抗擊重大疫情視域下高校思想政治工作要“因事而化”

劉 雙

(福建江夏學(xué)院,福建 福州 350108)

新冠肺炎疫情是當(dāng)前我國(guó)乃至全世界共同面臨的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件,是全社會(huì)密切關(guān)注的焦點(diǎn)問題。高校思想政治工作是全面抗擊新冠肺炎疫情的重要一環(huán),應(yīng)主動(dòng)利用這一特殊教育契機(jī),“因事而化”開展高校思想政治工作,引導(dǎo)大學(xué)生理性看待抗擊新冠肺炎疫情事件,提升高校思想政治工作的針對(duì)性與實(shí)效性。

一、抗擊重大疫情視域下高校思想政治工作“因事而化”的必要性

“因事而化”是習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議講話中提出的,他說:“做好高校思想政治工作,要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[1]。在抗擊新冠肺炎疫情時(shí)期,高校思想政治工作“因事而化”尤為重要。當(dāng)前,抗擊新冠肺炎疫情事件不僅是社會(huì)發(fā)展中最重要之“事”,也是高校思想政治工作“因事而化”的最新組成。抗擊重大疫情時(shí)期,高校思想政治工作理應(yīng)關(guān)注抗疫之“事”,并“選取形象之事、典型之事、多樣之事、可能之事,達(dá)到消化、強(qiáng)化、轉(zhuǎn)化的漸進(jìn)效果”[2]。

為了盡快消除新冠肺炎疫情,黨和國(guó)家把抗擊疫情作為目前最重要工作,帶領(lǐng)全國(guó)人民正在進(jìn)行一場(chǎng)具有新的斗爭(zhēng)特色的偉大戰(zhàn)“疫”。全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致,為取得抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)的全面勝利,萬眾一心共同譜寫了一曲新時(shí)代愛黨愛國(guó)愛民的壯麗凱歌?？挂哌^程中,每天都會(huì)發(fā)生許多典型之“事”、感人之“事”;網(wǎng)絡(luò)媒體每天都實(shí)時(shí)報(bào)道最新之“事”、科學(xué)之“事”,但同時(shí)也會(huì)夾雜個(gè)別虛無之“事”甚至錯(cuò)誤之“事”,所有這些“事”都會(huì)引起大學(xué)生的極度關(guān)注與思考。但是大部分學(xué)生只能了解疫情發(fā)展的部分,無法了解疫情發(fā)展的整體;只能看到疫情發(fā)展呈現(xiàn)的表面現(xiàn)象,看不透造成疫情的深層原因,道不清人民在抗擊重大疫情中所展示的精神內(nèi)涵。在這種特殊情況下,將抗擊重大疫情之“事”納入高校思想政治工作,“因事而化”真實(shí)呈現(xiàn)抗擊疫情事件整體進(jìn)展,溯本求源深挖事件本身內(nèi)涵機(jī)理，大學(xué)生就會(huì)在客觀、理性、深入學(xué)習(xí)中理性認(rèn)識(shí)抗擊新冠肺炎疫情事件,并在科學(xué)分析“事”和解決“事”的過程中主動(dòng)接受科學(xué)的世界觀，選

擇正確的人生觀與價(jià)值觀。

習(xí)近平總書記多次提出,我們要“講述好中國(guó)故事,傳播好中國(guó)聲音”[3]。當(dāng)前中國(guó)人民正在講的最新故事就是抗擊新冠肺炎疫情,以抗疫之“事”為教育載體,以“化”為教育旨?xì)w,可以充分實(shí)現(xiàn)思想政治工作在抗擊重大疫情中的“壓艙石”作用。應(yīng)當(dāng)看到,新冠肺炎疫情這一重大事件已經(jīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來了負(fù)面影響?！耙蚴露遍_展高校思想政治工作,把“事”講清楚,把“理”講明白,把思想“化”到位,對(duì)于消弭疫情負(fù)面情緒影響,引導(dǎo)大學(xué)生正確分析并積極投入抗擊新冠肺炎疫情非常必要。因此抗擊重大疫情時(shí)期高校思想政治工作的“因事而化”,不僅僅需要把抗擊疫情之“事”講清講透講準(zhǔn),更要通過講“事”而明“理”,并進(jìn)一步把“理”“化”為學(xué)生在抗擊疫情期間科學(xué)的思想規(guī)范和正確的行為養(yǎng)成。

二、抗擊重大疫情視域下高校思想政治工作“因事而化”的著力點(diǎn)

