高校藝術(shù)指導(dǎo)的實(shí)踐探究

田貞

摘 要：高校藝術(shù)指導(dǎo)在實(shí)踐過(guò)程中，存在很大的爭(zhēng)議，其中聲樂藝術(shù)指導(dǎo)近些年備受關(guān)注。由于新興學(xué)科在音樂中的地位逐漸增高，重要性日益凸顯。高校藝術(shù)指導(dǎo)在音樂教學(xué)中極為重要，其中對(duì)于演唱者來(lái)說(shuō)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)至關(guān)重要，是提高聲樂藝術(shù)表現(xiàn)力的重要手段，同時(shí)也有助于其更好掌控音樂處理，由于高校藝術(shù)指導(dǎo)在中國(guó)的實(shí)踐時(shí)間較短，因此在實(shí)踐過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。本文研究高校藝術(shù)指導(dǎo)的實(shí)踐探究過(guò)程中，選取聲樂藝術(shù)指導(dǎo)為例進(jìn)行分析，針對(duì)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行概述，對(duì)于目前在高校中聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)情況，指出存在的問(wèn)題，分析背后根源，針對(duì)性提出有效解決策略。

關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)指導(dǎo) 聲樂藝術(shù)指導(dǎo) 解決策略

學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱時(shí)都希望自己能夠取得較大進(jìn)步，這與聲樂教師的指導(dǎo)密切相關(guān)，同時(shí)也離不開自身努力，除此之外藝術(shù)指導(dǎo)的重要性不容忽視。許多藝術(shù)高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，紛紛開展藝術(shù)指導(dǎo)課程，由于國(guó)內(nèi)的藝術(shù)指導(dǎo)課程開設(shè)時(shí)間相對(duì)較短，雖然在一定程度上滿足現(xiàn)實(shí)需要，但存在的問(wèn)題同樣不能忽視。從而導(dǎo)致其在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題。目前高校教學(xué)存在諸多問(wèn)題，重視程度不夠，需要采取措施加以解決，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引入各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展。本文以以聲樂藝術(shù)指導(dǎo)為例，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行分析，并提供對(duì)應(yīng)的解決策略，希望為以后高校藝術(shù)指導(dǎo)的發(fā)展提供一定的參考。

一、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)概述

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂課堂中與聲樂教師處于平等地位，二者是緊密配合的工作關(guān)系，各自側(cè)重內(nèi)容不同，分工有所差異。他們?cè)趯W(xué)生的培養(yǎng)中同樣至關(guān)重要，優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)離不開彼此的共同努力。課堂上教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，教會(huì)他們藝術(shù)處理歌曲以及表演的技巧，鋼琴伴奏則由藝術(shù)指導(dǎo)完成，同時(shí)協(xié)助學(xué)生，更好地進(jìn)行科學(xué)的藝術(shù)處理。他們會(huì)補(bǔ)充講解部分教學(xué)內(nèi)容，與教師形成互補(bǔ)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)是新興的專業(yè)，為聲樂藝術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在演出和教學(xué)中出現(xiàn)并日益成熟。歌劇市場(chǎng)在西方國(guó)家發(fā)展較早，已形成規(guī)范、成熟的運(yùn)作體系，藝術(shù)指導(dǎo)隨之應(yīng)運(yùn)而生。此處主要針對(duì)歌劇和音樂劇而言，主要是為了達(dá)到節(jié)約成本的目的。藝術(shù)指導(dǎo)在歌劇正式排練之前進(jìn)行，使得每位演員對(duì)作品有深入認(rèn)識(shí)，掌握其風(fēng)格所在，更好地投入到正式排練當(dāng)中，提高效率以降低成本。藝術(shù)指導(dǎo)在其中擔(dān)當(dāng)重責(zé)，對(duì)于歌劇和音樂劇的表演至關(guān)重要，自身充當(dāng)著副指揮的角色。他們能力較強(qiáng)，可以熟練讀管弦樂總譜，深入理解歌劇作品，至少是某類語(yǔ)種歌劇的專家。他們?cè)跇I(yè)內(nèi)地位極高，是各大歌劇院中重量級(jí)人物，本身就有不可替代的作用。藝術(shù)歌曲同樣離不開聲樂藝術(shù)指導(dǎo)，他們認(rèn)為鋼琴的地位等同于聲樂，因此并不是后者的伴奏，而是重奏關(guān)系，自己應(yīng)是室內(nèi)樂合作者。藝術(shù)歌曲大多取材于詩(shī)歌，歌德、海勒等大師作品并不少見，因而對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)的要求相對(duì)較高，必須具備較高的文學(xué)修養(yǎng)才能勝任此職，外語(yǔ)水平同樣不容忽視。他們需要對(duì)詩(shī)歌有著深入了解，具備足夠的理解力與感受力，才能使彈奏更具有感染力，充分展示出詩(shī)歌的內(nèi)涵。

