高中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的策略分析

摘?要：法律素養(yǎng)是每一個(gè)合格公民必備的基本素質(zhì)，高中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)、責(zé)任等法律意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，作為祖國(guó)未來發(fā)展和建設(shè)的主力軍，在思想政治課程教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)高中生的法律素養(yǎng)，結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情與學(xué)生的實(shí)際情況，通過針對(duì)性的培養(yǎng)策略，全面促進(jìn)學(xué)生法律素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;學(xué)生法律素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、 引言

法律素養(yǎng)是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)和運(yùn)用法律的能力，是通過其掌握、運(yùn)用法律知識(shí)的技能及其法律意識(shí)表現(xiàn)出來的素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活水平和物質(zhì)條件都得到了顯著的提升，同時(shí)各種不良信息對(duì)高中生而言產(chǎn)生了一定的誘惑和影響，因此教師高中思想政治課堂教學(xué)過程中，要積極幫助學(xué)生梳理相關(guān)法律知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)來約束自己的言行，維護(hù)自己合法權(quán)利和利益，堅(jiān)決抵制破壞法律和秩序的行為，形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。

二、 開展情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中階段思想政治課程所涉及的內(nèi)容相對(duì)較多，教師在教學(xué)過程中只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行教與學(xué)的過程，一味地按照課本內(nèi)容進(jìn)行照本宣科，面對(duì)枯燥的法律知識(shí)，根本無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法順利實(shí)現(xiàn)法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)過程中要從學(xué)生的興趣入手，利用新鮮的時(shí)事政治引起學(xué)生關(guān)注，逐步滲透法律教育內(nèi)容，可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，播放與法律相關(guān)的圖片以及視頻等法律資料，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充實(shí)教學(xué)資源，幫助學(xué)生在了解時(shí)事政治的過程中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，感悟法律的真實(shí)性和權(quán)威性。

例如，在學(xué)習(xí)高一思想政治必修2《政治生活》中“我國(guó)的人民代表大會(huì)制度”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這是可以通過現(xiàn)在信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，播放一些關(guān)于全國(guó)人大召開的流程的圖片和視頻，使學(xué)生充分理解一些相關(guān)法律條文的提出、修訂和制定，感受全國(guó)人大在國(guó)家機(jī)構(gòu)中的地位和職權(quán)。通過信息技術(shù)的輔助引導(dǎo)學(xué)生展開情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過相關(guān)資料的查閱每人寫一篇演講稿，演講主題為《假如我是人大代表》，學(xué)生化身為一名人大代表，不僅需要知道人大代表的法律地位以及權(quán)利，而且還要認(rèn)真行使人大代表的權(quán)利，聽取和反映人民群眾的意見和建議，確實(shí)做到對(duì)人民群眾服務(wù)和負(fù)責(zé)。在情境的幫助下將學(xué)生帶入人大代表的角色中，學(xué)生在扮演過程中會(huì)更加積極主動(dòng)地去探索更多的法律知識(shí)，將枯燥的法律條文變得更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及參與熱情，在獲得成就感和滿足感的同時(shí)，感受法律知識(shí)的奧秘，實(shí)現(xiàn)法律素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

教師在開展情境教學(xué)過程中要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即便是一個(gè)小小的進(jìn)步，都要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，不要限制學(xué)生的演講內(nèi)容以及演講方式，尊重學(xué)生的主體地位，重視傾聽學(xué)生的意見和建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性思考，在法律知識(shí)的背景下營(yíng)造一個(gè)積極的課堂氛圍。

三、 開展案例分析，聯(lián)系實(shí)際生活

高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師可以從學(xué)生的生活入手，尋找生活中的一些實(shí)際案例有效提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在課堂教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用案例的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，改變傳統(tǒng)條條框框的教學(xué)方法，將枯燥的法律條文化繁為簡(jiǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活強(qiáng)化對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知，以學(xué)生身邊的一些真實(shí)的生活為教學(xué)元素，吸引學(xué)生的關(guān)注度和注意力，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)地參與到案例的分析中，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，有效提高法律素養(yǎng)的實(shí)效性。