1.堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信教育。中國(guó)特色社會(huì)主義制度是我們最終打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的制度保障。習(xí)近平總書記親自指揮、親自部署這場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)。在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)役中,黨和國(guó)家始終把人民生命安全和身體健康放在第一位,強(qiáng)化全國(guó)人民同湖北和武漢“一盤棋”布局。黨中央“統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一調(diào)度,做到令行禁止”,始終堅(jiān)持“完全有信心、有能力打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)”。從沿海到內(nèi)地、從城市到農(nóng)村,不留空白、不留死角,在抗擊新冠肺炎疫情進(jìn)程中,生動(dòng)體現(xiàn)出中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

抗擊新冠肺炎疫情中,加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信教育是高校思想政治工作“因事而化”的重要著力點(diǎn)。黨的十九大報(bào)告指出,“中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”[4]。在中國(guó)共產(chǎn)黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,全國(guó)人民“一盤棋”。要通過一方有難、八方支援共同抗擊新冠肺炎疫情之“事”,向大學(xué)生展示中國(guó)特色社會(huì)主義制度的比較優(yōu)勢(shì);要通過抗擊疫情中的“中國(guó)速度”“中國(guó)力量”,向大學(xué)生展示中國(guó)特色社會(huì)主義制度集中優(yōu)勢(shì)力量辦大事的顯著優(yōu)勢(shì)。“鞋子合不合腳,穿的人自己知道?！痹谶@次疫情大考中,中國(guó)特色社會(huì)主義制度彰顯了強(qiáng)大生命力?！耙蚴露苯逃^程就要緊緊抓好教育良機(jī),在講好中國(guó)抗擊疫情之“事”過程中,向大學(xué)生全面展示中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)。

2.激發(fā)愛國(guó)愛黨愛社會(huì)主義的深厚情懷?！爱?dāng)代中國(guó),愛國(guó)主義的本質(zhì)就是堅(jiān)持愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一?！盵5]在抗擊疫情重大時(shí)刻,愛國(guó)主義是推動(dòng)全國(guó)人民共同抗疫的精神動(dòng)力。愛國(guó)主義不是抽象的,當(dāng)前它生動(dòng)表現(xiàn)為全體中華兒女為祖國(guó)而戰(zhàn)、為同胞而戰(zhàn),堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的堅(jiān)定信念與感人事跡。在抗擊新冠肺炎疫情中，廣大醫(yī)護(hù)人員、科研工作者、工人、農(nóng)民、教師、志愿者、海外僑胞等都表現(xiàn)出英勇向前、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)、無私奉獻(xiàn)的愛國(guó)主義情感,這是中華民族愛國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)在抗疫階段的具體體現(xiàn)。在這個(gè)過程中,中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表人民利益、始終與人民站在一起,全心全意為人民服務(wù),積極發(fā)揮人民主觀能動(dòng)性,充分顯示了中國(guó)特色社會(huì)主義的生機(jī)與活力。

抗擊重大疫情中,高校思想政治工作“因事而化”要以激發(fā)大學(xué)生愛國(guó)愛黨愛社會(huì)主義的深厚情懷為著力點(diǎn)。引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清抗擊疫情是一場(chǎng)在黨中央領(lǐng)導(dǎo)下的人民戰(zhàn)爭(zhēng),要對(duì)抗疫先進(jìn)事跡所內(nèi)含的愛國(guó)情懷進(jìn)行深入挖掘,弘揚(yáng)新時(shí)代的愛國(guó)主義?！拔鹨詯盒《鵀橹?勿以善小而不為?！币龑?dǎo)大學(xué)生站準(zhǔn)政治立場(chǎng),在討論、發(fā)表、參與有關(guān)疫情問題討論時(shí),時(shí)刻保持清醒頭腦,宣傳愛國(guó)正能量。同時(shí)要組織動(dòng)員大學(xué)生在當(dāng)?shù)鼗鶎狱h委領(lǐng)導(dǎo)下,做好自身防疫工作,積極配合，力所能及地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),與當(dāng)?shù)厝罕姽餐挂?、科學(xué)抗疫。引導(dǎo)大學(xué)生在親自參與抗疫的過程中,堅(jiān)定信心與決心,增強(qiáng)聽黨話、跟黨走的情感認(rèn)同與實(shí)踐養(yǎng)成。

