基于科研興教背景初中體育校本教研的實施價值及方法

蔣衛(wèi)明

[摘要]新時代教育改革的深入對體育教學(xué)的要求越來越高。尤其對于初中階段的學(xué)生來說，有效的體育教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且能夠促進其身心健康發(fā)展。因此，開展體育校本教研對于初中體育發(fā)展有著重要的意義。文章基于科研興教背景，對初中體育校本教研的實施價值及方法進行了研究。

[關(guān)鍵詞]科研興教;初中體育;校本教研;策略

一、引言

作為新時代的體育教育工作者，不僅需設(shè)立科學(xué)合理的校本課程，而且需要樹立學(xué)生終身體育的思想，切實培養(yǎng)學(xué)生良好的終身運動習(xí)慣。然而，長期以來，體育校本教研的工作并沒有得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)生在進行體育鍛煉時，僅僅停留在表面層次，無法深入其中。那么如何才能夠有效地發(fā)揮初中體育校本教研的價值呢？下面談?wù)劰P者的看法。

二、初中體育校本教研的實施價值

體育校本教研作為學(xué)校體育教學(xué)層面的一種基層形式，是學(xué)校開展體育活動中不可缺少的一種組織。在新的時代下，體育校本教研就是一種創(chuàng)新的模式，需要進行合理有效的研究，形成一套完整的體育教學(xué)模式，促進全校師生的共同發(fā)展。初中體育教學(xué)實施校本教研的價值可以從以下三個方面來進行討論。

首先是能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的終身體育意識。所謂終身體育，就是指一個人能夠終身接受體育知識，進行體育鍛煉。這種意識的培養(yǎng)對于學(xué)生來說有著重要的作用。但從傳統(tǒng)的體育教學(xué)情況來看，并不是十分樂觀。許多體育教師所開展的體育活動只是符合教材上所要求的內(nèi)容，而沒有深入探究學(xué)生的需求。這種情況就會導(dǎo)致學(xué)生在實際進行體育鍛煉時只是學(xué)習(xí)到一些表面的技巧，而沒有將終身體育的意識融入自身的思維中。開展體育校本教研，能夠改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端。這種王見代化的教學(xué)思想讓教學(xué)形式變得更加豐富，從而幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)狀態(tài)，享受生命樂趣，培養(yǎng)終身體育的思想。

其次是有利于創(chuàng)新體育教學(xué)課程。學(xué)校特色教育是全面實施素質(zhì)教育的根本。而校園體育特色文化作為校園文化的關(guān)鍵組成部分，更加需要不斷地研究和琢磨，才能夠構(gòu)建出一套具有校園特色的體育教學(xué)課程。習(xí)近平總書記曾在十九大報告中提出，要廣泛展開全民健身活動，加快我國體育的建設(shè)。在“科教興研”的背景下進行體育校本教研，有利于學(xué)校創(chuàng)新體育特色，順頁應(yīng)時代潮流，促進學(xué)校的教學(xué)和研究，推動課程改革。

再次是響應(yīng)國家體育強國的戰(zhàn)略。我國的強國綱要中指出：“落實全面健身國家戰(zhàn)略，使人民身體素養(yǎng)和健康水平達到必要的標(biāo)準(zhǔn)，是建設(shè)體育強國最重要、最根本的任務(wù)?！边@說明，想要建設(shè)體育強國，首先就要提高全民的身體素養(yǎng)，鍛煉身體的各項機能。學(xué)生作為祖國的未來的棟梁和花朵，在身心鍛煉方面更是不可懈怠。體育校本教研就是針對學(xué)生身心健康而進行的—項研究，不僅有利于學(xué)生迅速、深入、全面地融入全面建設(shè)運動，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，提高身體素質(zhì)。

三、初中體育校本教研實施的有效策略

1.明確“科研興教”的理念，驅(qū)動體育校本意識的發(fā)展

體育校本教研的實施是新課改的要求，校本教研與其他大型體育教研活動的區(qū)別就在于活動范圍小，參與人數(shù)少。史密斯先生說過：“如果我們不嘗試著活在明天，我們就會永遠待在昨天?！苯逃彩侨绱?，如果我們依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去教育今天的孩子，那么就相當(dāng)于剝奪了他們的未來。事實上，體育校本教研的開展是對體育教師自己在體育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題最有效的途徑。教師可以在不斷地實踐中進行反思，在反思中找尋解決的辦法。因此，在開展日常體育活動的過程中，教師要明確“科研興教”的理念，確定好目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，驅(qū)動體育校本意識的發(fā)展，從而開創(chuàng)體育新局面，順應(yīng)時代的要求。教師可以通過積極的理論學(xué)習(xí)來把握“科教興研”的基本概念，開展以個人自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主的教研活動。

例如，學(xué)?？梢砸篌w育教師每周一次進行集中理論學(xué)習(xí)，并且指定每學(xué)期規(guī)定的教育學(xué)習(xí)，要求教師多進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，多了解當(dāng)代的體育發(fā)展，研究相關(guān)的校本課程，引領(lǐng)教師向綜合型發(fā)展，明確“科研興教”的理念，促進體育校本教研的實施。通過這種培訓(xùn)的方式來提高教師對科研的認識、對校本知識的認識，不但可以促進教師對基礎(chǔ)理念的鞏固，而且可以改善傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，消除不良的作風(fēng)，提高學(xué)生體育鍛煉的能力。

