初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的具體策略分析

摘 要：隨著教育的發(fā)展，初中體育教學(xué)越來越受重視。體育學(xué)習(xí)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，它在初中生的健康成長中發(fā)揮著不可替代的作用。但是在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，很多學(xué)生缺乏參與的主動性，使得體育教學(xué)的質(zhì)量得不到有效提升。因此，體育教師要將提升學(xué)生的主動參與作為體育教學(xué)的重要任務(wù)。故立足實(shí)際，闡述學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)的重要性，分析當(dāng)前初中體育教學(xué)中學(xué)生缺乏參與積極性的原因，并就提升學(xué)生主動參與的具體策略進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：初中體育;學(xué)生;主動參與;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）36-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.079

初中體育是一門非常重要的學(xué)科，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展必不可少的課程。隨著新課改的不斷深化，初中體育教學(xué)獲得了良好的發(fā)展，學(xué)生的身體素質(zhì)也得到了一定程度的提升。但在當(dāng)前初中體育教學(xué)中一些問題的存在影響了學(xué)生的主動參與，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。體育課程對學(xué)生的主動參與有著較高的要求，只有提高學(xué)生的參與度，才能充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動潛能，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行體育知識和技能的學(xué)習(xí)，從而更好地優(yōu)化體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，提升學(xué)生的主動參與越來越成為當(dāng)前初中體育教師需要深入研究的重要課題。

一、學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)的重要性

研究表明，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)比被動學(xué)習(xí)效率要高出三倍甚至更多。主動參與是學(xué)生自覺自愿進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生的主動參與，可以促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的體育認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立終身體育的意識，促使學(xué)生獲得身體、心理、思想的全面發(fā)展。學(xué)生的主動參與，是有效提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。具體來說，加強(qiáng)學(xué)生主動參與的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）幫助學(xué)生樹立終身體育意識

在體育教學(xué)中，提升學(xué)生對體育的興趣，促使學(xué)生主動地進(jìn)行體育知識和技能的學(xué)習(xí)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生樹立良好的體育學(xué)習(xí)觀念。同時(shí)，在良好的體育學(xué)習(xí)觀念的影響下，還有助于學(xué)生形成終身體育的意識，促使學(xué)生不斷加強(qiáng)體育鍛煉，保持身心健康，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

初中體育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的主動參與有著較高的要求。在新課改背景下，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是國家和社會對人才培養(yǎng)提出的新要求。在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生的主動參與，可以讓學(xué)生在積極參與體育學(xué)習(xí)的過程中，不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，提升綜合素養(yǎng)。

（三）提升體育教學(xué)的質(zhì)量

在初中體育教學(xué)中，學(xué)生參與的積極性和教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。當(dāng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高時(shí)，他們學(xué)習(xí)知識的效率也不會高，教師講解的知識轉(zhuǎn)瞬即忘，教學(xué)質(zhì)量很難提升。而提升學(xué)生的主動參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會得到提高，很快地就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

二、初中體育教學(xué)中學(xué)生參與性不強(qiáng)的原因分析

（一）學(xué)習(xí)動力不足

主動參與是學(xué)生主觀能動性的體現(xiàn)，學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動力不足，主要說明體育課程無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能將學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動性調(diào)動起來。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最重要的心理因素，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的推動作用，是學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，必然會造成學(xué)習(xí)狀態(tài)的低迷，學(xué)習(xí)積極性難以得到有效提升。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏和體育課堂的教學(xué)方式存在很大的關(guān)聯(lián)，教學(xué)方式單一、缺少趣味性等因素降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生缺乏自主性

新課標(biāo)指出，體育教學(xué)要尊重學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心開展教學(xué)。但在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師還是將提升學(xué)生的應(yīng)試能力作為教學(xué)的主要內(nèi)容，側(cè)重于向?qū)W生灌輸應(yīng)試知識和技能，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中只能被動地接受，缺乏學(xué)習(xí)的自主性。在教學(xué)過程中，教師還是課堂的中心，沒有將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。教師講、學(xué)生被動地聽，教師講解示范動作，學(xué)生按部就班地進(jìn)行模仿，學(xué)生處于從屬地位，體會不到學(xué)習(xí)的自主性，無法全身心地投入其中。

（三）教學(xué)評價(jià)方式單一

教學(xué)評價(jià)方式的單一，是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)參與積極性的重要因素。由于長期受到應(yīng)試教育的影響，初中體育教學(xué)評價(jià)的方式主要是考試和測評。這種評價(jià)方式過度關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試表現(xiàn)，卻忽視了學(xué)生的身心素質(zhì)的全面發(fā)展，注重結(jié)果評價(jià)，忽視學(xué)習(xí)過程評價(jià)。評價(jià)模式單一，無法有效調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