3.弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。面對(duì)這場(chǎng)疫情大考,習(xí)近平總書記指出:“我們有能力、有信心、有把握,既要徹底戰(zhàn)勝疫情,還要完成既定經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)任務(wù)?！贝蜈A這場(chǎng)抗疫戰(zhàn)爭(zhēng),根本在于中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保障在于中國(guó)特色社會(huì)主義制度,而信心則來源于偉大的中國(guó)人民。疫情戰(zhàn)爭(zhēng)中,每一位中國(guó)人都是戰(zhàn)士,共同凝結(jié)成偉大的抗疫精神,這是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在抗擊新冠肺炎疫情期間的生動(dòng)體現(xiàn)。

在抗擊新冠肺炎疫情期間,社會(huì)上涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)人物與典型事跡。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)甚至寶貴生命譜寫了一曲時(shí)代贊歌,以鮮活的故事回答了“什么是新時(shí)代最美的人”,以感人的事跡詮釋了“什么是正確的價(jià)值選擇”?？箵糁卮笠咔橹?這些感人之“事”是大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀最生動(dòng)、最鮮活、最感人的教材?！耙蚴露敝攸c(diǎn)就要向大學(xué)生推送這些先進(jìn)人物與感人之“事”,大力挖掘這些抗疫英雄與凡人善舉的榜樣力量,深入解讀這些感人之“事”的時(shí)代價(jià)值,實(shí)現(xiàn)其價(jià)值觀引領(lǐng)作用。宣傳好、傳播好、傳承好抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中的模范典型,加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為大學(xué)生的價(jià)值追求,外化為他們的實(shí)際行動(dòng),這是抗擊重大疫情中高校思想政治工作“因事而化”的又一重要著力點(diǎn)。

4.加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育。新冠肺炎疫情不僅給社會(huì)發(fā)展帶來嚴(yán)重威脅,而且直指人民的生命安全與身體健康。在抗擊新冠肺炎疫情工作中,黨中央以對(duì)人民高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度,要求防控工作做到守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)。社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育,是高校思想政治工作立德樹人的重要組成部分。雖然新冠狀肺炎疫情帶給社會(huì)和人類的是災(zāi)難,但疫情所帶來的教育意義也很豐富?！耙蚴露币浞职l(fā)揮抗擊重大疫情的教化作用,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育，教育大學(xué)生什么是社會(huì)責(zé)任,特殊時(shí)期大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)什么社會(huì)責(zé)任,如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。要以不同職業(yè)、不同年齡、不同身份人民在抗疫之中表現(xiàn)出的高度社會(huì)責(zé)任意識(shí)作為范本,通過教育感染、情感互動(dòng)、文化感召等讓大學(xué)生認(rèn)清自己的社會(huì)責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生在抗疫過程中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神,主動(dòng)擔(dān)負(fù)起大學(xué)生在抗擊重大疫情階段的政治責(zé)任與歷史使命,將這場(chǎng)人類面臨的突發(fā)災(zāi)難轉(zhuǎn)化為砥礪前行的寶貴精神資源。

三、抗擊重大疫情視域下高校思想政治工作“因事而化”的實(shí)踐要求

1.堅(jiān)持問題導(dǎo)向,準(zhǔn)確把握抗擊重大疫情時(shí)期學(xué)生所“需”的特殊性與復(fù)雜性?！皥?jiān)持問題導(dǎo)向是馬克思主義的鮮明特征”[6]。抗擊重大疫情中,高校思想政治工作要堅(jiān)持問題導(dǎo)向,從學(xué)生思想問題與生活問題出發(fā),準(zhǔn)確把握抗疫特殊時(shí)期學(xué)生所需所求的特殊性與復(fù)雜性。2016年,習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，必須“圍繞人這個(gè)中心,圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”[1]?？箵糁卮笠咔闀r(shí)期社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)生諸多變化,是一個(gè)非常特殊的階段,大學(xué)生“成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”也會(huì)呈現(xiàn)出不同于以往的特性。這種需求和期待的變化實(shí)質(zhì)上與當(dāng)前嚴(yán)峻的抗擊疫情形勢(shì)密切相關(guān),與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的成長(zhǎng)生活境況密切相關(guān)。只有從問題出發(fā),才能準(zhǔn)確把握抗疫特殊時(shí)期學(xué)生的思想期待與生活需求,教師所講之“事”才能得到學(xué)生的熱切呼應(yīng),教育才能牽住“牛鼻子”,也才能更好地在選擇“事”、解讀“事”的過程中抓住主要問題、重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題,從而更好地在“化”的過程中分析問題、解決問題。

