小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

余莘

摘要：小學(xué)階段是比較重要的一個時期，學(xué)生需要在這個階段不斷地提升自己的學(xué)習(xí)能力，為了自己以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。語文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說其實并不困難，關(guān)鍵是這其中有一些較為難記的內(nèi)容常常使得學(xué)生抓耳撓腮，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法并不能夠有效的幫助學(xué)生記憶這些內(nèi)容，那么這個時候我們就要鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。不僅僅是為了提升自身的學(xué)習(xí)成績，更多的是為了讓學(xué)生不斷挖掘適合自己的新型學(xué)習(xí)方式。本文就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行探討，希望能夠為教師提供一些良好的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;培養(yǎng)創(chuàng)新策略;鼓勵自由討論;拓展課外知識;開展小組合作

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提是要讓學(xué)生有創(chuàng)新意識，教師在進行教學(xué)的時候可以適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┬滦徒虒W(xué)模式來改善學(xué)生傳統(tǒng)的思考以及學(xué)習(xí)方式，這樣在一定外界條件下學(xué)生能夠意識到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有一定的意義的。當(dāng)然教師在進行授課的過程中也可以增加一些互動來讓學(xué)生有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機會。語文的學(xué)習(xí)不能夠只是采用籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化學(xué)生的思維模式能夠讓他們對語文的學(xué)習(xí)更加的感興趣。這里就需要教師針對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進行一個創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生得到更大程度的進步。

一、鼓勵自由討論

學(xué)生在小學(xué)階段是非?；钴S的，教師可以轉(zhuǎn)化學(xué)生的活躍度，讓學(xué)生將這些活躍展現(xiàn)在課堂討論上，積極地轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌倪M行課堂討論。當(dāng)然了我們會發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)挠懻撃軌虼龠M學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠得到提高。教師在進行教學(xué)的時候需要不斷地鼓勵學(xué)生進行自由討論，讓學(xué)生之間交流意見，這樣就是在讓學(xué)生對比自身的想法，積極的進行改善和創(chuàng)新，這也就可以提升自身的創(chuàng)新能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《牛郎織女》這一篇文章時，相信很多學(xué)生都對牛郎織女并不陌生，他們的愛情故事令人潸然淚下。小學(xué)階段的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很重，但是他們需要花費時間來培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。教師可以鼓勵學(xué)生進行自由討論，比如教師布置一個學(xué)習(xí)問題，“課文主要講述了什么？故事表達的思想是什么？”這個時候就可以鼓勵學(xué)生進行思考，讓學(xué)生之間彼此進行交流，通過這種方式學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)很多有益于學(xué)習(xí)的方法，彼此之間互幫互助，學(xué)生也能夠提高自身的創(chuàng)新能力。

二、拓展課外知識

我們了解到以往的教學(xué)模式常常是教師在課上講解課本知識，課下布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就是完成了教學(xué)任務(wù)。但是這樣的教學(xué)方式并不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，因此學(xué)生的成績并沒有很好的提高。當(dāng)今教育背景下對學(xué)生有了更高的要求，需要學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，那么這個時候教師就不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以在課上進行教學(xué)的時候拓展課外知識，豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生對課本外的內(nèi)容也能夠有一個很好的掌握，這對學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力是非常有幫助的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《長相思》這一篇古詩時，該篇古詩主要表達了詩人對家的思念。教師在進行教學(xué)前，為了讓學(xué)生能夠提升自己的創(chuàng)新能力，因此教師可以針對于該篇古詩的詩人進行一個詳細的介紹，這可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加的專注，同時對于古詩也有了更多的了解。教師為學(xué)生拓展課外知識，比如為學(xué)生講解清代初期詞人或者詩人的寫作風(fēng)格和創(chuàng)作意境。這樣學(xué)生便會對古詩詞的學(xué)習(xí)更加的有把握，進而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)自身進行古詩詞的創(chuàng)作。當(dāng)然了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不只是為了讓學(xué)生進行創(chuàng)作，最關(guān)鍵的是需要學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力。

三、開展小組合作

教師在進行教學(xué)的時候常常會進行課堂提問或是布置一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是一些學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)任務(wù)，單獨一位學(xué)生并不能夠很好的完成，那么這個時候教師可以開展小組合作，鼓勵學(xué)生彼此之間互相幫助，這樣便能從其他學(xué)生身上找到一些更好的學(xué)習(xí)方法，在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷地思考和改善，慢慢的學(xué)生也就能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力是非常重要的，開展小組合作能夠在一定程度上讓學(xué)生進行優(yōu)勢互補，取其精華去其糟粕，學(xué)生便能夠在其他學(xué)生身上吸取到一些良好的學(xué)習(xí)建議。這樣的方式是促進學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方式。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一篇文章時，這樣一篇文章屬于散文，也是為了寄托作者的一種情思。那么教師為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以在進行教學(xué)前，先為學(xué)生大致的講述該篇文章的內(nèi)容和表達的思想。接著讓學(xué)生自行進行小組合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進行課文分析，將每段課文所表達的概念都表述出來。學(xué)生之間進行小組合作，他們能夠互幫互助，同時他們的思想在一起交匯，自然是能夠提高自身的創(chuàng)新意識，進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力的。開展小組合作也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好方法，因此教師可以多進行實施，因為小組合作也能夠同樣提升學(xué)生的表達能力。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的一項教學(xué)工作，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中學(xué)生需要將自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容深刻的進行記憶，采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式會花費較多的時間，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生掌握到更多的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)時提升自己的學(xué)習(xí)效率也是非常容易的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于小學(xué)階段的學(xué)生當(dāng)然并不容易，但是在教師的幫助下，學(xué)生能夠有正確的目標(biāo)和方向。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在一定程度上也能夠?qū)W(xué)生語文成績的提高有幫助，因此教師和學(xué)生都需要對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視起來。

參考文獻：

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