西方音樂學(xué)院成立較早，教學(xué)模式相對(duì)成熟，在聲樂藝術(shù)指導(dǎo)方面已有所建樹。它們充分把握了該專業(yè)的社會(huì)分工，在此基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)教學(xué)模式，尋求有效教學(xué)方法，目前已取得一定成果，科學(xué)的培養(yǎng)體系已建立，教學(xué)成果突出，培養(yǎng)了大量專業(yè)人才，促進(jìn)西方聲樂發(fā)展。

二、我國(guó)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的現(xiàn)狀

1.聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足

我國(guó)大部分音樂藝術(shù)院校也開設(shè)了藝術(shù)指導(dǎo)課程，但高校音樂系很少涉獵。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教師缺乏問(wèn)題始終存在，雖然高校開展了相應(yīng)課程，但重視程度不夠，人才的引進(jìn)效果極差，導(dǎo)致聲樂藝術(shù)指導(dǎo)效果大打折扣。每年所培養(yǎng)的畢業(yè)生相對(duì)較少，主要留在本校，較少到其他高校工作，導(dǎo)致后者無(wú)法吸納足夠藝術(shù)指導(dǎo)人才?？v觀國(guó)內(nèi)目前狀況，相關(guān)從業(yè)者數(shù)量明顯不足。高校學(xué)生需要參加考試，在校期間比賽不斷，對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)需求量較高，參加音樂會(huì)也會(huì)遇到困難。鋼琴教師雖然能夠演奏，但自愿參與者相對(duì)較少，伴奏時(shí)默契程度較差，與歌唱者難以配合，要較長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)。雖然也可選用鋼琴基礎(chǔ)較好的學(xué)生伴奏，用于替代藝術(shù)指導(dǎo)，但往往不盡如人意。專業(yè)人才缺乏導(dǎo)致高?？荚?、比賽水平不足，音樂會(huì)效果大打折扣。

2.學(xué)生在考試時(shí)同藝術(shù)指導(dǎo)的伴奏配合不默契。

高校缺乏足夠藝術(shù)指導(dǎo)教師，對(duì)聲樂教學(xué)產(chǎn)生影響，只能由教師承擔(dān)伴奏工作，負(fù)擔(dān)明顯加大。他們需要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)聲，教會(huì)其處理歌曲和表演技巧，教學(xué)任務(wù)繁重，同時(shí)承擔(dān)鋼琴伴奏任務(wù)將困難重重。聲樂教師與藝術(shù)指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)不同，前者更擅長(zhǎng)聲樂表演，在教學(xué)活動(dòng)方面更具優(yōu)勢(shì)，但鋼琴伴奏能力不足，多局限于單音伴奏、簡(jiǎn)單的和弦伴奏上。雖然部分教師可按照樂譜完整彈奏，但相對(duì)比例較小，教學(xué)過(guò)程中側(cè)重點(diǎn)偏移，導(dǎo)致其他工作受到影響，在輔導(dǎo)聲樂知識(shí)方面將有所欠缺，無(wú)法達(dá)到理想效果。部分教師依照簡(jiǎn)譜即興伴奏，能夠滿足課堂需要，耗費(fèi)精力較少，對(duì)升學(xué)教學(xué)影響不大，但同樣也存在問(wèn)題。簡(jiǎn)譜伴奏即興性強(qiáng)，與正譜伴奏有所不同，而后者在考試、比賽中常用，習(xí)慣簡(jiǎn)譜伴奏者將難以適應(yīng)。學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練不足，考試、比賽將會(huì)受到影響，甚至在參加音樂會(huì)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題?？v觀目前情況，主要體現(xiàn)如下： a、由于平時(shí)訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生在正式場(chǎng)合中演唱音準(zhǔn)較差，節(jié)奏出現(xiàn)問(wèn)題，甚至發(fā)生跑調(diào)現(xiàn)象。高年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間較長(zhǎng)，此類現(xiàn)象相對(duì)較少，低年級(jí)學(xué)生則難以適應(yīng)，問(wèn)題較為嚴(yán)重。b、學(xué)生在聲樂課堂上接受訓(xùn)練，歌唱效果較好，聲音發(fā)揮正常。如果伴奏與平時(shí)訓(xùn)練不同，歌唱者將會(huì)受到影響，原有感覺消失，聲音出現(xiàn)異常，甚至完全發(fā)不出來(lái)。c、如果音準(zhǔn)、節(jié)奏不佳，缺乏科學(xué)的發(fā)生方法，則很難將歌曲蘊(yùn)含的情感表達(dá)出來(lái)，舞臺(tái)表演效果大打折扣。表演者對(duì)演唱基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)不足，把握能力不夠，則很難完成情感表達(dá)，表演問(wèn)題重重。雖然一些學(xué)生天分較高，表演能力較強(qiáng)，但也需要密切的伴奏，否則將很難發(fā)揮出來(lái)。