在抗擊重大疫情中教師應(yīng)該如何從問題出發(fā),準(zhǔn)確把握學(xué)生在這一階段的需求與期待?目前,筆者認(rèn)為以下幾方面比較重要:第一,找準(zhǔn)問題,充分認(rèn)識(shí)和把握抗擊重大疫情時(shí)期學(xué)生所需所求的特殊性。即使是同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生、同一個(gè)地區(qū)的學(xué)生甚至同一個(gè)學(xué)生,在疫情發(fā)展的不同階段,因家庭背景和生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,他們的問題也是多樣的,他們的需求也會(huì)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展,并具有不同特點(diǎn)。一方面,在抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中,學(xué)生既有對(duì)國(guó)家層面、社會(huì)層面在抗疫關(guān)鍵問題的迫切期待,也有對(duì)學(xué)校層面和老師層面在教學(xué)問題的特殊期許;既包含對(duì)當(dāng)下學(xué)習(xí)和生活問題的現(xiàn)實(shí)期待,也包含對(duì)未來國(guó)家發(fā)展和個(gè)人發(fā)展問題的精神期盼?？挂唠A段,高校思想政治工作要高度重視這些問題,積極回應(yīng)學(xué)生思想問題與困惑,在“因事而化”教育過程中解決問題,把理論和道理講清楚、講明白,為學(xué)生解疑釋惑、凝聚共識(shí)。同時(shí),還要積極了解并盡力解決學(xué)生生活學(xué)習(xí)就業(yè)過程中遇到的各種現(xiàn)實(shí)問題與實(shí)際需求,如疫區(qū)學(xué)生是否存在生活困難、部分農(nóng)村學(xué)生參加線上教學(xué)是否存在學(xué)習(xí)困難、畢業(yè)班學(xué)生是否面臨就業(yè)困難等。針對(duì)他們的切身問題,把“因事而化”教育工作做細(xì)致、做具體,實(shí)現(xiàn)從問題到事理、從理論到實(shí)踐、從方法到應(yīng)用的新發(fā)展。

第二,分辨問題,細(xì)致甄別大學(xué)生在抗疫特殊時(shí)期所需所求的復(fù)雜性。疫情時(shí)期,國(guó)家與社會(huì)發(fā)展遇到很大困難,人民生活也受到較大影響,在這種客觀環(huán)境下,學(xué)生關(guān)注問題與所需所求難免會(huì)出現(xiàn)真假之分、美丑之別。這就要求思想政治工作者用火眼金睛看透問題,辨明學(xué)生所需所求的真善美與假惡丑。對(duì)于學(xué)生真善美的問題與需求積極回應(yīng),并通過抗疫之“事”不斷升華學(xué)生思想,繼而在“化”的過程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生追求正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。而對(duì)于學(xué)生在問題與需求中表現(xiàn)出的假惡丑現(xiàn)象更不能視而不見、聽而不言,要以當(dāng)前抗疫過程中涌現(xiàn)出的模范典型曉之以理,加大教育,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤思想,拋棄假丑惡,追求真善美。事實(shí)上,高校思想政治工作追求的立德樹人目標(biāo)在理論上就是引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀與價(jià)值觀,在實(shí)踐過程中就是引導(dǎo)學(xué)生做真善美之事。為此,抗疫特殊時(shí)期,引導(dǎo)學(xué)生在思想上樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀,在外化行為中明辨真善美、追求真善美,這二者與高校思想政治工作立德樹人的育人目標(biāo)是高度統(tǒng)一的。

2.堅(jiān)持實(shí)事求是,客觀全面地向大學(xué)生呈現(xiàn)抗疫之“事”的真實(shí)性與完整性?？箵糁卮笠咔闀r(shí)期,高校思想政治工作“因事而化”中的“事”指的就是抗疫之“事”、典型之“事”、感人之“事”、正確之“事”等,讓學(xué)生在對(duì)具體之“事”的認(rèn)知和判斷中明確“馬克思主義為什么行”與“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”,由此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的自覺性，堅(jiān)定大學(xué)生跟黨走的堅(jiān)強(qiáng)意志。恰當(dāng)?shù)摹笆隆笔恰盎钡幕A(chǔ),是教育載體,如果離開了對(duì)抗疫之“事”的講解,思想政治工作“因事而化”就會(huì)失去親和力與針對(duì)性,自然也就無法取得好的教育效果。重大疫情期間,教育工作者如果無視社會(huì)上抗疫之“事”、對(duì)抗疫之“事”關(guān)注不夠、跟蹤不夠，或者無視學(xué)生關(guān)注之“事”、不講今天之“事”、只講過去之“事”、甚至干脆無“事”可講,就無法呈現(xiàn)馬克思主義理論的生命力和解釋力,也就會(huì)淡化高校思想政治工作立德樹人的教育目標(biāo)。

