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    小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

    2020-12-06 10:38:53賈鳳仟
    教育界·A 2020年10期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)

    賈鳳仟

    【摘要】新課程改革對(duì)于教學(xué)提出了更高要求,不僅要傳授學(xué)生知識(shí),更要重視促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)作為小學(xué)教育體系中的重要組成部分,對(duì)于進(jìn)使學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義,是培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的重要途徑?;?dòng)意識(shí)對(duì)于學(xué)生良性發(fā)展來(lái)說(shuō)意義重大?;诖耍恼箩槍?duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)提出了教學(xué)策略建議。

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教學(xué);互動(dòng)意識(shí);培養(yǎng)

    一、前言

    在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性越

    加顯著。因此,教師應(yīng)重視積極探索構(gòu)建高效小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的教學(xué)手段。教師應(yīng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中積極融入互動(dòng)交流,使學(xué)生在輕松愉悅、和諧民主的教學(xué)氛圍中更加輕松地獲得知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力,促使學(xué)生音樂(lè)審美能力與音樂(lè)素質(zhì)得到有效提高,并且還能夠高效培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)。因此,教師應(yīng)注重探索合理有效的互動(dòng)教學(xué)手段,增加互動(dòng)交流。

    二、激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,奠定互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)基礎(chǔ)

    音樂(lè)教學(xué)更為重視的是學(xué)生的自主體驗(yàn)與領(lǐng)悟。因此,在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注重加強(qiáng)與學(xué)生之間溝通交流,充分分析學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求,并在課堂教學(xué)過(guò)程中積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),充分了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)態(tài)度,采取合理有效的措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生進(jìn)入到課堂教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵,也是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的重要手段。

    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很多種途徑。想要有效激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,教師就一定要注重在符合小學(xué)階段學(xué)生年齡特點(diǎn)與實(shí)際需求的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。這樣學(xué)生才能夠真正對(duì)音樂(lè)教學(xué)感興趣,進(jìn)而積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)與教師的良好互動(dòng),獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用相關(guān)樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣之后,教師再開展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng),能夠有效增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)效果[1]。

    三、做好充足的音樂(lè)教學(xué)準(zhǔn)備,合理有效培養(yǎng)互動(dòng)意識(shí)

    充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備是構(gòu)建高效小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的前提,能夠保證培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的效果。因此,做好課前準(zhǔn)備十分重要。

    首先,根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定教學(xué)任務(wù)與教學(xué)活動(dòng),既要充分分析學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求,還要在設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中將互動(dòng)因素、自主因素與趣味性因素、豐富的教學(xué)內(nèi)容融入其中。

    其次,教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中一定要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,大力鼓勵(lì)學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自主思考,使學(xué)生在師生互動(dòng)與生生互動(dòng)交流中不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)。在當(dāng)今時(shí)代背景下,多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠有效提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,還能夠?qū)⒁魳?lè)教學(xué)的趣味性充分體現(xiàn)出來(lái)。因此,教師應(yīng)在充分了解學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,將更符合現(xiàn)代化發(fā)展實(shí)際需求的教學(xué)因素與培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)充分結(jié)合,運(yùn)用多媒體手段呈現(xiàn)出來(lái),合理有效地培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí),使學(xué)生獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到有效提高。

    四、營(yíng)造良好音樂(lè)教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)積極性

    想要有效提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率,構(gòu)建高效音樂(lè)課堂、增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)、營(yíng)造良好音樂(lè)教學(xué)氛圍起到關(guān)鍵性的作用[2]。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中營(yíng)造良好音樂(lè)教學(xué)氛圍,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到互動(dòng)當(dāng)中,讓學(xué)生擁有更加豐富的互動(dòng)體驗(yàn)。

    為了營(yíng)造出良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍,教師首先要針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行充分考慮,并且注重在教學(xué)過(guò)程中采取多種有效教學(xué)策略,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),使良好教學(xué)氛圍的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好教學(xué)氛圍時(shí),教師應(yīng)從小學(xué)階段學(xué)生年齡特點(diǎn)與實(shí)際需求的角度出發(fā)。小學(xué)階段的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)。因此,教師在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生更寬廣的表現(xiàn)空間,滿足學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的實(shí)際需求,同時(shí)能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)。另外,教師還可以積極運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)手段來(lái)營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍。小學(xué)生對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)十分感興趣,競(jìng)爭(zhēng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性,并且競(jìng)爭(zhēng)本身就是一種以互動(dòng)為主的教學(xué)手段。因此,教師可以合理運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)手段,培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)。

