農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所存實(shí)際問(wèn)題與有效解決對(duì)策

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)生活的要求也在不斷提高，對(duì)當(dāng)今社會(huì)中非常重要的教育業(yè)來(lái)說(shuō)更是如此。在如今的社會(huì)中，教育越來(lái)越重要，每個(gè)人都會(huì)受到影響。但是在如今的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題若不能很好地解決，會(huì)非常影響教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);實(shí)際問(wèn)題;解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）36-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.017

隨著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的要求也不斷提高。在絕大多數(shù)城市中，英語(yǔ)教學(xué)的方式已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。以往死板枯燥的教學(xué)方式慢慢轉(zhuǎn)變成更多、更有趣，且更充實(shí)的教學(xué)方式。但在農(nóng)村，因?yàn)橐恍┰驅(qū)е陆虒W(xué)方式依然存在很大的問(wèn)題。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我們生活的時(shí)代，人類居住的地方多種多樣，部分人的生活條件比較優(yōu)越，多居住在城市;還有部分人因?yàn)樯顥l件比較貧窮，多居住在農(nóng)村。農(nóng)村相比城市，交通、科技以及經(jīng)濟(jì)等實(shí)力都低很多。不論居住在城市還是農(nóng)村，適齡兒童都需要上學(xué)，學(xué)校就成為學(xué)生必須去的地方[1]。但是在農(nóng)村，想要辦一所學(xué)校本身是一件比較困難的事情，即便將學(xué)校建設(shè)完成后，想要開(kāi)展教學(xué)也會(huì)有一定的難度。因?yàn)檗r(nóng)村的發(fā)展程度比較落后，經(jīng)濟(jì)實(shí)力等各方面也無(wú)法與城市相比，導(dǎo)致農(nóng)村的師資力量和教學(xué)力量非常薄弱，農(nóng)村的教育環(huán)境也會(huì)因此受到一定的影響。但是在農(nóng)村建設(shè)一所學(xué)校對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一件非常好的事情，因?yàn)樯钤谵r(nóng)村的學(xué)生也深深懂得學(xué)習(xí)的重要性，明白知識(shí)的得來(lái)不易，在課堂上有更加積極的求學(xué)態(tài)度。但是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展與其他科目相比，也有非常大的不同。由于農(nóng)村師資力量匱乏，教育設(shè)備陳舊，教學(xué)理念落后等一系列原因，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更為落后。學(xué)生在這樣的教育環(huán)境下難以對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展受到非常嚴(yán)重的制約和影響。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師水平偏低，缺乏有效的師生互動(dòng)

很多教師都擁有較高的教學(xué)水平，教學(xué)效果也非常好。正是因?yàn)檫@些優(yōu)秀的教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得更好的學(xué)習(xí)效果，但是對(duì)于農(nóng)村的教師來(lái)說(shuō)就不一樣了。農(nóng)村的教師普遍是一些退崗的老教師自發(fā)進(jìn)行教學(xué)，或者由一些學(xué)歷低的教師進(jìn)行教學(xué)，有一部分英語(yǔ)教師還是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。針對(duì)這樣的師資情況，想讓小學(xué)英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)、有趣，顯然是一件非常困難的事情。農(nóng)村中的教師對(duì)教學(xué)可能也無(wú)法保持一個(gè)非常良好的態(tài)度，因?yàn)楹芏嘟處熣J(rèn)為被調(diào)到農(nóng)村教學(xué)會(huì)限制自身的發(fā)展。教師的教學(xué)態(tài)度如果不夠端正，對(duì)學(xué)生的態(tài)度自然也不會(huì)很好[2]。另外一部分教師雖然自身?yè)碛蟹浅８叩奈幕剑捎谑菑钠渌麑I(yè)轉(zhuǎn)來(lái)教英語(yǔ)的，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課程的一些設(shè)計(jì)和安排時(shí)，無(wú)法做到最為合理。這些原因?qū)е聦W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)這里學(xué)一點(diǎn)兒，那里學(xué)一點(diǎn)兒的情況，最終無(wú)法掌握完整的內(nèi)容，極大地影響了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。除此之外，因?yàn)檫@些教師是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)來(lái)的，教師自身的英語(yǔ)水平可能不是非常高，可能無(wú)法達(dá)到現(xiàn)今新課標(biāo)的要求。面對(duì)這樣的教學(xué)情況，想讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上取得更好的學(xué)習(xí)效果，顯然也是一件非常困難的事情。

（二）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平差，缺乏對(duì)英語(yǔ)的熱情

在農(nóng)村這樣的教育環(huán)境下，絕大多數(shù)學(xué)生的父母都沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)科，對(duì)孩子的教育很少牽扯到關(guān)于英語(yǔ)的內(nèi)容上。甚至有部分學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有接受過(guò)教育，致使學(xué)生無(wú)法擁有良好的教育意識(shí)。學(xué)生在上學(xué)前的成長(zhǎng)和影響很大程度上與父母直接掛鉤，因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)甚至沒(méi)有接受過(guò)教育，所以普遍缺乏對(duì)孩子英語(yǔ)的潛意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生非?？咕艿男睦?，無(wú)法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的熱情;學(xué)生在家里的日常生活，也很難接觸到相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容。沒(méi)有這種潛意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常不利的事情。在城市中，很多學(xué)生的父母常從孩子很小時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，有效地幫助孩子進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要達(dá)到這樣的程度是一件非常困難的事情。除此之外，農(nóng)村的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)也會(huì)因?yàn)椴粔蜃孕呕蛘咂渌幌盗性?，不敢用英語(yǔ)與其他人溝通和交流，這就缺少了口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)?？谡Z(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是非常重要的，缺少了口語(yǔ)鍛煉，對(duì)學(xué)生自身開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常不利。

