走進(jìn)生活，貼近生活，聯(lián)系生活

董平練

摘 要：在初中地理教學(xué)中，地理知識(shí)比較抽象，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式來輔助地理學(xué)科教學(xué)。當(dāng)前教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?cè)械乩碚n堂上單一的教學(xué)方式，在教學(xué)中注重與生活化情境相互融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓枯燥的地理學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。主要針對(duì)生活化教學(xué)在初中地理教學(xué)中有效開展的策略進(jìn)行分析和論述。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化教學(xué);策略

在初中階段地理教學(xué)中，教師需要明確教學(xué)的目標(biāo)。地理學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理認(rèn)知能力和邏輯分析能力，讓學(xué)生通過地理學(xué)科的學(xué)習(xí)增加地理知識(shí)的儲(chǔ)備量。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要在地理教學(xué)中采用生活化教學(xué)方式，教師在教學(xué)中將生活化教學(xué)策略與地理課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相融合，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把生活實(shí)踐和地理學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、初中地理教學(xué)中做好教學(xué)情境的導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的積極性

在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，初中地理教學(xué)要不斷改變?cè)械慕虒W(xué)思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)抽象的地理知識(shí)更容易理解和接受。在初中地理教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師需要在地理課程教學(xué)中做好情境的導(dǎo)入工作。用生活化的教學(xué)情境導(dǎo)入地理教學(xué)內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能動(dòng)性，增強(qiáng)地理課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“從世界看中國”章節(jié)中“民族”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，就運(yùn)用到生活化情境和地理教學(xué)內(nèi)容相融合的方式，教師可以提前做好關(guān)于中國民族的多媒體照片整理，并且根據(jù)民族分類特點(diǎn)做成PPT的形式，方便在課堂中進(jìn)行圖片的展示。在地理教學(xué)中，教師可以通過這些PPT進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，讓學(xué)生先觀察圖片，然后問學(xué)生一些問題，通過這些圖片大家可以聯(lián)想到哪些？學(xué)生有的會(huì)回答“我國是一個(gè)多民族的國家”，還有的學(xué)生會(huì)說“中國不同民族的民族語言和風(fēng)俗習(xí)慣都不同”，有的還會(huì)說“民族之間居住的特點(diǎn)不同”等，還有其他不同的答案。通過觀看民族的圖片，可以把學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，通過圖片的欣賞，可以讓學(xué)生了解我國民族的特點(diǎn)，了解我國多樣化的民族文化，通過生活化情境的科學(xué)導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，可以使地理學(xué)科教學(xué)更高效。

二、地理教學(xué)中巧用生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)

在初中地理教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)在地理教學(xué)中已經(jīng)開始應(yīng)用，并且也取得一定的成效，教師要學(xué)會(huì)科學(xué)地應(yīng)用生活化教學(xué)方法，把生活化教學(xué)融入日常的地理教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的熱愛之情。例如，在教學(xué)“中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”中農(nóng)業(yè)這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以運(yùn)用生活化情境來開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

首先，教師會(huì)給學(xué)生講解什么是農(nóng)業(yè)，大家日常生活中穿的衣服、閱讀的書本、用的課桌椅以及吃的食物等都涉及農(nóng)業(yè)內(nèi)容。教師講解和描述完后，可以讓學(xué)生大膽地說出還有哪些屬于農(nóng)業(yè)，有的學(xué)生會(huì)說得比較細(xì)致，像水稻、大米、花生等等，這些都可以列為農(nóng)業(yè)的一部分。教師還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的日常經(jīng)歷來談一談，自己的家里都有哪些農(nóng)業(yè)資源，都有哪些好吃的食物，這個(gè)問題是學(xué)生比較感興趣的話題，更加貼近學(xué)生的日常生活，學(xué)生都會(huì)積極回答。有的學(xué)生會(huì)說，“我的家鄉(xiāng)主要產(chǎn)小麥，一年可以種植兩季小麥，小麥長得特別好，蒸出來的饅頭又白又香”;有的學(xué)生會(huì)說，“家鄉(xiāng)主要產(chǎn)棉花，每年秋季都會(huì)有好多工廠來家里采購棉花”;有的學(xué)生還會(huì)說，“家里主要產(chǎn)蘋果，家鄉(xiāng)的蘋果又大又紅，吃起來特別甜”。通過以上學(xué)生的描述，教師可以總結(jié)出中國農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，因?yàn)槲覈淖匀画h(huán)境具有多樣化特點(diǎn)，各個(gè)區(qū)域也因地制宜地種植相應(yīng)的農(nóng)作物，好多優(yōu)良的農(nóng)作物品種不斷涌現(xiàn)，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。接下來可以引出本節(jié)課的另一個(gè)內(nèi)容，農(nóng)作物生長的環(huán)境都有哪些，也可以采用創(chuàng)設(shè)生活情境的方式來開展，教師再從光照、熱量、水分以及地形和土壤幾個(gè)方面來給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和概括，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和鞏固。將生活化教學(xué)巧妙地應(yīng)用到地理課堂教學(xué)中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，在現(xiàn)階段素質(zhì)教育的環(huán)境下，教師要摒棄原有的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方式，努力營造生動(dòng)活躍的課堂氛圍，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多樣化的生活化教學(xué)可以讓學(xué)生感受到地理學(xué)科的樂趣，并且通過生活化教學(xué)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)中地理教師要科學(xué)地設(shè)置生活化教學(xué)情境內(nèi)容，不斷增強(qiáng)地理教學(xué)的有效性。

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編輯 張佳琪