習相關(guān)教育文件

例如2014年教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》;2016年教育部提出的中國核心素養(yǎng)指標體系;教育部制定的2017年正式版《普通高中物理課程標準》以及2011年版《義務(wù)教育物理課程標準》。通過學習相關(guān)文件和政策讓初中物理教師認識到在新一輪的教育改革中，物理教師核心素養(yǎng)是指物理教師在實現(xiàn)物理學科核心素養(yǎng)育人目標的過程中，體現(xiàn)出的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，通過持續(xù)學習和交流可逐步提升教師自身的教育思想和專業(yè)精神。在倡導培養(yǎng)核心素養(yǎng)的大背景下，打破學科局限，從“課程”轉(zhuǎn)向“育人”，可建立更高層次的教育觀念。如此有利于促進學生樹立正確的人生觀和價值觀，避免教育的功利性，進而可培養(yǎng)教師整體觀、全局觀和可持續(xù)發(fā)展的教育情懷。

（二）推送優(yōu)秀的物理公眾號，促進物理教師自身物理知識體系的構(gòu)建

物理專業(yè)知識是物理核心素養(yǎng)的根基，不斷拓展教師自身的知識領(lǐng)域，深化并完善教師自身的知識結(jié)構(gòu)，對塑造較高的教育教學素養(yǎng)有深刻的影響。為此，筆者開通了微信公眾號“悟理研修坊”，為全縣的物理教師提供了一個學習、感悟、交流的平臺。借助這個平臺，教師可展示學習所獲，分享課堂實踐中的經(jīng)驗和做法，交流探討教學中的困惑。這對豐富教師自身的教學知識、開拓教學視野、提升個人教育教學素養(yǎng)大有很大幫助。

二、開發(fā)多樣研修形式，提升物理教師的課堂教學素養(yǎng)

（一）發(fā)展校級教研團隊，開展系統(tǒng)的主題教研活動，培養(yǎng)物理教師的科研意識

隨著新課改的不斷深入，教師在教學實踐中會遇到各種問題，對于那些普遍的典型性的問題，教師就可以將其進行歸納整理，以提煉出研究主題。然后成立校級研修團隊，并根據(jù)主題確定研修的目標和步驟。隨后利用集體智慧，邊探索，邊改進，再探討，再改進，以形成最佳的解決方案。最后利用一線教師的優(yōu)勢，及時付諸課堂實踐去檢驗，如此可使教學成果更加趨于完善，有利于教師個人教學素養(yǎng)的快速提升，同時還有利于學校形成良好的教研之風。

（二）組織各種競賽活動，促使全縣物理教師在相互學習中發(fā)展自己，落實培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標要求

借助同課異構(gòu)、專題錄像課、優(yōu)秀教學設(shè)計評選等活動，促進各校教師在不斷磨課的過程中轉(zhuǎn)變思想，更新理念。同時把優(yōu)秀的案例推送到“悟理研修坊”公眾號，讓全縣的物理教師觀摩學習，由此可促進區(qū)域內(nèi)教師素養(yǎng)的整體提升。

（三）組建學研共同體，開辟提升物理教師教學素養(yǎng)的新途徑

成立教師研修坊是當前教育教研的新趨勢，也是促進教師素養(yǎng)發(fā)展的平臺。通過在全縣物理教師中發(fā)出倡議，招募研修團隊的成員，利用網(wǎng)絡(luò)平臺把一群態(tài)度端正的業(yè)務(wù)骨干集中起來，并制定研修活動規(guī)則、計劃和獎勵制度等。同時把在各校級教研中發(fā)現(xiàn)的課堂教學中的難題集中起來，找出共性的問題，然后利用團隊力量共同研討解決。如此一來，研修團隊就實現(xiàn)了資源多方有效地溝通和利用，教學研究也有了深度和廣度。

三、錄制實驗微視頻，提升物理教師的實驗教學素養(yǎng)

