淺談流行樂如何融入音樂課堂

蘭再湘

摘要：流行音樂其實(shí)反映著整個時代的文化發(fā)展?fàn)顩r，其中具備了個性化的特征，同時還展現(xiàn)了較新穎的特點(diǎn)?，F(xiàn)如今，越來越多的初中音樂教師在課堂上展開流行音樂的教學(xué)，將流行音樂和中華經(jīng)典詩歌結(jié)合在一起，借助流行音樂的演唱技巧以及和聲配置等等去演繹教材中的經(jīng)典詩歌，這樣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致?；诖?，文章對當(dāng)前的初中音樂教學(xué)狀況展開探討，然后為學(xué)生們提供一些具有參考價值的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：流行音樂;音樂課堂;初中;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

對于初中階段的學(xué)生而言，流行音樂可以說充斥著他們的日常生活，大部分的學(xué)生都能隨隨便便哼唱一些流行歌曲，不僅滿足了學(xué)生們情感上的表達(dá)，同時還能給予學(xué)生們更多的生活動力。流行音樂的取材相對比較簡單，基本上都是和當(dāng)代發(fā)生的事件相關(guān)，或者是一些日常生活中存在的情感。身為初中音樂教師需要在課堂上展開流行音樂的教學(xué)工作，這樣才能提高學(xué)生們的理解能力以及感知能力，同時還能加強(qiáng)他們的鑒賞能力。

一、在初中音樂課堂上推動流行音樂教學(xué)工作的意義

身為初中音樂教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生們的音樂創(chuàng)造能力以及音樂表現(xiàn)能力，中學(xué)音樂教材內(nèi)容大多數(shù)收錄的都是一些民謠風(fēng)或者革命時代的歌曲，學(xué)生們很難被這些歌曲吸引，這樣一來就導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷下降，甚至對音樂的學(xué)習(xí)失去興趣。但是在課堂上引入流行音樂后，因?yàn)楦枨憩F(xiàn)形式的特別加上獨(dú)特的藝術(shù)特征等等，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中更加容易體會到流行音樂所營造的藝術(shù)氛圍，同時還能感受到獨(dú)特的藝術(shù)魅力。不僅如此，流行音樂的教學(xué)還能提高學(xué)生們的審美鑒賞能力，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念中認(rèn)為，只有學(xué)生們學(xué)習(xí)一些高雅的音樂才能提升鑒賞能力，但是流行音樂并不屬于高雅音樂的范疇內(nèi)，也不是初中音樂教材里的內(nèi)容，而且音樂教師需要完成教材里的授課內(nèi)容，所以教師們在課堂上對流行音樂的教學(xué)非常排斥。其實(shí)這種觀念是錯誤的，流行音樂其實(shí)具備了非常高的藝術(shù)價值，加上這些歌曲的可塑性相對較強(qiáng)，音樂教師在結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣之時，可以選擇一些較高藝術(shù)特征的賞析素材，這樣才能確保學(xué)生們理解能力的提升，同時還能改善初中音樂課堂教學(xué)效率。其實(shí)流行音樂作為音樂文化的重要表現(xiàn)形式，整體的教學(xué)風(fēng)格需要確保多元化的特征，教師需要結(jié)合音樂自身的多元化特性去展開音樂的教學(xué)工作，這樣才能反映出現(xiàn)代人的社會生活狀況以及真實(shí)情感上的寫照，其實(shí)就是學(xué)生們窺視社會角落的一扇窗罷了。由此可見，將流行音樂融入當(dāng)前的初中音樂課堂，不僅可以豐富學(xué)生們的真實(shí)情感，同時還能幫助他們宣泄自己的情感以及內(nèi)心的感受，讓他們嘗試接受多元化的音樂文化。

