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    高中體育特長生的培養(yǎng)與研究

    2020-12-07 20:50:16湯新根
    魅力中國 2020年13期
    關(guān)鍵詞:特長生文化課教練員

    湯新根

    (福建省三明市清流縣第一中學,福建 三明 365300)

    一、加強師資隊伍的建設(shè)

    增強教練員隊伍整體的建設(shè),構(gòu)建高水平教練員,增加專業(yè)訓練方面的培訓、派有潛力的教練員出國進修,聘用資深的教練員從而緩解教練員偏年輕化和執(zhí)教年限較短問題,科學安排工作量,提高訓練補貼待遇及制定合理的賞罰制度,提高教練員積極訓練與執(zhí)教的動力,加強與體育特長生進行心理溝通,進一步加大對體育特長生文化學習的重視。

    教練員作為體育生訓練組織者和引導者,對體育生訓練成績起到直接影響的作用。隨著體育生人數(shù)增加,體育生的升學競爭壓力增大,對運動技能水平有著更高的要求,更加需要訓練計劃內(nèi)容科學化。在競爭的大環(huán)境下,要求教練員有更高的訓練指導能力。學校應(yīng)該加強教練員師資隊伍建設(shè),引進具有高運動水平和高學歷的體育綜合型人才。在校的教練員需對自身專業(yè)技能水平進行加強,采用多樣化訓練計劃模式。根據(jù)訓練要求,增添新穎的訓練小項,豐富訓練內(nèi)容。體育生賽考前的訓練安排、周期訓練計劃安排都考驗一名教練員專業(yè)理論指導水平。體育生訓練成績的提升離不開訓練形式的選擇,合理的訓練形式對訓練效果起到促進作用,教練員應(yīng)根據(jù)體育生個體差異性選擇不同的訓練形式。

    年輕教練員缺乏帶隊訓練經(jīng)驗,需要同資質(zhì)較深的教練員進行交流學習,提升訓練指導能力,提高教練員綜合素質(zhì)水平。學校應(yīng)當重視教練員的課外進修學習,切實安排教練員進行專業(yè)培訓進修工作,加強與優(yōu)秀教練員交流學習的機會。幫助教練員學習先進的訓練理念和理論知識,根據(jù)現(xiàn)實的帶隊現(xiàn)狀,應(yīng)用先進理論知識融入到訓練手段與方法中,運用到訓練實踐,制定科學合理的訓練計劃,調(diào)整適應(yīng)的訓練負荷,提高訓練的質(zhì)量。

    二、加強學校對體育生的重視

    學校成立校級、年級、班級三級家長委員會,加強學校與家庭的溝通與配合。促進家長對學校工作的了解、理解和監(jiān)督,增強學校工作的透明度,確保各種教育渠道的暢通和各種教育資源的有效利用,以便更好地培養(yǎng)和教育學生。

    體育班家長委員會的職能有:傳播學校和班級的理念、思想和各項措施;反饋家長的各種意見和建議;協(xié)助班主任和教練員組織各類班級活動和體育比賽;參與學生管理,特別是晚自習和周六自主學習時間的管理。家長委員會成為家長群體的組織核心,帶領(lǐng)家長了解和監(jiān)督學校工作、豐富教育資源、暢通交流渠道,成為學校與家長交流聯(lián)系的橋梁紐帶。

    學校應(yīng)把體育生日常管理列入學生管理中,做到“兩頭都抓”,制定相關(guān)文件政策。學校應(yīng)將在校體育生文化課學習進行統(tǒng)一編班的形式,成立專門的特長生班,教練員成為班主任,每個年級安排相應(yīng)的負責教師。文化課教師按照大綱內(nèi)容教學時,對基礎(chǔ)知識進行重點教學。體育生因比賽而缺少的文化課內(nèi)容,學校應(yīng)統(tǒng)一安排文化課教師進行補課。如果因?qū)W校的條件限制,不能對體育生進行統(tǒng)一編班學習,學校應(yīng)該加強教練員、文化課教師和家長之間的溝通交流,及時了解體育生的實時情況,指定教練員進行談心引導。在獎懲方面,體育生在比賽上或文化課學習上取得優(yōu)異成績,學校應(yīng)該給與體育生榮譽獎勵,鼓勵體育生積極向前。體育生在文化學習上表現(xiàn)出懈怠或消極的態(tài)度,根據(jù)實際情況,學??芍贫w育生停訓的政策。在管理方面,學校應(yīng)根據(jù)教練員訓練時間的安排,規(guī)定體育生在訓練后及時回到班級進行文化課學習,嚴格管理體育生在校的日常作息時間。

    三、加強學生自主管理意識

    學生是班級的主體,激發(fā)學生主人翁意識,進行自主管理有利于培養(yǎng)學生的自律能力和自主管理意識。學生干部是學生自主管理的核心,學生干部首先做到自律,在學習和生活中嚴格要求自己,為班級同學做榜樣示范。其次要做到“律他”,班委會分工負責管理班級事務(wù),成為班級的小主人,老師的小助手。每周對自己負責的工作做總結(jié)反思,尋找解決方法,在班委會會議進行匯報分享,進行自主管理。班級內(nèi)成立合作小組,相互促進共同發(fā)展。由學生自薦、班委推薦和直接任命的方式產(chǎn)生組長。組長負責小組的組建,協(xié)調(diào)小組內(nèi)部事務(wù),幫助組員制定學習計劃和學習目標,并督促其完成。小組的組建依照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則,將學生根據(jù)成績劃分為五個檔次,組長與組員雙向選擇,每個檔次確定一人,注意性別和學科優(yōu)勢的兼顧,在小組內(nèi)形成有效互補,有利于下一步學習的開展。

    四、合理的分班方式助力體育特長生的成長

    分析體育特長生不同時段的特點,采取集中和分散相結(jié)合的方法。高一入學是學生各項習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,且高一體育生人數(shù)較少,將體育生按專項分別集中在三至四個班,每班體育生人數(shù)控制在班級人數(shù)的1/3一一1/4,并安排經(jīng)驗豐富的老師擔任班主任,將自習課和選修課等集中在下午的三四節(jié),便于訓練課的安排。隨著分項教學和體育社團的推進,體育特長生人數(shù)逐漸增加,高二開始組建體育班,劃歸藝體管委會管理。體育班為文科班,主要以高水平和運動訓練專業(yè)為主。參加普招考試的體育生大多為后期的“理轉(zhuǎn)體”學生,他們的學習成績較好,有一定的專業(yè)基礎(chǔ),高考時對專業(yè)成績要求較低,文化課成績略高,這部分學生根據(jù)學生和家長的意愿一般會留在原班級,教練員利用課余時間進行專業(yè)訓練。

    結(jié)語:體育特長生在專業(yè)成績瓶頸期或在群體中得不到認同時,容易產(chǎn)生厭惡自己或抵觸他人的情緒,應(yīng)加強對體育特長生心理狀態(tài)的關(guān)注,把心理健康納入到體育特長生培養(yǎng)的研究中。降低授課難度,精準備考,有效提高了體育特長生的文化課成績;導師責任制和訂單式培養(yǎng)改善了專業(yè)課與文化課的不均衡發(fā)展。

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