基于“三全育人”理念的高職院校傳播與策劃專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究

傅宛菊 田衛(wèi)東 向熠

摘 要：為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，文章從“三全育人”理念的基本內(nèi)涵出發(fā)，分析了高職院校傳播與策劃人才思想政治培養(yǎng)的重要性，探索“三全育人”理念下的傳播與策劃專業(yè)人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：三全育人;傳播與策劃;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G206-4;G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）22-0-02

一、“三全育人”的基本內(nèi)涵

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面”[1]?！叭恕本C合改革對(duì)當(dāng)下高職院校育人體系和格局提出了更高的要求，要求高校要把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制 [2]。

“三全育人”理念主要包括全員育人、全程育人以及全方位育人?！叭珕T育人”是指家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任育人，要探索建立協(xié)同育人制度，創(chuàng)新育人方式，調(diào)動(dòng)專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、后勤人員等育人主體的積極性，把教書(shū)與育人、言傳與身教結(jié)合起來(lái)，在潛移默化中給學(xué)生以智慧啟迪和精神力量。全程育人是指思想政治教育要堅(jiān)持從人才成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，針對(duì)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)和需求，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，突出教學(xué)重點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展育人工作。全方位育人是指要挖掘?qū)I(yè)課程和教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含的思政資源，根據(jù)不同課程特色，合理嵌入育人要素，進(jìn)行主流價(jià)值引領(lǐng)，使各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)。

二、高職院校傳播與策劃人才思想政治培養(yǎng)的重要性

“三全育人”緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”和“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，以把學(xué)生培養(yǎng)成具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，德技并修的高素質(zhì)人才作為目標(biāo)，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。

傳播與策劃專業(yè)面向傳媒行業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，畢業(yè)后主要從事文案策劃、活動(dòng)策劃、新媒體運(yùn)營(yíng)等相關(guān)崗位，工作任務(wù)基本涉及傳媒內(nèi)容的生產(chǎn)與傳播，扮演的是傳播者的角色。因此，要求這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，除了要有扎實(shí)的文化知識(shí)底蘊(yùn)、動(dòng)手實(shí)踐能力以外，還要具備很高的政治素養(yǎng)、立場(chǎng)堅(jiān)定，具有科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，堅(jiān)持真理，捍衛(wèi)真理，能夠在紛繁復(fù)雜國(guó)內(nèi)外形勢(shì)中，保持清醒、冷靜的政治頭腦;具有深厚的人文底蘊(yùn)和平民意識(shí)，能夠深入群眾，和人民同呼吸、共命運(yùn)，扎根國(guó)情民情，以勞促創(chuàng)，敢闖會(huì)創(chuàng)?！叭恕蓖怀龅掠秊橄?，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，如何真正做到“立德樹(shù)人”，成為這個(gè)專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中尤其需要重視的問(wèn)題和難題。

目前的高職院校傳播與策劃專業(yè)的公共課和專業(yè)課的教學(xué)中，也存在不少問(wèn)題。有很多公共課的教師認(rèn)為課程育人重在課堂，不關(guān)注學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，也很少參與學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐。有很多專業(yè)課程教師育人觀念淡薄，他們認(rèn)為思想政治教育是思政課程和學(xué)工部門(mén)的任務(wù)，專業(yè)課只承擔(dān)專業(yè)技能教學(xué)。經(jīng)常有教師反映，學(xué)生素質(zhì)差，喜歡遲到曠課、上課喜歡睡覺(jué)玩手機(jī)，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，很少有教師反思自己身為教師，在“為人師表”方面是否不足。因此，基于“三全育人”理念開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮專業(yè)課堂主渠道功能，“與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，真正實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記提出的“守好一段渠、種好責(zé)任田”，勢(shì)在必行。

三、“三全育人”理念下的傳播與策劃專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）基于三全育人理念的傳播與策劃專業(yè)課程體系的構(gòu)建

