探索希沃白板互動學(xué)習(xí)模式對初中課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

摘?要：隨著社會和時(shí)代的發(fā)展，教育體系也在不斷地更新，對教師和學(xué)生也提出了更高的要求。而初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性、綜合性比較高的課程，其也需要學(xué)生有足夠的思維能力，但因?yàn)橐恍┲R比較抽象，很多學(xué)生都難以發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力。但是，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)歷程之中，教師存在著一些不適合于學(xué)生的教學(xué)方法，與學(xué)生之間互動性不強(qiáng)，降低了教學(xué)效率。為改善這一情況，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水準(zhǔn)，教師應(yīng)該要改良教學(xué)方法，認(rèn)識到希沃白板的教育價(jià)值，分析對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用和可普及程度，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動。因此，文章探討的主題是希沃白板師生互動學(xué)習(xí)模式對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：希沃白板;互動教學(xué)模式;數(shù)學(xué)教學(xué);課堂教學(xué)

一、 引言

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的奠基性學(xué)科，對一個(gè)人的進(jìn)步有著至關(guān)重要的作用。但是，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程之中，由于教師的教學(xué)方法失當(dāng)，與時(shí)代銜接差，數(shù)學(xué)課程自身的特點(diǎn)等，使得學(xué)生整體的學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳，學(xué)習(xí)興趣欠佳，最終窒礙了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步?，F(xiàn)在我們處在一個(gè)信息化的時(shí)代，教師更應(yīng)該利用信息化發(fā)展優(yōu)勢，合理地采用希沃白板教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和互動，更好地契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，文章將詳細(xì)探析希沃白板在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程中的使用價(jià)值以及可行性策略。

二、 希沃白板的概念、特點(diǎn)、備課優(yōu)勢

（一）希沃白板的概念及其特點(diǎn)

希沃白板是一個(gè)由希沃（seewo）自主研制，針對信息化教育而設(shè)計(jì)的互動類教育平臺。產(chǎn)品以生成式教學(xué)理念為核心，為老師提供云課件、學(xué)科工具、教學(xué)資源等備授課功能。目前希沃白板所覆蓋平臺包括：PC、Web、Android、iOS。其以多媒體白板工具為應(yīng)用核心，提供云課件、資源加工、課程教授、邏輯導(dǎo)圖、活動等多種備課、教授的常用功能，并基于12各個(gè)學(xué)段提供了諸如漢語、幾何、公式、英漢詞典、畫板等對應(yīng)的學(xué)科工具。希沃白板App，移動授課，完美掌控，公網(wǎng)鏈接，更簡易的鏈接方式，雙屏同步，更活躍的課堂氛圍;可見管理，云端同步，手機(jī)預(yù)覽，更輕量的瀏覽體驗(yàn)，一鍵分享，更便捷的課件傳播。

（二）希沃白板的重要價(jià)值及其備課五大優(yōu)勢

第一，思維導(dǎo)圖，其將重點(diǎn)、難點(diǎn)枚舉清晰，邏輯結(jié)構(gòu)可以輕松梳理，輔助學(xué)生加強(qiáng)理解教學(xué)知識點(diǎn)。使用思維導(dǎo)圖工具，完成啟迪式授課，讓學(xué)生跟上教學(xué)計(jì)劃。課件右側(cè)欄可展示思維導(dǎo)圖，還可以插進(jìn)圖像、視頻。第二，課堂活動。其目標(biāo)在于輕易創(chuàng)建互動型課堂，教師、學(xué)生一起參與，用游戲化的方法將學(xué)生代入到學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生配合度，提高學(xué)習(xí)自主性，實(shí)現(xiàn)課堂互動高效性。第三，學(xué)科工具。智能推送專用工具，滿足教師備課、授課需求。第四，蒙層功能，其適用于老師先考查學(xué)生，再揭示答案的場景，選擇正確答案位置，點(diǎn)擊右鍵選擇“添加蒙層”，使用時(shí)用橡皮擦掉即可。第五，賬號云同步。一鍵上傳云端資源，隨用隨存，防止丟失，隨時(shí)調(diào)取云端課件，告別煩瑣拷貝操作。