三、解決方案和方法

（一）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

早在很久之前，就有專家和學(xué)者表述過(guò)愛(ài)好和興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。這樣的看法和觀點(diǎn)非常有道理，因?yàn)閻?ài)好和興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一種非常好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，才能幫助學(xué)生更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不應(yīng)只注重教授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，也應(yīng)注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@種興趣的培養(yǎng)和鍛煉才是幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因[3]。在日常的課程教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)一些方法讓學(xué)生改變以往靦腆、害羞的學(xué)習(xí)態(tài)度，要積極地鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論和交流，并要尋找一些有趣的話題進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

例如，教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以利用電視中一些非常受學(xué)生歡迎的動(dòng)畫片進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己喜歡的動(dòng)畫片。對(duì)于已經(jīng)被介紹過(guò)的動(dòng)畫片，可以用英語(yǔ)指出上一個(gè)同學(xué)在介紹時(shí)的遺漏或者錯(cuò)誤，并做到及時(shí)地提出并且改正。對(duì)于動(dòng)畫片中的人物形象，也可以通過(guò)英語(yǔ)的方式加以描述，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)單詞，提高詞匯量，還能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。

（二）科學(xué)設(shè)置課程

在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中，要想讓英語(yǔ)教學(xué)更好地進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)具備以下幾個(gè)條件。首先，應(yīng)擁有合理的教材;其次，要有適合的教師;最后，需要開(kāi)展合理的課程安排。在農(nóng)村小學(xué)中，這些條件中最難以實(shí)現(xiàn)的就是課程的合理安排和設(shè)置。因?yàn)檎n程的安排和設(shè)置從很大程度上是與教師的質(zhì)量直接掛鉤的，若遇到優(yōu)秀的教師，那么對(duì)課程的設(shè)置必然會(huì)相對(duì)合理和科學(xué)。若碰上教學(xué)水平相對(duì)較弱的教師，那么課程的設(shè)置可能就會(huì)不很合理。所以在設(shè)置農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)盡量合理，不能讓課程過(guò)于稀疏。

例如，在教師設(shè)置相應(yīng)的英語(yǔ)課程時(shí)，應(yīng)合理地安排高年級(jí)和低年級(jí)課程的時(shí)間，因?yàn)楦吣昙?jí)需要更多時(shí)間進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以高年級(jí)的課程應(yīng)以相對(duì)較長(zhǎng)的課堂為主，低年級(jí)則應(yīng)以較短的課堂為主。短課堂一般設(shè)置為20分鐘，通過(guò)這種不同時(shí)間的安排和設(shè)置，能有效地讓英語(yǔ)課堂更好地適應(yīng)每個(gè)年級(jí)，從而通過(guò)不斷進(jìn)行反復(fù)性的教學(xué)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，教師也可以更好地展開(kāi)指導(dǎo)，確保每個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）充分利用教學(xué)資源

教材對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都不陌生，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)首先需要對(duì)教材進(jìn)行熟悉，若無(wú)法熟悉教材，那么整體的教學(xué)將很難進(jìn)行。但是農(nóng)村使用的教材并不是屬于自己編制的，而是與全國(guó)的教材一樣的[4]。在這樣的情況下，針對(duì)全國(guó)制定的教材，對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有比較高的難度。對(duì)于這樣的難度，需要發(fā)揮教師的作用。教師若能對(duì)教材進(jìn)行更好的講解，將其轉(zhuǎn)換成學(xué)生能聽(tīng)懂的內(nèi)容，并且結(jié)合一定的教學(xué)實(shí)際和情況進(jìn)行分析，那么學(xué)生就能很好地理解教材中的內(nèi)容，從而將其轉(zhuǎn)換成屬于自己的知識(shí)。

例如，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)自己家鄉(xiāng)具有特色和特點(diǎn)的景色或事物進(jìn)行描述。通過(guò)這樣的描述，可以幫助學(xué)生有效地?cái)U(kuò)大詞匯量，同時(shí)也能有效地進(jìn)行口語(yǔ)的交流和鍛煉。英語(yǔ)教材對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)只是一種工具，但對(duì)教師來(lái)說(shuō)卻是一種非常重要的內(nèi)容。只有教師的英語(yǔ)水平更高，才有能力駕馭英語(yǔ)教材，進(jìn)而更好地發(fā)揮教材的作用，有效地提高教學(xué)的效率和教學(xué)的有效性。

（四）營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍

在課堂中營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍也是一件非常重要的事情，學(xué)生若一直處于死板的課堂氛圍，就會(huì)極大地降低對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師需要對(duì)課堂的氛圍進(jìn)行精心的營(yíng)造，從而保證課堂處在一個(gè)和諧、積極的氛圍下。在這樣的氛圍下，學(xué)生才能更好地建立自己的自信，利用英語(yǔ)與其他學(xué)生進(jìn)行交流和鍛煉，并在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，也可以積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流，及時(shí)對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行解決。通過(guò)這樣的氛圍，能讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，從而將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)。如今的課堂教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生，需要讓學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，教師則應(yīng)處于引導(dǎo)者的地位，通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且不斷鍛煉學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣才能更好地改善當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)局面。

綜上所述，在當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，還存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題需要教師不斷改善，才能有效地加以解決，若能有效地解決這些問(wèn)題，那么農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展也將變得越來(lái)越好、越來(lái)越完善。因此，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該多多注意與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：金好雙（1982.9— ），男，漢族，甘肅天祝人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題與解決對(duì)策。