經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研，對(duì)傳播與策劃專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，結(jié)合三全育人理念構(gòu)建了分段、分類的校企合作課程體系，該課程體系以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，根據(jù)全媒體時(shí)代，企業(yè)行業(yè)對(duì)全媒體專業(yè)人才的需求來(lái)設(shè)計(jì)，旨在解決媒介融合背景下，學(xué)界趕不上業(yè)界，理論與實(shí)踐分離的人才培養(yǎng)難題。從入學(xué)教育、公共課程、專業(yè)課程、選修課程、專業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等課程的設(shè)置及第二課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂等，都體現(xiàn)全程育人和全方位育人的理念。

在2019級(jí)的傳播與策劃人才培養(yǎng)方案中，公共課程占24.3%，素質(zhì)拓展課程占比為8.9%，專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和集中實(shí)訓(xùn)課，占66.8%。可見(jiàn)基礎(chǔ)課和思政課，在課程思政建設(shè)中起到輻射帶動(dòng)作用，在學(xué)生的思政政治教育過(guò)程中扮演重要角色。但是學(xué)時(shí)占比最大的還是專業(yè)課，三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，專業(yè)課教師與學(xué)生們相處的時(shí)間最長(zhǎng)，他們最了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、專業(yè)技能掌握情況;在課堂教學(xué)過(guò)程中最有機(jī)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行言傳身教。輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)工部門(mén)、后勤部門(mén)在學(xué)生培養(yǎng)中起到重要的協(xié)同作用，因此，在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)，要想好專業(yè)課教師如何與輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)工部門(mén)在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)接，設(shè)計(jì)相關(guān)的課程或者素質(zhì)拓展活動(dòng)進(jìn)入人才培養(yǎng)方案。

（二）傳播與策劃專業(yè)課程思政化教學(xué)改革實(shí)踐與探索

項(xiàng)目組對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，推進(jìn)課程思政化教學(xué)改革，依托傳播與策劃工作室，孵化一批體現(xiàn)紅色革命主題＼愛(ài)國(guó)教育主題＼社會(huì)主義核心價(jià)值觀＼傳統(tǒng)文化的融媒體項(xiàng)目包，讓學(xué)生做中學(xué)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。2019年，為紀(jì)念中華人民共和國(guó)成立70周年，專業(yè)教研室與企業(yè)、社區(qū)黨支部合作開(kāi)發(fā)《見(jiàn)證者》（老黨員專題）融媒體項(xiàng)目包，在教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入融媒體項(xiàng)目包，通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)和傳媒訓(xùn)練營(yíng)的實(shí)戰(zhàn)，幫助學(xué)生掌握企業(yè)行業(yè)上崗的知識(shí)和技能要求。在2020年疫情期間，項(xiàng)目組結(jié)合疫情當(dāng)下熱點(diǎn)，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，設(shè)計(jì)了《群策群力·聚焦戰(zhàn)疫——疫情題材短視頻的策劃與制作》項(xiàng)目，以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為核心，以短視頻策劃、編導(dǎo)助理的工作過(guò)程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將當(dāng)下全民關(guān)注的社會(huì)重大議題——疫情，與課程相結(jié)合，設(shè)計(jì)合理的項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用短視頻進(jìn)行內(nèi)容傳播、情緒轉(zhuǎn)播，用于記錄、展現(xiàn)、反映當(dāng)下全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致進(jìn)行抗疫的集體記憶。

（三）思政工作深入學(xué)生思想，探索教育協(xié)同模式

項(xiàng)目組積極與團(tuán)委、學(xué)工等部門(mén)，探索教育協(xié)同模式，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的以課堂活動(dòng)、宿舍文化、校園環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康等為主題的學(xué)生活動(dòng)，并以這些校園活動(dòng)為載體，借助傳統(tǒng)的教育手段和新興的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和價(jià)值觀引導(dǎo)，使整個(gè)校園形成一種積極進(jìn)取的氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，也幫助學(xué)生解決碰到的具體問(wèn)題。