三、 使用希沃白板進(jìn)行教學(xué)的重要價(jià)值

（一）電子白板教學(xué)的便捷性

電子白板，是一種新的高信息技術(shù)電子教育系統(tǒng)。它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦組合在一起，使用非常方便。一支筆就可以將電腦里的所有資源呈現(xiàn)在白板上，同時(shí)用這支筆教師在講課進(jìn)程中不但可以在白板上隨意書寫、標(biāo)注，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、擴(kuò)大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作，用這支筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，可以簡單的畫出各種精美的圖案，使教師的教學(xué)更加方便、形象，又能提升學(xué)生的專注度，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興會，使得課堂氣氛變活躍。

（二）電子白板便于記錄保存教學(xué)全程

交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)全程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)擺脫白板環(huán)境可以閱讀白板上存有文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT、HTML格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來更多的進(jìn)入到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。交互白板的保存功能除了供課堂教學(xué)使用之外，另一個(gè)很重要的價(jià)值就是供教師自己或教師之間可以不借助錄影對上過的課進(jìn)行反省和探討。這一點(diǎn)是目前最容易實(shí)現(xiàn)的課堂記錄方式，而且對提升教師專業(yè)素質(zhì)有很大幫助。

（三）有助于建立美好的師生關(guān)系

希沃電子白板的應(yīng)用，引入了人性化的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)了師生互動、生生互動，有利于創(chuàng)建美好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，是最佳的學(xué)習(xí)局面?！坝H其師，信其道”，這種相互的、平等的師生關(guān)系的建立，有利于師生之間的交流，教師的威信、話語權(quán)效果均會加重。無論是課堂上的及時(shí)評價(jià)，還是課堂外的作業(yè)評價(jià)，通過教師批改、家校互動從而優(yōu)化評價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和積極性。希沃電子白板恰好是實(shí)現(xiàn)建立這一美好師生關(guān)系的有效途徑。

四、 在當(dāng)前的教學(xué)過程中存在的問題

（一）教師的教學(xué)方法不適合于學(xué)生

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)歷程之中，教師的教學(xué)方法不適合于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在課上，教師多是依靠口頭陳說知識和重復(fù)式讓學(xué)生做相關(guān)數(shù)學(xué)練習(xí)題為主的教學(xué)模式，所營造的學(xué)習(xí)氣氛比較壓抑，低沉;此外，教師的教學(xué)觀念迂腐，仍然沿襲著傳統(tǒng)的觀念，利用多媒體等電子教學(xué)設(shè)備的次數(shù)比較少，而初中生又比較容易被新鮮的事物吸引，這就使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不佳，在課堂上與教師之間的互動也不多，影響了課堂效果，最終窒礙了學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。

（二）學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不佳

初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，其難度性也直線上升，其中有很多復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式、籠統(tǒng)的知識點(diǎn)，需要學(xué)生擁有豐富的想象力和良好的思想分析方式，很多基礎(chǔ)性不太好的學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致。此外，由于受到教師古板的教學(xué)方法和迂腐教學(xué)觀念和管理方式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣欠佳，在課上容易出現(xiàn)走神，不專心聽講等不良現(xiàn)象，這些都限制了學(xué)生發(fā)展，降低了教學(xué)成果。

五、 在初中教學(xué)過程之中融入希沃白板互動模式的策略

（一）利用希沃白板締造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，教師可以充分發(fā)揮希沃白板的教學(xué)優(yōu)勢，在課上利用一些游戲，生活中的數(shù)學(xué)事例等，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，給學(xué)生締造合適的學(xué)習(xí)情境。此外，教師可以利用希沃白板制作課件，將知識分層次，進(jìn)行邏輯思維圖式的羅列，便于學(xué)生更加清晰地理解知識。還可以將數(shù)學(xué)中抽象的知識點(diǎn)換一種方式呈現(xiàn)，對一些幾何圖形等的細(xì)節(jié)可以放大詳細(xì)展示等，對于一些數(shù)學(xué)題可以采用師生互換的方法，讓學(xué)生上臺利用希沃白板進(jìn)行解析，分析自己的思路和觀點(diǎn)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維。