3.聲樂指導(dǎo)課未得到充分重視

縱觀高校聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)，雖然開展率較高，但多重視程度不夠，缺乏專業(yè)課程。許多高校重視聲樂教學(xué)，主要集中于聲樂技能訓(xùn)練方面，理論培養(yǎng)往往被忽視，學(xué)生的技能雖然有所提高，但綜合能力欠缺。藝術(shù)指導(dǎo)課無(wú)法全面發(fā)揮作用，難以達(dá)到理想教學(xué)效果。許多高校開展聲樂藝術(shù)指導(dǎo)課，但學(xué)生的重視程度往往不夠，對(duì)該門課程認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)方面大打折扣。他們眼中的課程就是單純聲樂和鋼琴伴奏課。學(xué)生們重視歌唱教學(xué)，力圖通過(guò)學(xué)習(xí)提升自身水平，認(rèn)為鋼琴伴奏并不重要，聲樂指導(dǎo)的作用有限，對(duì)最終表現(xiàn)效果無(wú)明顯影響。這是一種錯(cuò)誤想法，但在學(xué)生中較為普遍，導(dǎo)致其對(duì)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)課程不重視，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，甚至逃避課堂授課。他們的態(tài)度對(duì)課程的開展也會(huì)產(chǎn)生影響，就是無(wú)法獲得足夠尊重，必然也會(huì)影響學(xué)校決策，導(dǎo)致教學(xué)效果下降，學(xué)科發(fā)展受到影響，是必須重視的問(wèn)題。

4.聲樂藝術(shù)教學(xué)模式過(guò)于單一

雖然許多高校開展聲樂藝術(shù)指導(dǎo)課程，但存在諸多問(wèn)題，教學(xué)方式單一現(xiàn)象較為普遍，仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。課堂上師生互動(dòng)不足，交流程度不夠，缺乏溝通，導(dǎo)致其合作能力難以提高。近些年教育備受重視，高校改革如火如荼，教育體制發(fā)生變化，擴(kuò)大招生成為常態(tài)，藝術(shù)院校同樣如此。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)是新興學(xué)科，得到較好發(fā)展，課程量逐漸增加。目前聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教師普遍缺乏，導(dǎo)致個(gè)人教學(xué)任務(wù)日益加重，必須承擔(dān)更多學(xué)生教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量受到影響。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)時(shí)間相差，質(zhì)量難以保障，成為高校必須面對(duì)的問(wèn)題。教師自身也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響，思維觀念的差異不容忽視，不同的教學(xué)方法效果不同。學(xué)生同樣是教學(xué)的主體，但其想法與創(chuàng)造性多被忽視，導(dǎo)致其能力受到影響，不能獲得迅速提高，產(chǎn)生相反效果。

三、高校聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)問(wèn)題解決策略

1.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，加大人才的引進(jìn)

任何一個(gè)行業(yè)或者課程的發(fā)展，都是大量的人才引進(jìn)，從不斷摸索中前進(jìn)，對(duì)于其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并及時(shí)更改，這對(duì)于高校聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的發(fā)展極為重要。藝術(shù)指導(dǎo)課程對(duì)于聲樂的發(fā)展至關(guān)重要，教師在其中擔(dān)當(dāng)重要職責(zé)，同時(shí)決定著學(xué)校的教學(xué)水平。領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念影響著專業(yè)課程安排，他們的重視程度至關(guān)重要，也與高校的未來(lái)密切相關(guān)。聲樂專業(yè)是高校音樂系中的重中之重，招生人數(shù)較多，決定著其未來(lái)發(fā)展，與專業(yè)水平密切相關(guān)。高校音樂教育專業(yè)學(xué)生多以聲樂為主科，所占比例相對(duì)較高。因此聲樂專業(yè)多為其中的龍頭學(xué)科，決定著高校音樂系水平，藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)不容忽視。本科與研究生教學(xué)中多有此類課程。如果各高校對(duì)此重視起來(lái)，集中各種資源大力發(fā)展，未來(lái)將會(huì)為我國(guó)培養(yǎng)更多人才。他們可以留校任職，也可以進(jìn)入文藝團(tuán)體，大大提高后者藝術(shù)指導(dǎo)工作水平，不如歌唱者演繹作品，為契約研究者提供福音，反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)高校聲樂水平的提高，從而發(fā)揮更積極的作用。