三、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的具體策略

（一）激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與

初中體育教學(xué)中學(xué)生的主動參與，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，而體育教學(xué)的參與度較低通常是由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致的，體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有助于學(xué)生更加積極主動地參與到體育知識和技能的學(xué)習(xí)中。在過去的初中體育教學(xué)中，教學(xué)模式固定，課堂枯燥乏味、缺乏新意，學(xué)生在上課的過程中容易產(chǎn)生疲憊感和厭倦感，無法有效調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。為了更好地提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，初中體育教師需要在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況靈活安排教學(xué)內(nèi)容，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一切體育教學(xué)活動的開展都要圍繞學(xué)生的實(shí)際需求，提升體育教學(xué)的針對性。除此之外，教學(xué)過程中，體育教師要積極地創(chuàng)造新意，增強(qiáng)教學(xué)的新鮮感，避免一成不變，更好地調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。

（二）營造良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動參與

營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，也是在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動參與的有效方法。因此，在體育教學(xué)中，體育教師要加強(qiáng)重視良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，通過良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的主動參與。在體育課堂上，要讓學(xué)生感到輕松愉快而不是沉悶壓抑，要讓學(xué)生產(chǎn)生想要主動學(xué)習(xí)的愿望，而不是強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)，促使學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與。讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體會到體育學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生在潛移默化之中不斷提高自身的體育素養(yǎng)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生主動參與

初中階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，在學(xué)習(xí)過程中不能長時(shí)間地集中學(xué)習(xí)的注意力。同時(shí)由于各種條件的限制，初中體育教學(xué)的內(nèi)容和形式往往比較單一、枯燥，缺乏吸引力，這導(dǎo)致很難將注意力集中在體育課堂上，經(jīng)常開小車。體育教師只有不斷豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，才能更好地提高學(xué)生參與的積極性。在體育教學(xué)中，體育教師可以通過情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)的方式來進(jìn)行體育教學(xué)，加強(qiáng)體育教學(xué)方式的多元化。其中，游戲?qū)W(xué)生來說是一種有趣的學(xué)習(xí)方式，因此體育教師在教學(xué)中可以多開展游戲教學(xué)，從而讓學(xué)生更主動地參與到體育學(xué)習(xí)中。

（四）強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體，促進(jìn)學(xué)生主動參與

在體育教學(xué)中，體育教師要以學(xué)生作為教學(xué)中心來安排教學(xué)活動，所有教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生展開，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將課堂的自主權(quán)真正歸還給學(xué)生。體育教師要認(rèn)識到灌輸式的教學(xué)方法無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正高效的課堂離不開學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，體育教師在教學(xué)中要為學(xué)生提供足夠的自主空間，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主探索，促進(jìn)學(xué)生主動參與。比如在教授籃球課時(shí)，體育教師可以讓學(xué)生自主地開展小型的籃球比賽，而教師則可以扮演裁判員的角色來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主動參與。

（五）加強(qiáng)師生有效互動，促進(jìn)學(xué)生主動參與

在體育教學(xué)中，加強(qiáng)師生有效互動，也是促進(jìn)學(xué)生主動參與的重要方法。初中體育教師作為體育課堂的指導(dǎo)者和活動組織者，不僅需要教授給學(xué)生基本的體育知識，同時(shí)還需要和學(xué)生進(jìn)行必要的交流活動，拉近師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，更好地促進(jìn)學(xué)生的積極參與。在體育課堂上，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，體育教師要多給予表揚(yáng)和肯定，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心。對于體育學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生，體育教師要多給予針對性的指導(dǎo)和幫助。通過加強(qiáng)師生有效活動，來提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。

（六）建立多元化評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生主動參與

體育教學(xué)中的評價(jià)方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一個(gè)科學(xué)合理的評價(jià)體系可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反之則會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至可能讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。顯然傳統(tǒng)以考試為主導(dǎo)的體育教學(xué)評價(jià)方式已經(jīng)阻礙了體育教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，建立多元化評價(jià)方式勢在必行。在初中體育教學(xué)中，對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，不應(yīng)只看重其在考試中取得的成績，而要綜合考量學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)全面的評價(jià)。每個(gè)學(xué)生的身體條件都不相同，有些學(xué)生可能在某些方面不太擅長，但是在其他方面卻擁有巨大優(yōu)勢。因此，初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，要立足學(xué)生的個(gè)體差異，充分挖掘每個(gè)學(xué)生身上不同的閃光點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)采用差異化、多元化的評價(jià)方式，以此來促進(jìn)學(xué)生主動參與。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步也可以作為一種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生，體育教師要做好記錄，并建立一份日常表現(xiàn)的檔案，將其作為綜合評定的參考標(biāo)準(zhǔn)。

初中體育的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教授給學(xué)生基本的運(yùn)動知識和技能，同時(shí)還要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動參與，有利于在提升學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，在初中體育教學(xué)中，體育教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、營造良好學(xué)習(xí)氛圍、豐富教學(xué)內(nèi)容和形式、增強(qiáng)學(xué)生主體地位、加強(qiáng)師生有效互動、建立多元化評價(jià)方式等途徑促進(jìn)學(xué)生的主動參與，更好地提升初中體育教學(xué)的效果，為學(xué)生以后的健康成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：劉興虎（1969.2— ），男，漢族，甘肅張掖市人，高級教師，研究方向：初中體育教學(xué)。