對(duì)此,抗擊重大疫情期間,高校高校思想政治工作“因事而化”需要堅(jiān)持實(shí)事求是原則,客觀全面地向大學(xué)生呈現(xiàn)抗疫之“事”的真實(shí)性與完整性。第一,要客觀還原抗疫之“事”的真實(shí)性。習(xí)主席深刻指出:“思想政治教育的力量在一個(gè)‘真’字,要用真理說服人、用真情感染人、用真實(shí)打動(dòng)人?！盵7]高校思想政治工作者有責(zé)任有義務(wù)以求真精神講好抗疫之“事”,還原抗疫真相,將抗疫之“事”真實(shí)敘述給學(xué)生。特別是在涉及是非原則的“大事”中,要站穩(wěn)政治立場(chǎng),敢于發(fā)聲,分清是非界限,態(tài)度鮮明地批判錯(cuò)誤、揭露謊言,展現(xiàn)真理力量。

抗疫期間,每天都有新的事情發(fā)生,同一件事每天都有新的進(jìn)展。因此,我們要以求真求實(shí)的態(tài)度密切跟蹤事情的變化,用發(fā)展的眼光把握事實(shí)的真相。與此同時(shí),對(duì)“事”的求真態(tài)度還要求教師善于辨別抗疫之“事”中的假象。特殊時(shí)期教育者與受教育者對(duì)抗疫事件的了解一般是通過網(wǎng)絡(luò)媒介,雖然當(dāng)前絕大多數(shù)媒體對(duì)抗疫之事的報(bào)道是真實(shí)有效的,但并不是所有的媒體都能做到客觀公正,有些報(bào)道會(huì)存在失真甚至錯(cuò)誤現(xiàn)象。例如,在新冠病毒爆發(fā)以后,部分媒體和網(wǎng)民以還原事實(shí)真相為名義,在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布關(guān)于新冠病毒來源的錯(cuò)誤講法,傳播關(guān)于如何預(yù)防新冠病毒做法的錯(cuò)誤做法等。這就意味著,抗擊重大疫情期間,思想政治工作者要堅(jiān)持科學(xué)精神,尊重事物發(fā)展規(guī)律,在事物的運(yùn)動(dòng)與變化中引導(dǎo)學(xué)生“去粗取精、去偽存真”,了解事情發(fā)展真相,增強(qiáng)馬克思主義理論對(duì)抗疫之“事”的解釋力。思想政治工作的“因事而化”所秉持的真實(shí)講述，有助于學(xué)生客觀了解疫情發(fā)展的真實(shí)情況,消除謠言和錯(cuò)誤。

第二,要全面把握抗疫之“事”的完整性?？箵糁卮笠咔槭录?一個(gè)完整的敘述是指教育者不僅要向大學(xué)生講述事件當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀,還要還原事件本身發(fā)展過程,追溯事件發(fā)展原因、背景以及重大疫情給中國(guó)及世界帶來的后果和影響;不僅要引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注抗擊疫情過程中的正面事件和感人故事,對(duì)負(fù)面事件也不回避、不遮掩,以直面態(tài)度給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)完整的而非孤立的、全景的而非片段的抗擊新冠肺炎疫情事件。一般而言,由于自身認(rèn)知能力的限制,再加上抗疫事件本身的突發(fā)性、復(fù)雜性與多變性,大部分學(xué)生了解的抗疫事件通常帶有碎片化特質(zhì)。因此在呈現(xiàn)抗擊新冠肺炎之“事”的過程中,教育者不僅要探究出現(xiàn)疫情的原因、掌握科學(xué)預(yù)防的方法,關(guān)注抗擊疫情的最近進(jìn)展，探究疫情對(duì)中國(guó)的當(dāng)前影響和未來展望,還要介紹中國(guó)和世界各國(guó)政府以及人民的基本態(tài)度和在抗擊疫情中作出的巨大貢獻(xiàn),客觀、全面、公正、辯證地講述抗擊新冠肺炎疫情事件的原因、結(jié)果和影響。對(duì)此,思想政治工作工作者不僅要對(duì)多種多樣的“事”了如指掌,而且還要了解事情發(fā)展的前因后果,明晰各種“事”之間的聯(lián)系與區(qū)別;不僅能夠完整地呈現(xiàn)事情發(fā)展,而且可以對(duì)各種“事”連點(diǎn)成線、連線成面。這樣在教育過程中就能對(duì)哪個(gè)環(huán)節(jié)選擇什么事情了如指掌,引導(dǎo)學(xué)生“由此及彼、由表及里”，運(yùn)用馬克思主義理論分析當(dāng)前的抗疫斗爭(zhēng),幫助學(xué)生構(gòu)建馬克思主義的知識(shí)體系,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義的理論認(rèn)同和抗疫必勝的信念。