例如，在學(xué)習(xí)高一思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》中“生活與消費(fèi)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以從學(xué)生的生活入手，隨著現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們的購(gòu)物方式也發(fā)生了很大的變化，網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)成了很多人購(gòu)買物品的一種方式，但是我相信很多人都有自己不愉快的網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷，教師以“網(wǎng)購(gòu)”為主題領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，案例內(nèi)容為：“主人公小明看到別人所買的物品非常羨慕，在未經(jīng)過父母的同意下，私自使用父母的銀行卡通過網(wǎng)購(gòu)的方式，在兩家店鋪分別購(gòu)買了不同的物品，收到貨物后發(fā)現(xiàn)其中一家店鋪的商品質(zhì)量存在嚴(yán)重的問題，他提出了退貨申請(qǐng)，但是商家卻以商品售出概不退換的理由，拒絕了小文退貨申請(qǐng)?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生展開案例分析：“主人公小明的消費(fèi)觀念正確嗎？如何做一名理智的消費(fèi)者？”“在未經(jīng)父母的同意下私自購(gòu)買物品，小明不承擔(dān)怎樣的法律后果？”“在商家拒絕退貨的情況下，消費(fèi)者應(yīng)該如何維護(hù)自身的合法權(quán)益？”等等。教師最后進(jìn)行梳理和總結(jié)，給予正確的解決方法，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念以及學(xué)會(huì)如何對(duì)待金錢，分析小明即將要承擔(dān)的法律后果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與賣家或交易平臺(tái)協(xié)商解決無果的情況下，可以采取向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴解決和法律訴訟維權(quán)的方式來解決，幫助學(xué)生全面了解到消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的維權(quán)途徑。

隨著現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境的越發(fā)復(fù)雜，作為高中階段的學(xué)生如果沒有重視其法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，在外界環(huán)境以及不利因素的影響下，面對(duì)各種問題將會(huì)束手無策，部分意志不堅(jiān)定的學(xué)生極易走上違法犯罪的道路，要是要給予學(xué)生充分的耐心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及自我解決問題的能力，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的了解和掌握，通過聯(lián)系實(shí)際生活，全面提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

四、 開展小組合作，增強(qiáng)互動(dòng)交流

合作是課堂培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的主要途徑之一，面對(duì)抽象的法律知識(shí)，如果只是單純性地進(jìn)行講解和灌輸，學(xué)生根本無法要具體的了解相關(guān)知識(shí)的真正含義，現(xiàn)階段很多教師在課堂教學(xué)過程中沒有注重課堂教學(xué)的互動(dòng)和交流。因此在高中思想政治教學(xué)過程中，教師可以通過合作的方式引導(dǎo)學(xué)生相互討論和交流法律知識(shí)，使每一位學(xué)生都能參與其中，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)高一思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》中“企業(yè)與勞動(dòng)者”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在班級(jí)內(nèi)展開小組合作的模式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過科學(xué)的方式劃分學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員約為4至6人左右，教師可以設(shè)置幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論和交流，如：“作為企業(yè)，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)對(duì)其生存和發(fā)展有何重要意義？”“企業(yè)如何與勞動(dòng)者之間構(gòu)建和諧、穩(wěn)固的勞動(dòng)關(guān)系？”“作為新時(shí)代的青少年，如何樹立職業(yè)平等觀？”“勞動(dòng)者的權(quán)利有哪些？”“作為勞動(dòng)者，應(yīng)如何維護(hù)好自身的權(quán)益不受侵害？”“作為新時(shí)代的就業(yè)、擇業(yè)青年，應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？”“通過學(xué)習(xí)你掌握了哪些法律知識(shí)？明白了哪些道理？”等等，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組合在一個(gè)小組中，小組成員之間相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的小組合作情況，根據(jù)不同小組的進(jìn)度而給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，還可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起走出課堂，利用課余時(shí)間或者是假期走入真實(shí)的勞動(dòng)環(huán)境中，通過親身體驗(yàn)深入體會(huì)課本內(nèi)容的核心知識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的法律素養(yǎng)。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過各種視頻平臺(tái)在課堂教學(xué)中引入一些法制節(jié)目供學(xué)生觀看，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生在潛移默化中接受更多的法律知識(shí)，積極開展有助于提高學(xué)生法律素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，重視家校融合的教學(xué)模式，使法律素養(yǎng)真正深入每一個(gè)學(xué)生的心中。