2.重視高校聲樂藝術(shù)指導(dǎo)課程

高校開展藝術(shù)指導(dǎo)課程，為社會(huì)培養(yǎng)大量人才，從事相關(guān)工作，促進(jìn)該學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展?？梢詫⒋苏n程納入到鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為學(xué)生的必修課。縱觀目前高校藝術(shù)指導(dǎo)教師，鋼琴演奏專業(yè)者所占比例較大，他們接受相關(guān)培訓(xùn)并從事這項(xiàng)工作;非此專業(yè)者人數(shù)較少，但多出身于其他音樂專業(yè)，自身鋼琴?gòu)椬嗨捷^高，能夠勝任這項(xiàng)職責(zé)。國(guó)內(nèi)藝術(shù)指導(dǎo)教師人數(shù)較少，無(wú)法滿足需要，可以在鋼琴表演專業(yè)中培養(yǎng)人才，也可以立足鋼琴教學(xué)專業(yè)，為人才的補(bǔ)充創(chuàng)造條件，成為這一專業(yè)的后備軍。藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展與人們的認(rèn)知密切相關(guān)，只有對(duì)其充分了解，明確其重要性，才能真正重視起來(lái)，集中各類資源促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。目前許多高校已認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中加入藝術(shù)指導(dǎo)課程，培養(yǎng)大量畢業(yè)生，重視程度逐漸增加。它們逐漸了解這一專業(yè)，更加重視從事該專業(yè)的高端人才。我國(guó)聲樂專業(yè)起步較早，尤其在西洋唱法上有所不足，但近些年得到飛快發(fā)展，取得了一系列成績(jī)。上個(gè)世紀(jì)末有許多優(yōu)秀歌唱家走向世界，參加了多項(xiàng)國(guó)際聲樂大賽，被越來(lái)越多的國(guó)家和組織所認(rèn)識(shí)，在知名的歌劇院表演，甚至成為了演唱主角。他們的成就是國(guó)人的驕傲，所獲得的成果不容忽視，但與此同時(shí)我們也要有清醒的認(rèn)識(shí)，國(guó)內(nèi)的聲樂整體水平仍然不足，與歐美存在一定差距，相比于西方國(guó)家仍需努力。一些國(guó)家聲樂藝術(shù)發(fā)展較早，技術(shù)力量雄厚，在世界上處于領(lǐng)先位置，與聲樂藝術(shù)指導(dǎo)密切相關(guān)。我國(guó)在這方面認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠，導(dǎo)致聲樂發(fā)展受到影響，高校音樂教學(xué)中更是如此。高校是培養(yǎng)人才的地方，每年有大量的畢業(yè)生走出校門，擔(dān)當(dāng)起重要職責(zé)。只有重視藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)，培養(yǎng)大量人才，才能滿足社會(huì)需要，提高我國(guó)聲樂藝術(shù)水平，從而縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家的距離，促進(jìn)自身發(fā)展，盡快成為聲樂藝術(shù)大國(guó)。

3.規(guī)范和合理安排好聲樂伴奏、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)課程

我國(guó)藝術(shù)指導(dǎo)人才相對(duì)較少，就必須人盡其用，使他們?cè)趰徫恢邪l(fā)揮所長(zhǎng)。一些高校雖在引進(jìn)人才方面較為到位，但利用情況并不樂觀，甚至讓他們從事鋼琴專業(yè)教學(xué)，或者僅傳授音樂基礎(chǔ)理論，浪費(fèi)現(xiàn)象較為普遍，專業(yè)技術(shù)無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。尤其是高校中不乏優(yōu)秀的音樂教師，他們的聲樂教學(xué)能力較強(qiáng)，知識(shí)十分淵博，但也并非十全十美，不足之處難以避免。每個(gè)教師有自己的教學(xué)理念，學(xué)生需對(duì)此有充分了解，深刻體會(huì)，否則難以達(dá)到理想效果，藝術(shù)指導(dǎo)負(fù)責(zé)協(xié)助，提高學(xué)生的理解力，促使其更快進(jìn)步。高校需對(duì)此重視起來(lái)，合理安排聲樂伴奏課，讓其從事聲樂藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)，同時(shí)在聲樂考試、比賽中發(fā)揮作用，在音樂會(huì)上大顯身手，促進(jìn)其不斷成長(zhǎng)，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高專業(yè)能力。