3.堅(jiān)持正確方向,抗擊重大疫情中與時(shí)俱進(jìn)提升“化”的教育效果?？箵糁卮笠咔橹?高校思想政治工作“因事而化”最終要落腳于“化”。教師在“因事而化”之前無論是關(guān)注學(xué)生哪種問題與需求,“因事而化”過程中無論是解讀哪件“事”,都是為了最好地實(shí)現(xiàn)“化”的教學(xué)效果?？箵糁卮笠咔橹小耙蚴露北仨殘?jiān)持正確方向。具體而言,就是緊緊圍繞“培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人而不是旁觀者和反對(duì)派”的教育任務(wù),以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo),通過對(duì)抗疫之“事”的講解,解決好“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題,引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定跟黨走,牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”。誠(chéng)如馬克思所言:“占統(tǒng)治地位的思想不過是占統(tǒng)治地位的物質(zhì)關(guān)系在觀念上的表現(xiàn),不過是表現(xiàn)為思想的占統(tǒng)治地位的物質(zhì)關(guān)系;因而,這就是那些使一個(gè)階級(jí)成為統(tǒng)治階級(jí)的各種關(guān)系的表現(xiàn),因而也就是這個(gè)階級(jí)的統(tǒng)治的思想?！盵8]98因此,抗擊重大疫情時(shí)期,“化”的工作需要高度重視教育本身的意識(shí)形態(tài)屬性,堅(jiān)持黨性原則。如果離開了“化”的正確方向,“因事而化”也就失去了教育的動(dòng)力和存在的價(jià)值。

那么,抗擊重大疫情時(shí)期,在擇“事”講“事”過程中,對(duì)如何“化”、怎么“化”等問題的思考就會(huì)對(duì)“化”的教育實(shí)效有著非常重要的影響,是做好“因事而化”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此需要注意的是,“化”的具體方式要以教學(xué)內(nèi)容和“所化之事”作為基本遵循,從內(nèi)容出發(fā)關(guān)注轉(zhuǎn)化工作的溫度與深度。第一,堅(jiān)持以情講“事”,實(shí)現(xiàn)以情“化”人。高校思想政治工作本身就是一個(gè)情感交流過程,“情”是溝通教育主體與客體之間最具感染性的思想元素。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出,思想政治理論課教師“情懷要深,保持家國(guó)情懷,心里裝著國(guó)家和民族,在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì),汲取養(yǎng)分、豐富思想”[9]。尤其是在抗擊重大疫情時(shí)期,教師對(duì)“事”的解讀不可避免地會(huì)烙上個(gè)人的家國(guó)情懷。教師只有心系祖國(guó)與人民,用情用心,才能在“化”的教育過程中講出真情、講出感情,拉近與學(xué)生情感距離、點(diǎn)燃學(xué)生激情,激發(fā)學(xué)生參與教育過程的積極性與主動(dòng)性,彌補(bǔ)當(dāng)前線上教學(xué)存在的短板與不足,取得好的教化效果。

第二,堅(jiān)持以“事”講理,實(shí)現(xiàn)以理“化”人。馬克思在《黑格爾法哲學(xué)批判》中曾指出:“理論只要說服人,就能掌握群眾;而理論只要徹底,就能說服人?！盵8]9要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化,最重要的就是通過講解抗疫之“事”實(shí)現(xiàn)理論的徹底性。對(duì)此,教育者要抓住講“事”的關(guān)鍵,在最合適的化育時(shí)間節(jié)點(diǎn)做好以理“化”人工作,從不同角度分析“事”本身所蘊(yùn)含的哲學(xué)道理、治國(guó)理念與做人道理,把“理”講透徹、講明白、講到位。用馬克思主義真理解讀抗擊重大疫情之“事”,在講抗疫之“事”過程中講清馬克思主義真理,實(shí)現(xiàn)以理“化”人,贏得學(xué)生。