技工院校攝影課程中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳魁

摘 要：職業(yè)素養(yǎng)在中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)中逐漸受到重視。本文在分析技工院校攝影專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出通過攝影課提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策與方法。

關(guān)鍵詞：技工院校? ? 攝影課程? ? 職業(yè)素養(yǎng)

攝影課程在以工科為主的技工院校中屬于藝術(shù)類課程，需要學(xué)生有較高的審美素養(yǎng)。如何通過照片來高效、正確地傳遞信息，為社會(huì)大眾服務(wù)，是攝影專業(yè)學(xué)生必須思考的問題?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)“讀圖時(shí)代”，攝影課程要求學(xué)生不僅要做信息的搬運(yùn)工，還要成為信息的創(chuàng)造者。

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)定性和要求，是完成和發(fā)展職業(yè)活動(dòng)所必需的基本意識(shí)，是從業(yè)者在從事職業(yè)活動(dòng)的過程中集中反映出來的職業(yè)道德、職業(yè)精神狀態(tài)和職業(yè)能力等綜合品質(zhì)水平等。本文中的職業(yè)素養(yǎng)從職業(yè)知識(shí)技能、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)信念（職業(yè)道德素養(yǎng)）三個(gè)方面進(jìn)行研究。

一、攝影專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

作為我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)人才的渠道之一，技工院校的學(xué)科類型一直以工科類型為主。近幾年來，由于社會(huì)對(duì)各層次、各類型人才的需求更加多樣化，為適應(yīng)社會(huì)需求，技工院校陸續(xù)開展攝影攝像、形象設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)。由于專業(yè)開展時(shí)間不長(zhǎng)，加之技工院校缺乏培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使得技工院校攝影課程學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在很多問題。第一，在職業(yè)知識(shí)技能上，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)普遍較為薄弱。第二，在職業(yè)行為習(xí)慣上，技工學(xué)校學(xué)生大多自控能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好需要一段時(shí)間的矯正。很多學(xué)生都不愿參與實(shí)踐教學(xué)，更不能將理論應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。第三，在職業(yè)道德素養(yǎng)上，學(xué)生缺乏職業(yè)觀念，對(duì)行業(yè)守則學(xué)習(xí)不到位。

二、企業(yè)對(duì)攝影專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求

在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)攝影專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)回訪過程中，了解到企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求有兩個(gè)方面。第一，職業(yè)敬業(yè)精神。幾乎所有的實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)敬業(yè)精神都有必須的要求。敬業(yè)精神是從學(xué)生身份到職業(yè)身份轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)識(shí)。第二，職業(yè)操守。人才是企業(yè)最珍貴的財(cái)富，也是企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的源泉，職業(yè)操守就是財(cái)富的保險(xiǎn)柜、泉水的水渠。良好職業(yè)操守的標(biāo)志是良好的服務(wù)意識(shí)、巧妙的引導(dǎo)能力、熟練的攝影技術(shù)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，需要在平時(shí)的教學(xué)過程中逐漸滲透，循序漸進(jìn)地進(jìn)行培養(yǎng)。

三、如何通過攝影課程提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平

通過攝影課程提高培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，不僅要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，還要兼顧其專業(yè)技能的提高，并且為學(xué)生提供實(shí)習(xí)見習(xí)的機(jī)構(gòu)單位，定期定量地輸送專業(yè)學(xué)生到攝影崗位學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋總結(jié)見習(xí)實(shí)習(xí)中的問題，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和指導(dǎo)，以此真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。

（一）提高學(xué)生職業(yè)知識(shí)技能水平

職業(yè)知識(shí)技能是指在職業(yè)分類基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。

首先，攝影課程是一個(gè)對(duì)審美能力要求較高的課程，但學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識(shí)和審美能力普遍較弱。教學(xué)過程中，教師不僅要強(qiáng)化學(xué)生攝影基礎(chǔ)知識(shí)，還要將審美教學(xué)融入整個(gè)課程。比如，可以開設(shè)提升學(xué)生審美趣味的課程，如基礎(chǔ)美學(xué)、影視欣賞和美術(shù)鑒賞等課程。

其次，攝影課程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但基礎(chǔ)知識(shí)和技能是根本。因此，提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能是攝影專業(yè)課教師扎根于教學(xué)的關(guān)鍵。教師首先要有較高的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)在教學(xué)中通過個(gè)人魅力去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)攝影課程及專業(yè)的濃厚興趣。同時(shí)，學(xué)校可以聘請(qǐng)校外有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀攝影師來校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作技巧、方法的傳授。