二、將流行音樂引入音樂課堂，推動教學(xué)工作的良好舉措

1.借助流行音樂活躍課堂教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)手段

以往音樂課堂的教學(xué)方式非常單一并且陳舊，在傳授的過程中很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣就無法帶動課堂的教學(xué)氛圍，這時候?qū)W生們就會出現(xiàn)上課走神的情況。隨著流行音樂的出現(xiàn)，教師開始在課堂上導(dǎo)入一些學(xué)生熟悉的歌曲，從而幫助他們營造良好的學(xué)習(xí)情境。例如：在教學(xué)指導(dǎo)歌曲《我和我的祖國》時，教師可以在課堂上播放一首王力宏的《龍的傳人》或者是孫楠的《紅旗飄飄》等流行歌曲，促使學(xué)生們更直觀地感受歌曲大意，從而引發(fā)共鳴，激發(fā)學(xué)生們的愛國情懷，促使他們體會這些古典歌曲更深層的情感。這樣的教學(xué)一方面是為了讓學(xué)生們認(rèn)識到流行音樂真正引導(dǎo)的角色，促使他們從音樂中學(xué)會感受的同時還能學(xué)會辨別。另一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生們有選擇地欣賞并流行歌曲，促使他們從這些音樂中體驗(yàn)情感，從而加強(qiáng)自己的音樂學(xué)習(xí)能力。

2.將流行音樂有機(jī)滲透進(jìn)音樂的課堂教學(xué)中

流行音樂的結(jié)構(gòu)相對比較簡單，加上歌詞之間的串聯(lián)性，以及較狹窄的音域等等，學(xué)生們在歌唱的時候比較朗朗上口，所以受到學(xué)生們的青睞。學(xué)生們喜歡歌唱流行音樂，但是對音樂課堂上的歌曲提不起學(xué)習(xí)興趣，主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式出現(xiàn)的問題。很多教師并沒有積極的將流行音樂和音樂教材歌曲結(jié)合起來展開教學(xué)，學(xué)生們本身對現(xiàn)有的經(jīng)典歌曲無感，加上不正確的引導(dǎo)，就導(dǎo)致學(xué)生們非常排斥經(jīng)典音樂的學(xué)習(xí)。為了解決這個問題，教師需要在課堂上引入一些學(xué)生們朗朗上口的流行音樂，從而解決當(dāng)前的音樂教學(xué)質(zhì)量和效率。例如：在教學(xué)指導(dǎo)弦樂四重奏《如歌的行板》這個片段內(nèi)容時，為了讓學(xué)生們體會到音樂和人地情感世界之間的貫通，在課堂上，教師可以給他們播放關(guān)于親情《?；丶铱纯础坊蛘哂亚椤队颜x地久天長》等流行音樂，促使學(xué)生們在正確的引導(dǎo)上對音樂進(jìn)行賞析并且評價，不僅可以保證學(xué)生們對經(jīng)典音樂產(chǎn)生新的了解，同時還能確保學(xué)生們更加享受音樂，然后在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

3.讓學(xué)生們有選擇性的欣賞并且學(xué)唱流行音樂

現(xiàn)代流行音樂的形式相對比較廣泛，加上曲目非常的多，音樂教師需要找出一些具備識別性的歌曲去推動自己的教學(xué)工作，在此期間需要盡量避開一些消極內(nèi)容的音樂，盡量選擇一些優(yōu)秀的歌曲，這樣才能激勵學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)音樂。例如：在課堂上給學(xué)生們播放《相信自己》以及《奔跑》等積極向上的歌曲，促使學(xué)生們不斷努力前進(jìn)，又或者結(jié)合抗洪救災(zāi)的內(nèi)容給學(xué)生們播放《為了誰》或者成龍的《生死不離》等，以此感化學(xué)生們的內(nèi)心，促使他們成為更有愛的人。這些歌曲不僅僅是為了讓學(xué)生們了解一首音樂作品，更多的是為了促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展，同時也是為了迎合初中這個年齡段學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以此提升學(xué)生們的自信心和歸屬感。其實(shí)在正式開課之前，音樂教師可以選擇一些學(xué)生們最喜歡的歌曲作為班歌，然后帶領(lǐng)學(xué)生們站在音樂的角度去分析演唱的歌曲，這樣才能確保他們掌握基本音樂的分析方式以及體驗(yàn)更深層的音樂情緒。

參考文獻(xiàn)

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