2.開展豐富多彩的體育教研活動，促進學(xué)校體育的發(fā)展

體育校本教研的活動應(yīng)該是豐富多彩的，從學(xué)校體育教育到學(xué)校體育校本教研是一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變，是對教學(xué)活動的—種升華。所謂的教研就是將不同學(xué)校同專業(yè)的教師召集在一起，并非一個人的獨角戲，要求全體教師能夠主動參與到其中，突出有針對性的教學(xué)問題，多人教研、思考的教學(xué)模式。但從傳統(tǒng)的教研活動來看，大多是通過講座的形式來開展教研，主講人在臺上認真地介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗，其余教師作為聽眾，整個過程毫無互動，甚至教師沒有任何說話的機會，這種缺乏交流與互動的教研活動又如何能夠提高體育教學(xué)質(zhì)量呢？因此，要想促進校園體育課程的發(fā)展，就要開展豐富多彩的體育教研活動，激起教師教研的興趣，從而保障校本教研的有效實行。

例如，學(xué)?？梢砸钥蒲薪M活動為主要渠道，設(shè)定具體時間和地點，讓成員以討論的形式進行研究。每輪教研活動在開展前都要先設(shè)定一個主題，然后每個教師通過輪流發(fā)言的形式發(fā)表自己的見解，指出教學(xué)中存在的問題。需要注意的是，每輪教研活動開展時，都需要配備一名記錄人員，負責(zé)記錄每位教師在臺上的演講。最后由體育組的組長負責(zé)總結(jié)和歸納，并將得出的結(jié)論進行反饋，其他教師根據(jù)反饋的內(nèi)容商討有效的教學(xué)計劃。通過這樣的形式來開展體育校本教研活動，既能夠提高教師的學(xué)科素養(yǎng)，也可以提高教師的科研水平，提高體育教學(xué)效率，從而凸顯體育教學(xué)的價值。

3.提高體育教師的綜合素質(zhì)，強化體育校本教研模式

體育是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一門學(xué)科。教師要通過正確有效的教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的體育技巧，培養(yǎng)良好的鍛煉意識。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓?！比粝胍岣唧w育校本教研的質(zhì)量，就必須要建立一套科學(xué)穩(wěn)定的體育教研制度，把“科研興教”作為實現(xiàn)體育發(fā)展的切入點。除此之外，還可以通過小組合作、集體備課的形式來加入體育校本教研的模式中?！叭诵校赜形?guī)煛闭f明了這個道理，幾位教師共同備課的好處就是能夠?qū)⒂杏玫慕?jīng)驗通過相互的溝通和交流，實現(xiàn)資源共享，達到科學(xué)組織教材的效果。因此，在實際的校本教研中，首先要提高教師的自身素質(zhì)，接著要強化校本教研的模式，在兩者的結(jié)合中，促進體育的創(chuàng)新發(fā)展。

例如，體育教研小組可以開展自我反思的教研模式，從而促進體育教師的自我提升。所謂的自我提升，就是在日常教學(xué)活動中進行自我評價，通過正確的評價找出教學(xué)中存在的問題，并加以糾正和改善，從而提升整個內(nèi)部結(jié)構(gòu)。因此，學(xué)?？梢栽隗w育教研中要求教師每半個月就展開一次體育教學(xué)反思的工作，并用評比、公示的方式來激發(fā)教師的教學(xué)熱情。利用這樣的形式來開展對應(yīng)的體育校本教研，不僅能夠提高教師的綜合素質(zhì)，而且可以提高教學(xué)能力，促進自我的發(fā)展，推動我國體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

4.建立相關(guān)的校本教研團隊，提高體育校本建設(shè)的效率

任何教研活動都離不開教研隊伍。教研活動是集體的行為，要突出集體的智慧，尤其對于校本教研活動，研究的對象是學(xué)生，更加不存在對個別人的傾向。校本教研團隊相對于傳統(tǒng)的教研團隊來說更加重要，但從實際的教研人員安排來看，并沒有真正形成專業(yè)化的校本教研團隊，許多教師本身就對一些概念還模糊不清。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)導(dǎo)致體育校本教研活動流于形式，無法體現(xiàn)出校本教研的實效性。教研組建設(shè)的好壞，很大程度上能夠決定體育校本教研的質(zhì)量。所以，建立一個全面完善的校本教研團隊是學(xué)校發(fā)展和創(chuàng)新之根本。

例如，學(xué)校在建立體育校本教研團隊前，需要努力提高教師的教研能力，教研活動要能夠從教學(xué)實踐出發(fā)。教師的教研能力能夠決定一個教研團隊的質(zhì)量。其次，要使教師在行動中開展校本教研，教研本就是為了行動而研究的。通過有效的行動，及時發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題，并以此作為切入點，提出有效策略加以改變。再次，要加大校本教研團隊培訓(xùn)的力度。以教研組為單位的校本培訓(xùn)要努力做到培訓(xùn)舊常化。尤其對于體育教師來說，更加需要提高自身的專業(yè)能力，提高對新教學(xué)模式的理解和認知，比如可以通過“觀摩教學(xué)”的形式來促進教師的教學(xué)思維。通過這樣的形式來進行校本教研團隊建設(shè)，不但可以提高教師的研究能力，而且能夠促進學(xué)生對體育知識的認知，保持健康的心態(tài)，促進身心全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，體育校本教研工作對于初中體育教學(xué)有著重要的作用，體育校本教研是學(xué)校特色發(fā)展的重要橋梁。有效開展體育校本教研，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識，從而提高綜合素質(zhì)。