例如，教師在解說華東師大版七年級數(shù)學(xué)中的“有理數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，可以先應(yīng)用希沃白板制作教學(xué)課件，將“有理數(shù)的定義和兩種不同的分類方法、簡單的有理數(shù)計(jì)算”編制成邏輯思維導(dǎo)圖：方法一：有理數(shù)分為：正有理數(shù)（正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)）、零、負(fù)有理數(shù)（負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)）;方法二：有理數(shù)分為：整數(shù)（正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)），分?jǐn)?shù)（正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)），便于學(xué)生理解所學(xué)重點(diǎn)。在課上，教師可以提一個(gè)簡單的問題“同學(xué)們大概已經(jīng)有所了解，除去小學(xué)所學(xué)的數(shù)之外，還有另外一種形式的數(shù)，即為負(fù)數(shù)，大家可以說一說目前學(xué)到了哪幾種數(shù)字呢？”引入情境，并通過生活的分類例子讓學(xué)生更加清楚不同分類標(biāo)準(zhǔn)所呈現(xiàn)的不同結(jié)果。最后，可以在希沃白板上進(jìn)行有理數(shù)的數(shù)軸小游戲（東為正數(shù)，西為負(fù)數(shù)），讓學(xué)生上來親自體驗(yàn)，感受簡單的有理數(shù)加減法計(jì)算，活躍課堂氣氛，提升課堂成果。

（二）巧妙利用微課，契合學(xué)生學(xué)習(xí)需求

為更好地滿足不同學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以采用希沃白板將教學(xué)資源同步，實(shí)行微課教學(xué)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地的看到以往的教學(xué)視頻，讓沒有聽懂的學(xué)生可以及時(shí)進(jìn)行回顧，便于學(xué)生更好地領(lǐng)會知識。此外，為提高每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，提升教學(xué)效果，教師可以利用希沃白板中的蒙層工具和分層布置作業(yè)工具（分層由教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況、基礎(chǔ)能力和實(shí)時(shí)表現(xiàn)劃分），可以在保護(hù)學(xué)習(xí)自尊心的同時(shí)，更好地適應(yīng)于學(xué)生自身的情況，使每一位學(xué)生都能有所收獲。在學(xué)生提交答案后，教師應(yīng)該給予合適的激勵(lì)性評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐漸提升水平。

例如，教師在解說完初中數(shù)學(xué)七年級華東師大版中的“解一元一次方程式”中所有的“去括號、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為1”的解題步驟時(shí)，可以將教學(xué)資源進(jìn)行同步，讓學(xué)生可以在家利用軟件自行回顧課上沒有聽懂的知識點(diǎn)，給學(xué)生足夠的時(shí)間消化，如果有疑問，可以通過軟件直接聯(lián)系教師，為答疑提供了更加便利的渠道，推動學(xué)生能力的發(fā)展。此外，教師可以利用希沃白板軟件將學(xué)生分三個(gè)層次布置作業(yè)，將一元一次方程的基礎(chǔ)訓(xùn)練題、解決實(shí)際生活問題等發(fā)布到軟件，在學(xué)生提交之后，可以看到教師給出的實(shí)時(shí)評價(jià)以及正確答案和解析，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信心。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，而初中階段運(yùn)算能力就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化打下良好基礎(chǔ)，因此，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。隨著社會的不斷更新，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)方面，教育也不例外。但是在目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，輕忽了信息技術(shù)對教育的促進(jìn)作用，窒礙了教學(xué)成果。為幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，培植學(xué)生的核心文化素養(yǎng)，教師應(yīng)該要改變自己的教學(xué)方法，多應(yīng)用多媒體，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，明確學(xué)生才是課堂真正的主人公，增強(qiáng)與他們之間的課堂互動，以一種平等、交流、啟發(fā)式的方法訓(xùn)練學(xué)生，逐漸培養(yǎng)其的理性科學(xué)思維，使學(xué)生愿意主動地參與到課堂之中，推動學(xué)生的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王啟鋒，福建省泉州市，泉州市城東中學(xué)。