例如，在3月份開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)精神的志愿服務(wù)活動(dòng)，4月份的資助誠(chéng)信感恩教育活動(dòng)或者清明尋根活動(dòng)，5月份的心理健康教育活動(dòng)或者傳承端午文化，熏陶愛(ài)國(guó)主義精神活動(dòng)等。

在思想政治教育工作方式上，采用分組學(xué)習(xí)討論、對(duì)立辯論、分宿舍學(xué)習(xí)比拼、外出實(shí)踐等主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我教育的方式來(lái)開(kāi)展。還可以增加以宿舍為單位的專業(yè)賽事、豐富多彩的體藝賽事和技能培訓(xùn)等，把學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)賽氛圍帶回到宿舍，形成良性自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的文化氛圍;引導(dǎo)學(xué)生借著“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)新陣地，大膽創(chuàng)新，敢闖敢拼。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息的能力，自覺(jué)抵御外來(lái)意識(shí)形態(tài)的滲透。

（四）“多方融入、四員驅(qū)動(dòng)”的傳播與策劃專業(yè)全員育人路徑的探索與實(shí)踐

本專業(yè)探索打通課堂教學(xué)、校內(nèi)不同部門(mén)、企業(yè)、社區(qū)共同合作育人的路徑，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)跨部門(mén)合作、校企合作、與社區(qū)同頻共振合作培養(yǎng)人才，真正實(shí)現(xiàn)全員育人。

除了打通課堂教學(xué)、與企業(yè)、社區(qū)共同打造融媒體項(xiàng)目包進(jìn)入課堂教學(xué)以外，項(xiàng)目組還依托工作室，開(kāi)設(shè)了各類選修課程，如校內(nèi)跨部門(mén)合作開(kāi)發(fā)課程《校園新聞采編實(shí)踐》課程，理論課由專任教師擔(dān)任，進(jìn)行集中教學(xué)，實(shí)踐課由各部門(mén)公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人擔(dān)任指導(dǎo)老師，由他們安排實(shí)踐任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生完成各類校園新聞的采編、進(jìn)行公眾號(hào)的寫(xiě)作與運(yùn)營(yíng)。課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，上課時(shí)間靈活，學(xué)生基本利用課余的時(shí)間上崗，進(jìn)行校園新聞采編與公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)，鍛煉他們多方位的能力，目前反應(yīng)情況良好。其次，校企合作開(kāi)發(fā)課程，如通過(guò)與企業(yè)接觸、洽談與考察，決定合作開(kāi)發(fā)選修課程《大型活動(dòng)直播與運(yùn)營(yíng)》。該課程理論課由教研室老師和企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任，進(jìn)行集中教學(xué)，實(shí)踐課在企業(yè)操作間或者外派實(shí)踐完成，由企業(yè)安排實(shí)踐任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生完成各類大型活動(dòng)的直播、拍攝與實(shí)踐，鍛煉他們的攝影攝像動(dòng)手能力，大型活動(dòng)的策劃與運(yùn)營(yíng)能力。這些課程都實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，學(xué)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后正式上崗，學(xué)習(xí)過(guò)程即見(jiàn)習(xí)過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校傳播與策劃專業(yè)的學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)薄弱、基礎(chǔ)較差，在思想政治教育、日常生活管理、專業(yè)課教學(xué)等方面難度較大。因此，在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，傳播與策劃專業(yè)的人才培養(yǎng)，要堅(jiān)持育人和育才相統(tǒng)一，不斷探索新內(nèi)容、新舉措、新方法，體現(xiàn)傳播與策劃專業(yè)的育人特色，提升傳播與策劃專業(yè)育人工作的效果和水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-03.

[2]堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面 發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人 [N]. 人民日?qǐng)?bào) ，2018-10-11.