4.教師加強(qiáng)與學(xué)生交流溝通

高校需要重視聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)，采取合理方式提高教學(xué)質(zhì)量。教師與學(xué)生同樣是課堂上的主體，彼此之間處于平等位置，相互溝通至關(guān)重要，這樣才能建立起和諧的關(guān)系。通過(guò)師生交流可以對(duì)學(xué)生有更深入認(rèn)識(shí)，了解他們的身心特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)其個(gè)性差異，明確其興趣愛好，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聲樂藝術(shù)指導(dǎo)，根據(jù)個(gè)性化需求開展教學(xué)。教師要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)每個(gè)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，了解他們的教學(xué)需要，綜合各方面因素，確定教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)涵蓋范圍較廣，包含諸多內(nèi)容，教學(xué)上需要循序漸進(jìn)，教師需采取合理方式，對(duì)內(nèi)容有充分了解，同時(shí)加強(qiáng)互動(dòng)，提高學(xué)生的理解力，讓他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分了解，同時(shí)表達(dá)自己的看法，這樣才能更深入分析作品，更好地進(jìn)行表達(dá)。鋼琴伴奏是聲樂藝術(shù)指導(dǎo)中重要內(nèi)容，樂隊(duì)指揮也不可缺少，同時(shí)仍需注重聲樂藝術(shù)文化底蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在掌握技巧的同時(shí)對(duì)作品有深入地認(rèn)識(shí)，了解其中的內(nèi)涵，充分把握其核心所在。通過(guò)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生有全面認(rèn)識(shí)，從而提升自身綜合能力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

5.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

時(shí)代在發(fā)展，高校改革勢(shì)在必行，教學(xué)方式不斷進(jìn)步，手段日益創(chuàng)新，對(duì)于聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)來(lái)說(shuō)同樣如此。只有不斷發(fā)展才能提高聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為之創(chuàng)造條件，既可以有效提高教學(xué)效率，又能夠加強(qiáng)宣傳，拓寬學(xué)生知識(shí)面。當(dāng)今時(shí)代重視素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的教學(xué)難以滿足要求，需要引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠更深刻的體會(huì)專業(yè)的核心，讓他們了解聲音的波形和同步的五線譜，使之達(dá)到形象化的目的。教師要對(duì)之進(jìn)行分析比較，從而更準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，針對(duì)性展開調(diào)整，使之更加合理化，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。將課堂教學(xué)內(nèi)容制成影像資料，方便學(xué)生課下學(xué)習(xí)。充分引入各種現(xiàn)代化手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生的聲樂知識(shí)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果，為之營(yíng)造良好的氛圍，促進(jìn)其投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高聲樂藝術(shù)水平，為未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造條件。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)需要大量聲樂人才，高校是他們的培養(yǎng)基地，未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)在其中發(fā)揮重要作用，必須對(duì)之重視起來(lái)。重視藝術(shù)指導(dǎo)人才是高校發(fā)展的前提，同時(shí)也是社會(huì)進(jìn)步的要求。高校要打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，將科學(xué)的方法引入聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中，采取合理的教學(xué)模式，不斷改革與創(chuàng)新，最大程度提高教學(xué)水平，提升我國(guó)音樂水平的發(fā)展，從而打造聲樂藝術(shù)大國(guó)。

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[4]李蕊.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)具備的基本素質(zhì)——以聲樂指導(dǎo)為例[J].北方音樂，2014（10）：117.

[5]吳昊.如何發(fā)揮鋼琴聲樂藝術(shù)指導(dǎo)課在聲樂教學(xué)中的作用——以專業(yè)建設(shè)與師資培養(yǎng)為例[J].音樂生活，2012（7）：52-53.

[6]吳昊.鋼琴聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的訓(xùn)練與教學(xué)——以“早期聯(lián)曲體結(jié)構(gòu)”歌劇幾首宣敘調(diào)為例[J].齊魯藝苑，2012（3）：12-17.

[7]陳姝洋. 鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展方向的探尋[D].吉林大學(xué)，2011.