五、 開展主題辯論，強(qiáng)化思維構(gòu)建

在高中思想政治課堂開展主題辯論活動(dòng)，能夠有效突顯學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在辯論過程中實(shí)現(xiàn)自我導(dǎo)向，強(qiáng)化思維構(gòu)建，全面培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)。辯論也給予了學(xué)生更多的表現(xiàn)以及表達(dá)機(jī)會(huì)，使學(xué)生以機(jī)敏的智慧和快捷的思維投入其中，在多種觀點(diǎn)的碰撞和問題的解決過程中，掌握更多的理論知識(shí)，積極總結(jié)和思考，在辯論中實(shí)現(xiàn)法律素養(yǎng)的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)高一思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》中“市場(chǎng)配置資源”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序方面產(chǎn)生了分歧，有的學(xué)生認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的維護(hù)主要依靠的是法律，有的學(xué)生卻認(rèn)為法律在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)維護(hù)過程中的作用并不大，主要依靠的是人們的道德支持，面對(duì)這種情況，教師可以在課堂教學(xué)過程中開展主題辯論活動(dòng)，以“維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序主要靠法律還是靠道德”為辯題，開展一個(gè)小型的辯論會(huì)，辯論的最終目的是幫助學(xué)生深刻地意識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的維護(hù)既要依靠法律，也需要道德的支持。在辯論前要提前確定好正方與反方的辯手，正方的主題為“維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序主要靠法律”，反方的主題為“維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序主要靠道德”。在辯論前給予學(xué)生一定的時(shí)間去搜集資料，學(xué)生想要獲得整個(gè)辯論的勝利，必須有強(qiáng)大的理論知識(shí)做后盾，正方學(xué)生需要掌握法律是維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根本，不僅可以起到保護(hù)和預(yù)防作用，而且也可以懲戒各種違法行為，反方學(xué)生需要掌握道德是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的秩序的依據(jù)，主要起到制約力的作用，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自律，學(xué)生在辯論過程中可以采取舉例的方式來充實(shí)自己的論證，并轉(zhuǎn)化成自己的話在辯論過程中表達(dá)出來，對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)的提升將會(huì)有很大幫助。教師可以在課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)小型的辯論環(huán)境，并強(qiáng)調(diào)在辯論過程中要遵守辯論秩序，引導(dǎo)學(xué)生掌握辯論的技巧和方法，充分遵守對(duì)手的發(fā)言，不能進(jìn)行人身攻擊，最后辯論結(jié)果由教師以及全體學(xué)生投票決定。

高中階段學(xué)生的專業(yè)知識(shí)還相對(duì)匱乏，在辯論過程中教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助，并結(jié)合學(xué)生的辯論表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過科學(xué)的方式增強(qiáng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，以教材為核心，具有挑戰(zhàn)性的辯題也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地投入辯論主題中，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

六、 結(jié)語

總之，在時(shí)代在不斷發(fā)展和進(jìn)步今天，在高中思想政治教育教學(xué)過程中，只要注重學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)和豐富的教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)工作，全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：李永懷周，海南省陵水黎族自治縣，海南省陵水中學(xué)。