淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

唐建波

【摘要】初中英語課程中包含著較多的英語單詞、語法和復(fù)雜語句，其教學(xué)的主要目的是要求學(xué)生掌握相關(guān)的語法技巧，可以利用英語知識將生活中的各種情境進(jìn)行描述，這就需要學(xué)生具備完善的自主學(xué)習(xí)能力。基于此，文章就培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的意義以及初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析，希望對我國實(shí)際的初中英語教學(xué)有所啟示和幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?自主學(xué)習(xí)能力 ? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-064-01

1.引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)對我國初中英語教學(xué)也提出了新的要求，需要初中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，讓學(xué)生成為課堂的主體，以此來深化初中英語教學(xué)的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的意義

2.1有利于激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，和提高學(xué)生的英語整體水平息息相關(guān)，而興趣無疑是最好的老師，學(xué)生只有對英語這門學(xué)科有著濃厚的興趣時，才會全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，并從中得到學(xué)習(xí)英語的快樂，保證學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，師生之間的互動性較弱，而通過培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，提高其對英語學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到英語教學(xué)的事半功倍的效果。

2.2有利于提高學(xué)生的語感水平

一般來說，學(xué)生在進(jìn)行一些較為經(jīng)典的美文的閱讀的時候，會在無形中提升自己的作品感知能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語語感水平，而學(xué)生在進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的時候，會接觸到各種各樣的英美文學(xué)作品和各種小短文，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時候，可以通過對文章中的一些句式的感知和學(xué)習(xí)，來提高英語語感能力，最終在日后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的作用，改變他們的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)水平。

3.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

3.1重視學(xué)生的課前自主預(yù)習(xí)

課前自主預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效方式，因此，初中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，幫助初中生形成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以在實(shí)際的預(yù)習(xí)過程中準(zhǔn)確的抓住重點(diǎn)，保證課前預(yù)習(xí)的效果。

例如，教師在進(jìn)行“What time do you go to school？”這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)。首先，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握各個“時間點(diǎn)”的回答方式，將其作為課前預(yù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容;其次，學(xué)生可以分組進(jìn)行互相問答。例如，讓學(xué)生甲提問：“What time do you usually get up/eat breakfast/go to school？”學(xué)生乙進(jìn)行：“I usually……at…….”，進(jìn)行這樣簡單的問答;最后，教師需要鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候積極查閱資料，為后期的書面表達(dá)積累更多的素材，這些都可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.2重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)也是一種有效的自主學(xué)習(xí)方式，因此，初中英語教師需要學(xué)會應(yīng)用合作教學(xué)模式，將學(xué)生各自的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互促進(jìn)和監(jiān)督，進(jìn)而深化學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在進(jìn)行How do you get to school？這部分內(nèi)容的教學(xué)時，就可以采取合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生在小組討論中了解不同的上學(xué)方式，并掌握交通工具以及與之相對應(yīng)的交通工具所使用的介詞，如乘坐公共交通時的詞組“take the bus/by bus”，騎自行車時候的詞組“ride the bike/by bike”，步行時候使用的“walk/on foot”等。另外，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其可以靈活的轉(zhuǎn)換對話中的地點(diǎn)，讓學(xué)生在小組討論過程中加深對教材內(nèi)容的理解，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.3引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行自學(xué)

21世紀(jì)是信息時代，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)飛速發(fā)展，其在我國教育事業(yè)中的應(yīng)用也越來越廣泛，在很大程度上也促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。因此，初中英語教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的時候，也需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行自學(xué)，從而滿足學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的潛力。

例如，初中英語教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時候，可以在準(zhǔn)備、實(shí)踐以及修改階段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，首先，在寫作準(zhǔn)備階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行寫作資料的收集和篩選，在這個過程中，注意積累寫作技巧和寫作基礎(chǔ)知識以及范文等。如，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)搜尋適合各種類型題材作文的句子，譬如：“Experience is the best teacher.”、“The harder you work，the more progress you make.”等，以此來提高文章寫作的質(zhì)量;其次，學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)上找到自己具體的文章和寫作思路，對于寫作過程中所缺乏的詞匯也可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行準(zhǔn)確查找，以此來提高自身的學(xué)習(xí)水平;最后，在修改階段，對于學(xué)生作文中的一些錯誤，教師也可以利用多媒體制作課件進(jìn)行點(diǎn)評，并反饋給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合評價進(jìn)行修改，完成修改資料的下載。

4.結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改下對初中英語教學(xué)的要求，同時也是初中英語教學(xué)的發(fā)展趨勢，因此，教師需要加強(qiáng)重視，制定培養(yǎng)策略。

【參考文獻(xiàn)】

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