第三，實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)化設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生的職業(yè)知識(shí)技能素養(yǎng)得到全方位的培養(yǎng)。合理設(shè)計(jì)專業(yè)必修課和選修課，使得顯示課程與隱性課程結(jié)合在一起，在培養(yǎng)基礎(chǔ)能力的同時(shí)凸顯專業(yè)的特色。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)行為習(xí)慣

職業(yè)行為習(xí)慣是指人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理過程的行為反映，是職業(yè)目的達(dá)成的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的職業(yè)行為習(xí)慣，需要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自律意識(shí)的培養(yǎng)，將真實(shí)的職業(yè)環(huán)境引入課程實(shí)踐教學(xué)，潛移默化地進(jìn)行培養(yǎng);同時(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，在實(shí)踐教學(xué)中，可以組織學(xué)生到學(xué)校對(duì)口的實(shí)習(xí)教學(xué)基地中參觀，到學(xué)校以外的地方實(shí)踐。

首先，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。職業(yè)認(rèn)同感是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)時(shí)并沒專業(yè)目標(biāo)，甚至很多學(xué)生畢業(yè)后對(duì)未來都處于迷惘的狀態(tài)。學(xué)?？梢酝ㄟ^攝影專業(yè)優(yōu)秀的人才和學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生作為榜樣進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)攝影專業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

其次，通過綜合素質(zhì)拓展課或者學(xué)生社團(tuán)等，鼓勵(lì)學(xué)生參加團(tuán)體活動(dòng)。這個(gè)過程不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生在互助合作學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自律意識(shí)。在具體操作時(shí)，可以通過主題開展、學(xué)生互助的方式進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生要團(tuán)體作戰(zhàn)，并需要分工合作。這就要求學(xué)生不僅有合作、溝通能力，還要有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，能夠獨(dú)自完成自己負(fù)責(zé)的部分。

最后，為學(xué)生提供見習(xí)和實(shí)習(xí)的地點(diǎn)，聯(lián)系一些影樓、工作室和照相館，讓學(xué)生去參觀和考察，了解未來工作的環(huán)境、氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，同時(shí)培養(yǎng)其處理問題的能力。

（三）提升學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)水平

職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維持的行為規(guī)范的總和。

首先，可以開展關(guān)于職業(yè)道德的主題班會(huì)和教育活動(dòng)，通過主題教育活動(dòng)和真實(shí)案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。如遵紀(jì)守法，接待顧客態(tài)度友善、禮貌誠(chéng)懇，愛崗敬業(yè)等。還可以通過主題班會(huì)開展知識(shí)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)攝影行業(yè)的職業(yè)守則進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)習(xí)。

其次，在實(shí)操課程中可開設(shè)模擬實(shí)景服務(wù)場(chǎng)景的課程，通過實(shí)際的場(chǎng)景和對(duì)服務(wù)中出現(xiàn)的問題的模擬，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和應(yīng)變能力。

最后，以學(xué)校為基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)場(chǎng)地為輔助，關(guān)注學(xué)生在見習(xí)和實(shí)習(xí)中的反饋，針對(duì)，職業(yè)道德素養(yǎng)上存在的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。對(duì)于存在嚴(yán)重問題的學(xué)生要敢于懲戒，使教學(xué)形成良性循環(huán)。長(zhǎng)此以往可以提高學(xué)生總體素質(zhì)，為職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

（四）在學(xué)生評(píng)價(jià)中增加職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)

在課程評(píng)價(jià)中，除了對(duì)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)在課程評(píng)價(jià)中增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和職業(yè)行為習(xí)慣的相關(guān)內(nèi)容，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)在評(píng)價(jià)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)的重要性，平衡知識(shí)技能評(píng)價(jià)和職業(yè)素養(yǎng)能力評(píng)價(jià)的分值，科學(xué)理性地評(píng)價(jià)學(xué)生。在對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)中，增加學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，做出相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)鑒定結(jié)果，進(jìn)而為學(xué)生之后的職業(yè)生涯提供相關(guān)的參考。

四、小結(jié)

技工院校攝影專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、全方位的過程。這就需要學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)攝影單位及機(jī)構(gòu)的共同努力與合作。而培養(yǎng)出高水平、高素養(yǎng)的學(xué)生，不僅能提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，還能調(diào)高學(xué)校辦學(xué)知名度，使得學(xué)校的攝影專業(yè)得到長(zhǎng)足的發(fā)展，也為社會(huì)提供了高品質(zhì)的專業(yè)人才。

（作者單位：陽泉高級(jí)技工學(xué)校）