生本課堂應(yīng)如何設(shè)置問題情境

覃萬軍

摘要：好的問題情境將有利于學(xué)生積極主動地參與到整個學(xué)習(xí)進(jìn)程中來，有利于學(xué)生知識和技能的掌握，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展，有利于學(xué)生情感態(tài)度的形成。本文筆者就如何創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行了一些方法總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生本課堂;情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索和交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑地、主動地和富有個性地學(xué)習(xí)。

問題情境是學(xué)生的興趣所在，是思維的價值取向。問題情境設(shè)置的好壞，直接影響教學(xué)成功與否。

生本課堂的基本環(huán)節(jié)：情境引入——明確目標(biāo)——問題探究（自學(xué)互學(xué)助學(xué)固學(xué)）——形成目標(biāo)——結(jié)論運(yùn)用——效果評價。情景設(shè)置居首，如何設(shè)置問題情境呢？

1、問題情境要有趣味性和現(xiàn)實性

數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性并不一定要板著面孔體現(xiàn)，問題情境一定要貼近學(xué)生生活，讓他們感受到親切，這樣才能產(chǎn)生樂學(xué)和好學(xué)的動力。

比如在上什么區(qū)域能看到正六棱柱的一個側(cè)面，兩個側(cè)面、三個側(cè)面，能否同時看到四個側(cè)面時，首先出示從空中拍攝的美國五角大樓的照片，然后讓學(xué)生探究在地面上的一點(diǎn)最多能看到這棟建筑物的幾個側(cè)面。學(xué)生很感興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

2、問題情境要有探究性和操作性

教學(xué)時，教師要設(shè)置有探究內(nèi)容的情境，通過富有情境的教學(xué)活動，動口、動腦，積極參與實踐與綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生留下充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極探究和思考。

比如在上圓柱、圓錐球的三視圖時，設(shè)制這樣一個問題情境：正方體、圓柱體、圓錐、球，哪種幾何體塞在空洞中，既可以擋住圓形空洞，又可以擋住三角形空洞，然后引導(dǎo)學(xué)生操作、思考、探究和交流，從而掌握圓錐的主視圖和俯視圖，效果較好。

3、問題情境要有數(shù)學(xué)的內(nèi)涵性和應(yīng)用性

數(shù)學(xué)中，可以以比較現(xiàn)實的與學(xué)生已有知識相聯(lián)系的問題引起學(xué)生的討論，在解決問題的過程中出現(xiàn)新的知識點(diǎn)，學(xué)生帶著明確的目的了解新知識，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識，反過來解決問題。

比如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的最值時，我給學(xué)生發(fā)了同樣形狀大小的三角形紙片，看誰剪的矩形面積大。這一問題從學(xué)生熟悉的剪紙活動開始，通過操作、抽象分析和交流，形成問題的函數(shù)表達(dá)，通過交流與驗證，獲得了問題的解，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。

4、問題情境要有問題性和研究性

教學(xué)應(yīng)設(shè)置有問題的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，提出問題串引導(dǎo)學(xué)生的自主探索、研究，讓學(xué)生表達(dá)自己的思考過程。

上完三角形的中位線定理后，設(shè)置這樣一個問題情境，問題鋪路，學(xué)生積極思考，研究性學(xué)習(xí)，有效探究：

四邊形ABCD中，E、F、G、H分別為AB、BC、CD、DA中點(diǎn)，順次連接E、F、G、H，把四邊形EFGH稱為四邊形的中點(diǎn)四邊形。

（1）任意四邊形的中點(diǎn)四邊形的形狀有什么特征？請證明你的結(jié)論。

（2）菱形、等腰梯形、正方形的中點(diǎn)四邊形是什么圖形？先猜想，再證明。

（3）中點(diǎn)四邊形的形狀與原四邊形的哪些線段有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？

（4）探索中點(diǎn)四邊形的面積與原四邊形的面積的關(guān)系，證明你的結(jié)論。

（5）如果AE=1/3AB，AH=1/3AD，CF=1/3CB，CG=1/3CD，EFGH還是平行四邊形嗎？由此你能得到什么結(jié)論？

總之，好的問題情境將有利于學(xué)生積極主動地參與到整個學(xué)習(xí)進(jìn)程中來，有利于學(xué)生知識和技能的掌握，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展，有利于學(xué)生情感態(tài)度的形成。設(shè)置好問題情境，引導(dǎo)學(xué)生有效探究，是生本課堂永恒的追求。

參考文獻(xiàn)：《教育走向生本》，人民教育出版社，2001年;

《諦聽教育的春天——郭思樂生本教育思想隨筆》，安徽教育出版社，2008年。