    五、設(shè)計(jì)開放性的音樂(lè)問(wèn)題,充分增加師生互動(dòng)空間

    在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,提問(wèn)是最基本的教師與學(xué)生之間的互動(dòng)方式,同時(shí)也是保證課堂教學(xué)效率、促使學(xué)生注意力更加集中、全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,通常情況下教師會(huì)運(yùn)用閉合性問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)、與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),雖然有一定效果,但是不能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的要求,教師與學(xué)生之間的互動(dòng)空間較為局限。

    在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中可以設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),閉合性問(wèn)題就是指這個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)固定的答案,例如“這首歌曲叫作什么名字?”等等。所以,閉合性問(wèn)題的互動(dòng)空間較為局限。開放性問(wèn)題是指這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有固定、確定的答案,而是可以有很多種正確的答案。例如在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)《苗家兒童慶豐收》教學(xué)過(guò)程中,教師可以提出以下問(wèn)題:“同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g旅游?同學(xué)們?cè)诼牳枨倪^(guò)程中聽出了幾種樂(lè)器?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽歌曲,使學(xué)生的注意力更加集中,并且在之后回答問(wèn)題的過(guò)程中,由于開放性問(wèn)題答案豐富的特點(diǎn),能夠拓展互動(dòng)空間,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)效果,還能夠使學(xué)生的分析能力與解決問(wèn)題能力得到有效提高。

    六、運(yùn)用小學(xué)合作學(xué)習(xí)方法,高效培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)

    小組合作學(xué)習(xí)法是新課程改革之后所提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法,已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,并且取得了良好的教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)法能夠?qū)W(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生與學(xué)生之間擁有更多的互動(dòng)空間,這種情況下不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,而且能夠更高效地培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)[3]。小學(xué)合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),對(duì)于促使學(xué)生更好、更全面發(fā)展與提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)都具有十分重要的意義。

    例如在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)《小龍人》教學(xué)過(guò)程中,教師首先可以借助多媒體為學(xué)生播放有關(guān)小龍人的動(dòng)畫短片,之后為學(xué)生展示《小龍人》歌曲,并向?qū)W生提出問(wèn)題:“同學(xué)們都知道貓咪與老鼠是一對(duì)天敵,那么同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)貓捉老鼠的實(shí)際情景嗎?”在此基礎(chǔ)上,教師將學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,讓小組成員根據(jù)歌曲內(nèi)容編排舞臺(tái)劇或舞蹈,最后進(jìn)行表演比賽。

    七、完善互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,全方面落實(shí)培養(yǎng)互動(dòng)意識(shí)

    以往的小學(xué)音樂(lè)評(píng)價(jià)體系以教師評(píng)價(jià)為主,這種評(píng)價(jià)方式不能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。因此,教師應(yīng)注重完善互動(dòng)評(píng)價(jià)體系,在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中全面落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)[4]。要完善互動(dòng)評(píng)價(jià)教學(xué)體系,教師可以在以往教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,增添學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式。學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià),可以是學(xué)生個(gè)體與學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以是小組與小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣能夠在評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生拓展互動(dòng)空間,進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。此外,評(píng)價(jià)也是提高教師教學(xué)能力與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方式,是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑,增添學(xué)生評(píng)價(jià)的方式能夠提高學(xué)生課堂參與率,將以往學(xué)生被動(dòng)接受教師評(píng)價(jià)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式,能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生主體地位,使得學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)更加豐富,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

    八、結(jié)語(yǔ)

    總而言之,在素質(zhì)教育的背景下培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)十分重要。音樂(lè)是小學(xué)教育體系中的重要教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)積極探索合理有效的互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)策略,在教學(xué)過(guò)程中全面落實(shí)互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng),不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí),而且能夠有效提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]黃煌.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)研究,2020(11):60-62.

    [2]陳怡.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)策略[J].華夏教師,2020(07):66-67.

    [3]李紅娜.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)[J].華夏教師,2020(02):60.

    [4]郭樞權(quán).小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)研究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(01):246-247.

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