通過下鄉(xiāng)調(diào)研筆者發(fā)現(xiàn)，好多年輕的物理教師，在課堂上都是播放實驗視頻，這種方式弱化了教師和學生科學實驗素養(yǎng)的養(yǎng)成。為改善這一現(xiàn)狀，筆者在全縣范圍內(nèi)開展了實驗操作比賽活動，以激勵教師動手實驗，端正教師對待物理實驗的態(tài)度，如此可在實際操作和探索中切實提高教師的實驗素養(yǎng)。

（一）定期開展“初中物理教師實驗操作技能評比”活動

初期的評比活動內(nèi)容是課本上的演示實驗。即先從熟悉的簡單實驗做起，以引起教師動手實驗的興趣。然后將優(yōu)秀的實驗微視頻在“悟理研修坊”上進行展播，擴大影響面，以激發(fā)更多教師的實驗熱情。當大部分教師有了一定的實驗技能后，活動內(nèi)容可逐步上升為創(chuàng)新小實驗的錄制，即要求教師改進教材中已有的實驗，或者利用身邊的物品進行創(chuàng)造性實驗。如此不僅能讓學生感受到科學的真實性，而且還能增強學生的創(chuàng)新意識。

（二）每年在新入職的物理教師中開展“實驗技能過關(guān)賽”

要求新教師能順利操作教材上的基本演示實驗，擁有最基本的實驗技能。這樣的活動有益于增強新教師正面解決實驗問題的信心以及在課堂上獨立完成實驗的能力，進而可促進新教師實驗素養(yǎng)的持續(xù)提升。

四、活用各類教學軟件，提升物理教師的信息技術(shù)教學素養(yǎng)

當今社會，學生獲取知識的途徑在不斷增多，不像以前只能從教師的言傳身教中獲得成長。面對當前復雜的教育環(huán)境，單純的一根粉筆、一張嘴已經(jīng)不能吸引學生，因此教師要順應現(xiàn)代學生的需求，將現(xiàn)代化的技術(shù)手段熟練應用于我們的課堂，以此重新吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。

（一）定期進行專題培訓，提升物理教師的信息技術(shù)能力

作為物理教研員，筆者首先通過網(wǎng)絡(luò)平臺或?qū)I(yè)微信公眾號學習相關(guān)知識，然后體驗操作直到熟練。接下來整理歸納各種軟件的操作步驟、注意事項以及各項性能的對比。然后通過專題講座或錄制專題視頻、公眾號推送，幫助教師們找到適合自己的技術(shù)手段，由此可豐富課堂教學的形式，提升學生學習物理的興趣。例如我們學習了錄制微課的軟件：小影、喀秋莎、EV錄屏、微課寶等，或者直接用WPS屏幕錄制功能。還有101教育PPT的應用，它上面有大量的課件和各種視頻資源，可使我們教師的備課更加方便和快捷，同時課堂應用里還有好多功能，例如投屏、手機同步等。在手機投屏方面我們還學習了希沃授課助手、微課寶等軟件。利用這些功能將教師做演示實驗的過程投放到大屏幕上，能讓學生更清晰直觀地觀察實驗過程，這大大提高了課堂教學的效果。

（二）舉辦優(yōu)秀微課、優(yōu)秀課件評選活動

定期舉辦優(yōu)秀微課和優(yōu)秀課件評選活動，并擇優(yōu)推薦參加省級微課大賽，其他優(yōu)秀作品通過我們的公眾號進行展播。如此能充分調(diào)動教師的參與熱情，提高教師應用信息技術(shù)的能力。

總之，教師是課程改革有效實施的核心，是促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵力量。提升物理教師自身的核心素養(yǎng)不僅是對教師本人的要求，也是學生、學校和社會對物理教師的殷切訴求。我們每一位物理教師都要有強烈的責任感和使命感，并樹立終生學習的觀念，不斷提升自身的核心素養(yǎng)，只有這樣才能更好地推動學生發(fā)展核心素養(yǎng)，進而為國家培養(yǎng)出新型創(chuàng)新人才。

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