淺談如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

牛素萍

【摘要】在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師不再只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并且更加注重以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而才能使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠積極地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，整體的課堂效果得到有效的提升。因此本文針對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略做出詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)當(dāng)中要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這需要教師通過(guò)不同的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而很多小學(xué)科學(xué)教師因?yàn)椴蛔⒅丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致整體的課堂教學(xué)效果難以得到提升，因此教師應(yīng)該積極的研究教學(xué)方式，并通過(guò)不同的教學(xué)方式來(lái)有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)目標(biāo)。

一、采用講故事的形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多種方式，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地提升科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生講述相應(yīng)的科學(xué)故事，進(jìn)而使得課堂變得更加具有吸引力。同時(shí)教師還可以還要充分的尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的差異性，并且充分的明確學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的需求，進(jìn)而找到可以滲透科學(xué)故事的切入點(diǎn)，使得學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程當(dāng)中能夠進(jìn)行積極的思考。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于“電路”的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的備課，并在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生講述我富蘭克林利用風(fēng)箏來(lái)證明雷電實(shí)驗(yàn)過(guò)程[1]。而在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師首先要為學(xué)生展示相應(yīng)的電路實(shí)驗(yàn)，并且還要為學(xué)生講述關(guān)于電路的有關(guān)小故事，使得學(xué)生能夠明確科學(xué)家們?cè)隍?yàn)證自己的想法時(shí)所做出的勇敢舉動(dòng)，并且讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)科學(xué)家勇敢的探索精神，進(jìn)而通過(guò)講述科學(xué)小故事來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

二、采用生活化的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該明確科學(xué)知識(shí)和人們的生活息息相關(guān)，并且科學(xué)知識(shí)都是人們總結(jié)的生活經(jīng)驗(yàn)， 并且對(duì)于人們而言，所有的科學(xué)知識(shí)有著重要的指導(dǎo)意義，學(xué)習(xí)科學(xué)就是為人們的生活更好的服務(wù)。所以在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)該加入更多的生活元素，使得科學(xué)知識(shí)能夠和學(xué)生的日常生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而拉近學(xué)生與科學(xué)知識(shí)之間的距離，使得學(xué)生能夠真正的喜歡上科學(xué)的學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，并且還可以幫助學(xué)生深入的理解科學(xué)知識(shí)。很多教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中并不注重采用生活化的教學(xué)方式，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于有些科學(xué)知識(shí)的理解方面不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，并且還會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)是一種壓力。因此教師應(yīng)該積極的采用生活化的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠真正的主動(dòng)的投入到科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)與靜電相關(guān)的科學(xué)知識(shí)時(shí)，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)，讓學(xué)生明確靜電的現(xiàn)象，教師可以在課堂上讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的生活中常見(jiàn)的用品，在課堂上開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的了解靜電的現(xiàn)象，學(xué)生可以準(zhǔn)備塑料梳子，碎紙屑以及等等，讓學(xué)生通過(guò)將塑料梳子和紙屑進(jìn)行摩擦，或者用塑料梳子來(lái)摩擦自己的頭發(fā)，摩擦之后會(huì)發(fā)現(xiàn)頭發(fā)會(huì)會(huì)被梳子所吸引，而梳子上也會(huì)吸更多的碎紙屑。通過(guò)學(xué)生自主的進(jìn)行生活的實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠真真實(shí)的感受到靜電現(xiàn)象，明確靜電現(xiàn)象的存在，并且還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解摩擦生電的現(xiàn)象之后，教師可以讓學(xué)生回顧自己在生活中還遇到過(guò)哪些靜電的現(xiàn)象，而學(xué)生在回顧的過(guò)程當(dāng)中，可以有明確科學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系性，進(jìn)而使得學(xué)生明確學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要意義，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，因?yàn)榻虒W(xué)情境可以直觀的反映出科學(xué)知識(shí)，在科學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，進(jìn)而通過(guò)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)“天氣”方面的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示不同的天氣現(xiàn)象，為學(xué)生營(yíng)造不同的天氣場(chǎng)景 讓?zhuān)鰪?qiáng)學(xué)生的真實(shí)感受，并且還要提出相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生觀察今天的天氣屬于哪一類(lèi)天氣現(xiàn)象，還要讓學(xué)生回顧生活當(dāng)中有哪些天氣現(xiàn)象讓自己的印象比較深刻，讓學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的天氣是哪一種[2]。引發(fā)學(xué)生在課堂積極的討論和交流，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己喜歡的天氣現(xiàn)象，并說(shuō)出原因。使得學(xué)生課堂的教學(xué)變得更為活躍，并且學(xué)生在積極的交流和探索當(dāng)中，會(huì)全面的了解更多的天氣現(xiàn)象，掌握相應(yīng)的天氣現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)，今兒加深學(xué)生對(duì)這一科學(xué)知識(shí)的印象，有效地增強(qiáng)了實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

隨著教育的不斷改革，教師的教學(xué)思想也在不斷的轉(zhuǎn)變，而大部分的教師都已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]周黎宏.淺談如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2021（08）：63-64.

[2]喬華.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].家長(zhǎng)，2021（02）：76-77.