經(jīng)典復(fù)習(xí) 迎接挑戰(zhàn)

黃彩玲

摘要：六年級(jí)是小學(xué)的最后一個(gè)階段，也是學(xué)生畢業(yè)走向初中的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求老師和學(xué)生將更多的時(shí)間、精力以及資源投入這一階段，及時(shí)采取有效的復(fù)習(xí)措施，系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)小學(xué)語文的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生順利通過畢業(yè)考試，為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);復(fù)習(xí);畢業(yè)考試

引言

要想有效做好六年級(jí)語文的復(fù)習(xí)工作，需要采取優(yōu)秀、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，小學(xué)語文是學(xué)生知識(shí)形成和累積階段，因而，語文教師需要做好學(xué)生的識(shí)字、寫字、詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)、閱讀、口語交際以及寫作方面的復(fù)習(xí)，有效的提升學(xué)生畢業(yè)成績，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)階段奠定基礎(chǔ)。

一、做好語文知識(shí)的積累

中國文化有五千年的發(fā)展史，語文知識(shí)博大精深、源遠(yuǎn)流長，小學(xué)語文教材中的知識(shí)也比較繁多，所以，想要學(xué)好語文復(fù)習(xí)并非一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)的累計(jì)和背誦。我國古代很多著名學(xué)者都清楚的知道知識(shí)積累的重要性并且通過人物傳記或者傳世作品警醒世人。例如荀子在著作《勸學(xué)》中就曾提到過“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！边@意思就是告訴我們語文或者說任何事情都要通過一點(diǎn)一滴的積累才能達(dá)到期望的水平，因此，小學(xué)語文教師首先要注重學(xué)生字詞的累積，并在六年級(jí)語文日常學(xué)習(xí)中將知識(shí)積累落到實(shí)處，也就是要做到每天都有新的知識(shí)烙印在腦海里以此成就決勝小學(xué)語文畢業(yè)考試的基石。

既然說到語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期工程，急于求成不可取，那么是否就意味著語文的復(fù)習(xí)就沒有捷徑可走呢？答案當(dāng)然是有捷徑可走的，做任何事情都講究一個(gè)方法，正確的方法自然會(huì)提高效率也就是事半功倍，錯(cuò)誤的方法自然就事倍功半了。那么語文的學(xué)習(xí)想要走捷徑首先就要解決知識(shí)積累的途徑問題。我認(rèn)為可以通過三個(gè)途徑來達(dá)到知識(shí)積累的目的：其一就是動(dòng)手摘抄，所謂好記性不如爛筆頭想要知識(shí)記得牢靠就要?jiǎng)邮謱懴聛?，這樣不僅記得牢靠而且就算之后遺忘了也可以方便復(fù)習(xí)，那么摘抄又摘抄什么呢？無論什么知識(shí)都摘抄下來嗎？當(dāng)然不是，人的精力是有限的不可能做到萬事通，所以要有選擇的摘抄，盡量選擇自己感興趣的，生活中大量運(yùn)用的，考試經(jīng)常出現(xiàn)的知識(shí)進(jìn)行摘錄，這就是所謂的好剛用在刀刃上。在摘抄了大量的知識(shí)之后想要運(yùn)用，想要將知識(shí)變?yōu)樽约旱木鸵痴b，所以這第二條途徑就是勤加背誦了，做好摘抄的目的就是想要將記在本子上面的知識(shí)變?yōu)樽约?，記到腦海中去所以在摘抄之后需要日復(fù)一日的勤奮背誦而不是丟到一邊。只有多進(jìn)行背誦才能夠記住并掌握知識(shí)，古人說的“書讀百遍，其意自現(xiàn)”說的就是要多讀多背才能吃透。掌握知識(shí)的目的是什么？是運(yùn)用知識(shí)解決問題，所以這第三條途徑就是多訓(xùn)練，多運(yùn)用。學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的就是將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用以求解決實(shí)際問題，而且只有多用才能發(fā)現(xiàn)自己的疏漏，查漏補(bǔ)缺才能更好更快的提升自己的復(fù)習(xí)水平，只會(huì)紙上談兵是不行的。

相信熟練運(yùn)用這三條途徑一定能對(duì)積累語文知識(shí)起到關(guān)鍵性的作用，而在運(yùn)用的過程中還需要講究一定的方法，比如做好單元知識(shí)的積累也就是說在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的知識(shí)內(nèi)容后，要對(duì)本單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，把本部分知識(shí)中的難讀易錯(cuò)字、精彩的語言片段、成語典故等進(jìn)行整理，以做到精學(xué)、實(shí)用。

二、掌握語文做題的技巧

萬事萬物都有其規(guī)律，那么語文發(fā)展到今天這個(gè)程度，已經(jīng)有了成型的體系和相對(duì)穩(wěn)定考點(diǎn)，那么自然就有比較完美的答題技巧，我們需要做的就是去尋找，去總結(jié)，去運(yùn)用這些答題技巧，相信會(huì)給我們的語文學(xué)習(xí)帶來很大程度上的便利，這些答題技巧有很多，在這里就選擇性的羅列一些。修辭格與體會(huì)文章表達(dá)：比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，形象生動(dòng);擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，十分形象，生動(dòng)（或栩栩如生，逼真）;夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感;反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達(dá)出來，語氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈;排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì);對(duì)偶：……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。

三、深化閱讀教學(xué)

閱讀是畢業(yè)考試不可或缺的一部分，教師要傳授學(xué)生正確的閱讀學(xué)習(xí)策略，例如，能夠清楚讀懂全文、明確文章的中心思想，對(duì)一些比較復(fù)雜的句子要多讀幾遍，再結(jié)合分析和思考，明白該句子的深刻含義。其次要學(xué)會(huì)歸納段落大意，從微觀道宏觀，有表及里，從時(shí)間、地點(diǎn)等方向理清故事線，深刻領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。

四、傳遞作文技巧

作文是語文復(fù)習(xí)中的重中之重，不僅占比分?jǐn)?shù)重，對(duì)學(xué)生的綜合能力和累積量提出了極高的要求，雖然小學(xué)語文學(xué)習(xí)了較多的記敘文、說明文、散文，但是仍是有很多同學(xué)在面對(duì)作文時(shí)無從下手，這個(gè)時(shí)候就需要教師傳遞正確的寫作方法，例如，教師要教學(xué)生怎樣開頭引人入勝，并讓學(xué)生多角度理解作文題目，選擇適當(dāng)?shù)膶懽黧w裁、明確中心思想，再循序漸進(jìn)的進(jìn)行寫作，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的框架后才動(dòng)筆。

五、總結(jié)

語文復(fù)習(xí)的好壞決定了小學(xué)畢業(yè)考試的最終成績，有助于為學(xué)生進(jìn)入初中階段奠定基礎(chǔ)，學(xué)生首先要意識(shí)到畢業(yè)考試的重要性，要做好長期艱苦奮戰(zhàn)的準(zhǔn)備，然后就要尋找效率更高的學(xué)習(xí)方式以求用最少的時(shí)間學(xué)習(xí)最多的知識(shí)。而最合適的方法就是多動(dòng)手記，并多花時(shí)間背，多找機(jī)會(huì)用。

參考文獻(xiàn)

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