關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生心理健康問(wèn)題的引導(dǎo)策略的探究

馬鎮(zhèn)東

【摘要】在農(nóng)村上學(xué)的孩子大多數(shù)父母在外工作，存在的問(wèn)題非常多。他們需要的是家庭的溫暖關(guān)愛(ài)，需要教育工作者及時(shí)的了解情況，與他們開(kāi)展心靈的溝通，結(jié)合目前中學(xué)生存在的問(wèn)題，采取因勢(shì)利導(dǎo)、增強(qiáng)師生間信任的談話等相應(yīng)策略進(jìn)行引導(dǎo)，以此改善學(xué)生的心理狀況。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生 ? 心理健康 ? 引導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G635.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-190-01

目前，農(nóng)村勞動(dòng)力大量減少，老齡化非常地嚴(yán)重，在校學(xué)生也變得越來(lái)越少。在農(nóng)村上學(xué)的孩子大多數(shù)父母在外工作，存在的問(wèn)題非常多。他們需要的家庭的溫暖關(guān)愛(ài)，需要教育工作者及時(shí)的了解情況，與他們開(kāi)展心靈的溝通，結(jié)合目前中學(xué)生存在的問(wèn)題，特采取相應(yīng)策略進(jìn)行引導(dǎo)，以此改善學(xué)生的心理狀況。

一、因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我反省自己，找出問(wèn)題所在

作為教育工作者要具備良好的心理素質(zhì)才能做到教育他人。學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理與心理的發(fā)育發(fā)展，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到各種心理問(wèn)題，有的問(wèn)題如果不能及時(shí)解決的話將會(huì)對(duì)他們的身心發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴(yán)重的使他們出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，在弄清問(wèn)題的同時(shí)，加以關(guān)注和誘導(dǎo)，讓他們把心中感到困惑的事情訴說(shuō)出來(lái)，幫他們分析找出原因，激發(fā)他們的積極性，理解他們的想法，找到自己的歸屬感，心理問(wèn)題也就迎刃而解了。

青春期的學(xué)生對(duì)與新生事物特別敏感，好奇心強(qiáng)，喜歡追求與眾不同的需要，探索比較新奇的問(wèn)題，并以標(biāo)新立異為自豪，不愿意格守“老一套”，不愿意聽(tīng)“老生常談”，看問(wèn)題往往容易片面和偏激。教育工作者要研究學(xué)生的心理現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥，利用新鮮事物激起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生分析理解，讓學(xué)生潛移默化地改變執(zhí)拗的想法與看法，進(jìn)而疏導(dǎo)心理出現(xiàn)的問(wèn)題，達(dá)到心理的平衡發(fā)展的效果，幫助其走出心靈的陰影。

二、尊重學(xué)生的看法，增強(qiáng)師生之間的信任

在學(xué)校里，學(xué)生除了希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。然而生活中的矛盾卻時(shí)刻沖擊著同學(xué)間的友好關(guān)系，有的同學(xué)就流露出一種莫名的孤獨(dú)感，最終遠(yuǎn)離班集體。有的破罐子破摔，他們心中想到的只有自己的世界。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師在充分了解的基礎(chǔ)之上，教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使他們知道周?chē)娜藢?duì)他是關(guān)心愛(ài)護(hù)的，尊重他的想法。在增強(qiáng)了師生間的信任之后，教師就可以借此引導(dǎo)學(xué)生找出其心理健康中存在的問(wèn)題，并幫其解開(kāi)系在心頭的繩結(jié)。

在學(xué)校生活中，學(xué)生與教師的關(guān)系問(wèn)題其主要是教師對(duì)學(xué)生的不理解，不信任導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理，個(gè)別教師對(duì)學(xué)生缺乏尊重，貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。作為教師要要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生正確的看法，還要不斷地學(xué)習(xí)教育心理健康理論，充實(shí)自己，提高自己分析解決問(wèn)題的能力，保持自己的思想源頭有源源不斷的新鮮營(yíng)養(yǎng)供給自己。

三、重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題，從思想源頭解決青少年的心理健康問(wèn)題

家庭類型的不同對(duì)于學(xué)生的心理健康影響很大。民主型的家庭給了中學(xué)生一個(gè)溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之交流很少，他們之間形成一道厚厚的墻。平時(shí)，父母和教師對(duì)于學(xué)生心理健康問(wèn)題往往重視不夠，造成青少年孤僻、專橫，家庭中的種種傷痕會(huì)給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害，進(jìn)而心理產(chǎn)生閉鎖。

據(jù)中央綜治辦和全國(guó)青少年研究中心前不久在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行的對(duì)未成年人犯罪調(diào)查中顯示，青少年犯罪占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%，而屬父母離異的青少年就占了其中的50%。加強(qiáng)學(xué)生心理健康的教育，建立適應(yīng)青少年需要的心理素質(zhì)教育模式迫在眉睫。教育工作者要與學(xué)生和風(fēng)細(xì)雨的談話成為常態(tài)，注重引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的身心全面地發(fā)展，明白孩子的心理健康才是真正的身體健康。增近教師和家長(zhǎng)之間的交流，改進(jìn)教育孩子的傳統(tǒng)落后方式，學(xué)會(huì)與孩子成為朋友，從根源上解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

只有得到教師們的高度重視之后，學(xué)校積極開(kāi)展心理健康教育，實(shí)施心理輔導(dǎo)，開(kāi)展心理咨詢，形成廣大教師們的共識(shí)，青少年們的心理健康問(wèn)題才能得到徹底的解決。

四、營(yíng)造一個(gè)積極、健康、向上的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展

只有為青少年的成長(zhǎng)建立一個(gè)全社會(huì)的“保護(hù)網(wǎng)”，過(guò)濾社會(huì)有害物質(zhì)，還青少年一個(gè)潔凈的生活空間，同時(shí)加大社會(huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育，這樣才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

教育工作者要用自身的言行來(lái)教育每一名學(xué)生，在學(xué)校里營(yíng)造一個(gè)積極、健康、向上的校園氛圍。學(xué)生在一個(gè)充滿誠(chéng)信的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，同學(xué)間彼此信任，師生間和睦相處，即使學(xué)生心里面有不愉快的事情，也會(huì)煙消云散，他們的心理健康問(wèn)題就會(huì)得到化解。教師運(yùn)用生活中的事例、歷史資料、新聞中的片段等一系列的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，以良好的心態(tài)面對(duì)一切。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)希望，作為教育工作者在面對(duì)農(nóng)村里的青少年的健康心理問(wèn)題時(shí)，一定要耐心地聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出心中的問(wèn)題，尊重他們的看法，引導(dǎo)他們心理健康的發(fā)展，提升我們新一代的整體素養(yǎng)，這是我們每一名教育工作者的應(yīng)盡的責(zé)任。

【參考文獻(xiàn)】

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